用爱灌输、用心教学
我作为一名平凡的乡村教师已经工作4个春秋了。回首这几年的教育之路，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验和与学生相处的宝贵经验。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。 每节数学教学课后，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师， 这道题怎么做”给拽住脚步。有时候是为辅导学困生留下的，有时候是被优等生的疑难给拌住了，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景，每当看到他们脸上露出理解的神情时我总是甜到心里。 数学教学不比其他学科，有时就是一味地机械的计算，使得孩子们非常厌烦，这时就需要老师给予他们力量和学习的动力，让数学计算变成一种非常享受的过程。每攻克一道数学难题油然而生出骄傲和自豪感。
记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二年级，由于不是师范类院校毕业，课堂教学还很陌生，刚走进班的第一天，看着孩子们的脸庞，使得我心生紧张，但是在孩子们好奇的神情和一个接一个的问题中让我感到了作为老师的幸福感。一堂课在孩子们的问题以及解答问题中很快就结束了，这节课的结束对我来说只是教学生涯的开始，从今以后就是我要一直为之奋斗的事业。说是事业显得非常无情，那就要求我们必须为之付出自己的感情，几年下来感情也就自然的包含在其中了，同样的，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着
丰富的情感，需要表达，需要倾诉。
当然了，随着时间的流逝，一切也都在变化，学生也在长大，要经历升学、转学、择校等，每当这个时候总是我们最难过的时候，带了那么多年的学生现在要离开我，怎能不叫人心生伤感，但孩子们是去求学，我又将迎来下一批的孩子，周而复始，在别人眼中很平常的事情，却成了老师心中的宝贝。
老师应该是一个最重感情的职业，对我来说只愿在我的教学生涯中即使不会“桃李满天下”，也不要成为学生心中永远想不起来的老师。
用爱灌输、用心教学
我作为一名平凡的乡村教师已经工作4个春秋了。回首这几年的教育之路，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验和与学生相处的宝贵经验。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。 每节数学教学课后，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师， 这道题怎么做”给拽住脚步。有时候是为辅导学困生留下的，有时候是被优等生的疑难给拌住了，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景，每当看到他们脸上露出理解的神情时我总是甜到心里。 数学教学不比其他学科，有时就是一味地机械的计算，使得孩子们非常厌烦，这时就需要老师给予他们力量和学习的动力，让数学计算变成一种非常享受的过程。每攻克一道数学难题油然而生出骄傲和自豪感。
记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二年级，由于不是师范类院校毕业，课堂教学还很陌生，刚走进班的第一天，看着孩子们的脸庞，使得我心生紧张，但是在孩子们好奇的神情和一个接一个的问题中让我感到了作为老师的幸福感。一堂课在孩子们的问题以及解答问题中很快就结束了，这节课的结束对我来说只是教学生涯的开始，从今以后就是我要一直为之奋斗的事业。说是事业显得非常无情，那就要求我们必须为之付出自己的感情，几年下来感情也就自然的包含在其中了，同样的，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着
丰富的情感，需要表达，需要倾诉。
当然了，随着时间的流逝，一切也都在变化，学生也在长大，要经历升学、转学、择校等，每当这个时候总是我们最难过的时候，带了那么多年的学生现在要离开我，怎能不叫人心生伤感，但孩子们是去求学，我又将迎来下一批的孩子，周而复始，在别人眼中很平常的事情，却成了老师心中的宝贝。
老师应该是一个最重感情的职业，对我来说只愿在我的教学生涯中即使不会“桃李满天下”，也不要成为学生心中永远想不起来的老师。