小朋友们，大家好!认识我吗？怎么知道的？怎么称呼我？老师看到小朋友们，让我想起了我们那里的孩子们，（师唱自编歌谣：在那遥远的小山村，小啊小山村，我那可爱的孩子们，是我最亲的朋友）愿和老师做朋友吗？那朋友们，我们一起做个游戏，老师说左，你们就说右，老师指右耳朵，你们就指左耳朵，老师跺左脚你们就跺右脚。大胆的试一试吧！
教学过程 ：
一、 说一说，猜一猜——激趣导入
我们班的小朋友听说我要来给他们的哥哥姐姐上课，要请你们帮他们解决一个问题，大家看（出示两架纸飞机，飞行。仔细观察后让学生说出为什么有架飞的远，有架飞的近。）
师：哦，你们真聪明。今天，老师也带来了一些有趣的图片，请你猜一猜，它们分别是什么？
（多媒体出示：蜻蜓、飞机、天平的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？ （让学生自由说）
小结：是的，它们都是一个两边完全相同的图形。我们今天就来研究这类图形。大家有不有信心学好啊？
二、观察、操作——探究特征
1、观察，初步感知
（ 1 ）出示表格图
师：先看一看这些图。你能发现它们共同的特征吗？（让学生自由说一说）
师：（小结）是的，它们的两边完全一样，像这样两边都一样，我们叫做对称。（出示课题）
（2）师：在生活中你还见过哪些对称现象呢？
（举手说，全班交流，如书、人的面部，身体）
（3）【课件出示校园图】我们到一所学校去参观参观，细心的小朋友们，你能不能找出这所校园中的对称现象呢？为什么它们是对称现象？（抽生汇报、订正）
出示生活中的图片
（1）师：对称现象真是随处可见，你们看，这些是什么？（先独立判断，举手发言）
2）长方形、正方形、圆――折一折
教师：我们学过了哪些平面图形？哪些是对称的？能用什么方法来证明呢？
让学生折一折，适时让学生展示。
2、剪一剪
教师：孩子们，我们看到了这么的对称现象，你们想亲自制作一张对称图片吗？
（1）课件出示剪法。
（2）学生按照提示操作。
（3）看着自己的杰作，你有什么想法？
展示学生作品，给与表扬。
三、猜一猜——内化新知（猜图游戏）
师：刚才我们看了、找了，也做了对称图形，现在，让我们来放松一下，我们一起来做个猜图游戏，看看谁最先举手告诉我卡片中的图片名称。(奥运五环、五角星、飞机、汽车)
（谁最先答出，就把卡片送给他，并让他念出后面的话）
四、看一看——拓展延伸
师：对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓这些小动物因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔；我们的服装因为对称显得大方、典雅；古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽。我们只要用心思考，就会感到对称的力量。希望大家今后能够运用我们今天所学的知识，把我们的教室，把你的家，今后把我们的祖国装扮得更加漂亮。谢谢大家！
附加活动一、做墨渍图，体会特征（师范做即可）
师：真好，同学们能举出生活中的对称现象，也能准确找出这幅校园图中的对称现象。接下来，老师要给大家制作一个对称现象，请看： （拿出准备好的纸，在虚线一边用毛笔涂一个粗点，然后沿虚线对折，轻轻压平。）会出现一个什么情况呢？（学生预想，两边完全一样的图形）（展开，让大家看出虚线两边都一样）既然两边都一样，所以我们说虚线两边的部分是对称的。
师：我们小朋友按这种方法做一做，所画图案可以任意选择。看谁能在最短的时间内，画一幅美丽的对称墨渍图。
板书设计
对称现象
可以分成两部分，两边完全一样。
小朋友们，大家好!认识我吗？怎么知道的？怎么称呼我？老师看到小朋友们，让我想起了我们那里的孩子们，（师唱自编歌谣：在那遥远的小山村，小啊小山村，我那可爱的孩子们，是我最亲的朋友）愿和老师做朋友吗？那朋友们，我们一起做个游戏，老师说左，你们就说右，老师指右耳朵，你们就指左耳朵，老师跺左脚你们就跺右脚。大胆的试一试吧！
教学过程 ：
一、 说一说，猜一猜——激趣导入
我们班的小朋友听说我要来给他们的哥哥姐姐上课，要请你们帮他们解决一个问题，大家看（出示两架纸飞机，飞行。仔细观察后让学生说出为什么有架飞的远，有架飞的近。）
师：哦，你们真聪明。今天，老师也带来了一些有趣的图片，请你猜一猜，它们分别是什么？
（多媒体出示：蜻蜓、飞机、天平的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？ （让学生自由说）
小结：是的，它们都是一个两边完全相同的图形。我们今天就来研究这类图形。大家有不有信心学好啊？
二、观察、操作——探究特征
1、观察，初步感知
（ 1 ）出示表格图
师：先看一看这些图。你能发现它们共同的特征吗？（让学生自由说一说）
师：（小结）是的，它们的两边完全一样，像这样两边都一样，我们叫做对称。（出示课题）
（2）师：在生活中你还见过哪些对称现象呢？
（举手说，全班交流，如书、人的面部，身体）
（3）【课件出示校园图】我们到一所学校去参观参观，细心的小朋友们，你能不能找出这所校园中的对称现象呢？为什么它们是对称现象？（抽生汇报、订正）
出示生活中的图片
（1）师：对称现象真是随处可见，你们看，这些是什么？（先独立判断，举手发言）
2）长方形、正方形、圆――折一折
教师：我们学过了哪些平面图形？哪些是对称的？能用什么方法来证明呢？
让学生折一折，适时让学生展示。
2、剪一剪
教师：孩子们，我们看到了这么的对称现象，你们想亲自制作一张对称图片吗？
（1）课件出示剪法。
（2）学生按照提示操作。
（3）看着自己的杰作，你有什么想法？
展示学生作品，给与表扬。
三、猜一猜——内化新知（猜图游戏）
师：刚才我们看了、找了，也做了对称图形，现在，让我们来放松一下，我们一起来做个猜图游戏，看看谁最先举手告诉我卡片中的图片名称。(奥运五环、五角星、飞机、汽车)
（谁最先答出，就把卡片送给他，并让他念出后面的话）
四、看一看——拓展延伸
师：对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓这些小动物因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔；我们的服装因为对称显得大方、典雅；古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽。我们只要用心思考，就会感到对称的力量。希望大家今后能够运用我们今天所学的知识，把我们的教室，把你的家，今后把我们的祖国装扮得更加漂亮。谢谢大家！
附加活动一、做墨渍图，体会特征（师范做即可）
师：真好，同学们能举出生活中的对称现象，也能准确找出这幅校园图中的对称现象。接下来，老师要给大家制作一个对称现象，请看： （拿出准备好的纸，在虚线一边用毛笔涂一个粗点，然后沿虚线对折，轻轻压平。）会出现一个什么情况呢？（学生预想，两边完全一样的图形）（展开，让大家看出虚线两边都一样）既然两边都一样，所以我们说虚线两边的部分是对称的。
师：我们小朋友按这种方法做一做，所画图案可以任意选择。看谁能在最短的时间内，画一幅美丽的对称墨渍图。
板书设计
对称现象
可以分成两部分，两边完全一样。