15、小露珠
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会作者的细致观察及用词的准确，并能练习展开丰富的想象，学会用“越来越„„”造句。
3.了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情，感受大自然的和谐 教学重点：
努力引导学生体悟、欣赏小露珠的活泼可爱、充满生机的特点，感受大自然的和谐美。
教学难点：
体会抓事物特征的写作方法，练习展开丰富的联想。
课前准备：多媒体课件
课前自主预习：
1．将课文读正确、读流利。
2．思考：是什么原因让大家都喜欢小露珠？
课内精讲精练：
一、复习导入
上一节课，我们认识一位新朋友，它是——（指板书）让我们一起说出它的名字吧！（生齐读课题）
二、在对话中感悟外形美
师：天亮了，小露珠遇到了谁，它们喜欢小露珠吗？请同学们自由读课文2—5节。 （生自由读课文，边读边画，师行间巡视）
师：小露珠遇到了谁？ （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是怎么出现在小露珠面前的？
（小青蛙是蹦着来的，小蟋蟀是爬着来的，小蝴蝶是落下来的。）
[课件出示]蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说„„ 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 师：同学们看看，这三个动词能交换位置吗？你们试着换换看。（不可以。）
师：为什么？ （因为青蛙善于跳跃，如果换了词，就不能写出小青蛙的跳跃本领。）
（小蟋蟀是爬上草秆，它不会落，只有会飞的小蝴蝶才会落。）
师：不同的动物，用了不同的动词，把小动物写活了。同学们在平时写作文的时候，也应该注意用词准确。
师：这些小动物喜欢小露珠吗？ （喜欢） 板书：喜欢
师：你怎么知道的？ （我是从小青蛙的语言中知道的）
师：在小青蛙眼里，小露珠是怎样的？ （像钻石一样闪亮）
师：钻石见过吗？
师：钻石与小露珠有什么相似之处呢？我们一起来看图。[课件出示]钻石与露珠的图片 师：看，这就是光彩夺目的钻石。小青蛙把小露珠比作璀璨的钻石，可见，小青蛙是多么喜欢小露珠啊。谁能读出喜爱之情？（一生读）
师：你不仅读出了小露珠的闪亮，还把小青蛙的热情也读出来了。还有谁也能像他一样读一读？（一生读）
师：读得真不错，咱们一起来试试？
师：小露珠该怎样回答小青蛙的话呢？现在你就是那个小露珠，老师是小青蛙。“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。” （早啊，会蹦跳的小青蛙。）
师：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。” （早啊，跳跃高手小青蛙。）
师：很有礼貌的小露珠呀。请同桌试试，一人做小露珠，一人做小青蛙进行对话。（同桌练说）
师：哪一桌来试试？（一桌说）
师：他们读得怎么样？
师：小露珠还遇到了谁？ （小蟋蟀）
师：小蟋蟀是怎样打招呼的？
[课件出示]“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （一生读）
师：在小蟋蟀眼里，小露珠像——？ （水晶那么透明。）
师：女生一起来读读这句话。
师：它可不止遇到了这两只小动物哟！它还遇到了——？ 一起说。 （生齐说小蝴蝶）
[课件出示]“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （一生读）
师：小蝴蝶认为小露珠像—— （珍珠那么圆润）
师：大家知道珍珠和小露珠的相似之处是什么？点击出示图片。 男生一起来读一读一句话。
师：你最喜欢哪一种小动物呢？把它的话读一读。 （生自由读）
师：喜欢小青蛙的同学一起读这句话。喜欢小蟋蟀的一起读一读。喜欢小蝴蝶的一起读。 师：真是一群热情的小动物啊！
师：小动物们都喜欢小露珠，除了这三只小动物，还有哪些小动物呢？请同学们发挥想象，也来当个小作家吧！
[课件出示] “早哇，像星星那么( )的小露珠。” 落在草叶上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。” 停在花朵上的( )对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。” ( )在( )的( )对小露珠说。
师：同学们的想象力很丰富，用词也准确生动，让我们把自己对小露珠的喜爱读出来吧！（生分组读这段对话）
师：小结板书：同学们把小露珠读得真美啊！它像钻石那么—— （闪亮）像水晶那么—— （透明）像珍珠那么——（圆润）
师：这样的小露珠可真——美呀！ 板书：美 (板书：动物 美) 师：这么美的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，说说还有谁喜欢它，你从哪里知道的？
