一、揭示课题
1、板书课题，学生质疑板书：齐读 公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
2、简单介绍独幕剧常识：
独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始，幕落结束。 本文的剧本，就是演出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。
二、初读课文，感知内容。
1、自由轻读全文。
出示要求：
a、读准字音，读通句子，对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。 b、在不理解的地方做记号。
c、想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。
2、了解剧本知识，小结：
（1）剧本一般在开头交代时间、地点、人物
（2）剧本主要讲公仪休拒收礼物的故事。采用的形式是对话。
（3）剧本中的方括号主要交待舞台布景和人物活动等；剧本中的圆括号主要交待说话时的表情、动作等。
（4）剧本的朗读只需读人物对话。
3、检查生字词自学情况。
（1）读生字新词。
（2）开火车读课文。
4、整体感知：本课主要讲了一件什么事情？
（1）故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
（2）故事分为几部分？
（3）这篇课文与我们以往的课文有什么不一样之处？你还有什么不明白的地方？
三、师小结。
四、作业
根据对课文内容的理解填空。
1、这个独幕剧中共有____个人物，分别是
_________________________________。
2、故事发生在____________（时间）______________（地点），主要讲
__________________________________________________________________。 最能表现公仪休聪明机智的语句是：
______________________________________
最能表现他清正廉洁语句是：___________________________________________
一、今天我们继续学习课文 板书：公仪休拒收礼物
通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，独幕剧有哪些特
点呢？
过渡：我们今天要继续学习这篇课文。
二、默读全文，理解脉络。
1、默读全文，要求：
（1）了解故事发生的时间、地点、人物。
（2）联系方括号的内容，初步把握剧情的发展，并分成几部分，说出理由。
2、讨论剧情发展。
（开头～“心满意足了”）：写公仪休特别爱吃鲤鱼。
（“幕后”～“提着鲤鱼下场”）：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。 （“老师”～结束）：写公仪休拒收鲤鱼的原因。
三、理解课文内容。
第一部分
1、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话，思考：从对话中你知道了什么？
2、讨论
分别评议子明的彬彬有礼及公仪休的言行举止。
相机板书：爱吃鲤鱼。
3、从哪儿看出公仪休特别爱吃鲤鱼呢？能读出来吗？
A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”
①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ ②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）
③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ ④指名读（三位），齐读
B、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”
①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ ②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要„„就„„）
③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ ④指名读（三位），齐读
4、自由读指名读。
5、评读得怎样？好在哪儿？为什么这样读？
相机做记号
实在 鲜鱼 一顿 吃光 天天 心满意足
6、分角色再读
第二部分
1、过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）
2、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？
①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） ②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） ③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？
④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？
⑤指名读，齐读
⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？
⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。）
⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？
⑨指名读这段话。
3、说话练句：
因为______________，所以让管家送来两条活鲤鱼，给公仪休补了身子。 因为______________，所以公仪休不收鲤鱼。
4、公仪休爱吃鲤鱼，却不收别人送的鲤鱼。 子明听了公仪休的话，会怎么想？
小结：
公仪休故意说了一番假话，来拒绝接受别人送的鲤鱼，表现了他的聪明与机智。
5、指名分角色读这段话，注意神态、语气。
第三部分
1、为什么公仪休爱吃鲤鱼，却又拒收鲤鱼呢？
①画出有关句子。
②齐读
③找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。
2、出示：正因为我喜欢吃鱼，所以万不能收人家的鱼。„„
现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
引导思考：你是怎样理解这段话的？
相机板书：清正廉洁。
3、细读这段话中的两个问句，比一比，有何不同？ 给最后一个问句换个说法，应怎么说？（指导朗读。）
4、听了公仪休的话，子明这时会怎么想？他今后怎么做呢？
5、分角色谈对话。
一、谈话导入
1、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？
2、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。
剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔
细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。 学生自由读书。
二、交流感受，表演评议。
1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）
2、四人小组演剧本。
3、小组上台演。
4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）
5、在评议的基础上小组再演。
6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。
三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。
指名四位同学再次上台表演。激励性评价。
四、完成《补充》练习。
