新北师版三年级上册数学《蚂蚁做操》教学设计
【学习内容】北师版三年级上册52页第六单元第一课时《蚂蚁做操》
【学情分析】
在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会
了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除
法的基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的
实际含义、竖式的书写方法是本节课的重点。
结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一
问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算
理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将
点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘
一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生
更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学
化的过程。
【学习重点】
1、 竖式每一步所表达实际含义的理解。
2、 竖式的正确书写格式。
【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。
【学习目标】
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）
的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步
体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成合作
交流、认真倾听、善于思考的好习惯。
【学具准备】点子图练习纸、练习本、课件
【过程预设】
活动（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口
算方法
1．创设“蚂蚁做操”的情境。
组织同学们画画，画出蚂蚁做操站队的情境图。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？
（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：
活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步
的算理。
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合么？
3．测试：练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算
（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法活动（三）算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法。
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。
2．集体交流各自的算法。
（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639
在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？
（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同
3．测试：练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法
53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。
活动（四）想一想，说一说——回顾总结自己的收获
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？ 作业
1.圈一圈，算一算。
14×2＝
12×3＝
2. 算一算，并说一说竖式每一步的意思。
新北师版三年级上册数学《蚂蚁做操》教学设计
【学习内容】北师版三年级上册52页第六单元第一课时《蚂蚁做操》
【学情分析】
在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会
了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除
法的基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的
实际含义、竖式的书写方法是本节课的重点。
结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一
问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算
理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将
点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘
一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生
更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学
化的过程。
【学习重点】
1、 竖式每一步所表达实际含义的理解。
2、 竖式的正确书写格式。
【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。
【学习目标】
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）
的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步
体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成合作
交流、认真倾听、善于思考的好习惯。
【学具准备】点子图练习纸、练习本、课件
【过程预设】
活动（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口
算方法
1．创设“蚂蚁做操”的情境。
组织同学们画画，画出蚂蚁做操站队的情境图。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？
（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：
活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步
的算理。
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合么？
3．测试：练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算
（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法活动（三）算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法。
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。
2．集体交流各自的算法。
（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639
在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？
（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同
3．测试：练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法
53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。
活动（四）想一想，说一说——回顾总结自己的收获
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？ 作业
1.圈一圈，算一算。
14×2＝
12×3＝
2. 算一算，并说一说竖式每一步的意思。