一、揭示课题
1、板书课题，学生质疑板书：齐读 公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
2、简单介绍独幕剧常识：
独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始，幕落结束。 本文的剧本，就是演出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。
二、初读课文，感知内容。
1、自由轻读全文。
出示要求：
a、读准字音，读通句子，对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。 b、在不理解的地方做记号。
c、想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。
2、了解剧本知识，小结：
（1）剧本一般在开头交代时间、地点、人物
（2）剧本主要讲公仪休拒收礼物的故事。采用的形式是对话。
（3）剧本中的方括号主要交待舞台布景和人物活动等；剧本中的圆括号主要交待说话时的表情、动作等。
（4）剧本的朗读只需读人物对话。
3、检查生字词自学情况。
（1）读生字新词。
（2）开火车读课文。
4、整体感知：本课主要讲了一件什么事情？
（1）故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
（2）故事分为几部分？
（3）这篇课文与我们以往的课文有什么不一样之处？你还有什么不明白的地方？
三、师小结。
四、作业
根据对课文内容的理解填空。
1、这个独幕剧中共有____个人物，分别是
_________________________________。
2、故事发生在____________（时间）______________（地点），主要讲
__________________________________________________________________。 最能表现公仪休聪明机智的语句是：
______________________________________
最能表现他清正廉洁语句是：___________________________________________
一、今天我们继续学习课文 板书：公仪休拒收礼物
通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，独幕剧有哪些特
点呢？
过渡：我们今天要继续学习这篇课文。
二、默读全文，理解脉络。
1、默读全文，要求：
（1）了解故事发生的时间、地点、人物。
（2）联系方括号的内容，初步把握剧情的发展，并分成几部分，说出理由。
2、讨论剧情发展。
（开头～“心满意足了”）：写公仪休特别爱吃鲤鱼。
（“幕后”～“提着鲤鱼下场”）：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。 （“老师”～结束）：写公仪休拒收鲤鱼的原因。
三、理解课文内容。
第一部分
1、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话，思考：从对话中你知道了什么？
2、讨论
分别评议子明的彬彬有礼及公仪休的言行举止。
相机板书：爱吃鲤鱼。
3、从哪儿看出公仪休特别爱吃鲤鱼呢？能读出来吗？
A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”
①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ ②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）
③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ ④指名读（三位），齐读
B、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”
①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ ②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要„„就„„）
③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ ④指名读（三位），齐读
4、自由读指名读。
5、评读得怎样？好在哪儿？为什么这样读？
相机做记号
实在 鲜鱼 一顿 吃光 天天 心满意足
6、分角色再读
第二部分
1、过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）
2、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？
①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） ②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） ③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？
④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？
⑤指名读，齐读
⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？
⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。）
⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？
⑨指名读这段话。
3、说话练句：
因为______________，所以让管家送来两条活鲤鱼，给公仪休补了身子。 因为______________，所以公仪休不收鲤鱼。
4、公仪休爱吃鲤鱼，却不收别人送的鲤鱼。 子明听了公仪休的话，会怎么想？
小结：
公仪休故意说了一番假话，来拒绝接受别人送的鲤鱼，表现了他的聪明与机智。
5、指名分角色读这段话，注意神态、语气。
第三部分
1、为什么公仪休爱吃鲤鱼，却又拒收鲤鱼呢？
①画出有关句子。
②齐读
③找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。
2、出示：正因为我喜欢吃鱼，所以万不能收人家的鱼。„„
现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
引导思考：你是怎样理解这段话的？
相机板书：清正廉洁。
3、细读这段话中的两个问句，比一比，有何不同？ 给最后一个问句换个说法，应怎么说？（指导朗读。）
4、听了公仪休的话，子明这时会怎么想？他今后怎么做呢？
5、分角色谈对话。
一、谈话导入
1、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？
2、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。
剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔
细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。 学生自由读书。
二、交流感受，表演评议。
1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）
2、四人小组演剧本。
3、小组上台演。
4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）
5、在评议的基础上小组再演。
6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。
三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。
指名四位同学再次上台表演。激励性评价。
四、完成《补充》练习。