（还有植物喜欢它。） 师板书：植物
师：你从哪里知道的？ （霞光中，小露珠把所有的植物都装点得格外精神„„）
[课件出示]精神 1. jīng shén 指人的意识、思维活动和一般心理状态。比如：我们要学习某个人的助人为乐的精神。2. jīng shen 有活力，充满生机。
师：联系上下文想想在这应该读什么？ （读第二种）
师：为什么？ （因为精神在这里表示植物很有活力。） 师：说得真好！对，在这里读jīng shen，一起读两遍。（生齐读）
师：请你们把这句话读一读，看看你们够不够精神。生齐读句子。
老师这里有几道题目，想考考同学们。
[课件出示]：想一想：从第6自然段中找到相应的词语写下来。
1、把所有的植物都装点得格外精神。“精神”的意思是（ ）。
2、鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。“珠宝”指的是（ ）。
3、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花。“金黄”“碧绿”“紫红”这些表示颜色的词，都是刻画花草树木（ ）。
交流题目。
师：小露珠不仅自己美，还让花草树木变得格外精神、俊俏，你觉得小露珠怎么样啊？（乐于助人、心地善良）有优秀品德也是一种美，叫做“心灵美”指板书：美。植物们看到了小露珠的心灵美，而小动物们看到的是小露珠的什么美呢？ 板书：外表
师：面对着这样的小露珠，植物们会怎么样？（感谢小露珠。）
如果你是花草树木中的一员，你想对小露珠说些什么呢？（生自由练说）
师：真是美景如画。轻轻闭上你的眼睛，让我们一起走进美丽的大自然，你就是向日葵，你就是白杨树，你就是喇叭花，清晨，你们从睡梦中醒来，（配乐范读第6自然段）好美的画面啊，你仿佛看到了什么？
师：多美的画面啊，何止是这些植物啊，还有很多植物都被小露珠装点得精神了。老师让你们饱饱眼福吧！（课件出示：带有小露珠的各种植物）
师：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。 （指名读） （小露珠变成了水蒸气。）
师：它是一下子变成水蒸气的吗？哪里告诉我们了。 （渐渐地）
师：能把这种渐渐变化的过程读出来吗？ （一生读）
师：用因为所以说一说，为什么越来越轻了？
（因为太阳公公散发的热量越来越大，所以他的身子越来越轻了，变成水蒸气向空中飘去。）
师：这句话中有两个“越来越”，和第一节学的“越来越”有什么不一样呢？
[课件出示]
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
（学生读这两个句子，比较）
师：（指第二句）大家看第二句话，前半句说的是太阳公公，后半句说的是——？（）后半句说的是小露珠。
师：是啊，因为有了太阳的变化，所以才有小露珠的变化。
[课件出示] 外面的雨下得越来越大， ___________ 越来越 ___________。
_______越来越______，得到的小红花越来越多。
______越来越______，________越来越_______ 。
师：请用两个“越来越”说一句话。
师： 同学们，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失了。可是大家多么希望把小露珠留住啊，
[课件出示]:你看—（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
师：能用一个词语来形容当时的场面吗？ （依依不舍）
师：小露珠虽然和这些动物、植物待在一起的时间很短暂，但他们已经有了深厚的友谊，成了好朋友。听着小伙伴的挽留，小露珠难过吗？
师：你从哪里知道的。 （小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我还会来的。”） 师：为什么不难过？ （因为它明天还会来的。）
师：小露珠虽然是笑着告别，但它心里舍得这些朋友吗？ （舍不得。）
师：让我们带着依依惜别之情朗读第7自然段吧。（生齐读第7自然段）
师：（指板书）小动物们喜欢小露珠，是因为它什么美（板：外表），植物喜欢小露珠，是因为它心灵美，你喜欢小露珠吗？为什么呢？（ 因为它外表和心灵都很美。）心灵美是最真的美，明天你们愿意成为那颗小露珠吗？
课后请同学们把这篇美的文章背下来。下课！
板书： 15 小露珠
动物 外表美
喜欢
植物 心灵美
15、小露珠
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会作者的细致观察及用词的准确，并能练习展开丰富的想象，学会用“越来越„„”造句。
3.了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情，感受大自然的和谐 教学重点：
努力引导学生体悟、欣赏小露珠的活泼可爱、充满生机的特点，感受大自然的和谐美。
教学难点：
体会抓事物特征的写作方法，练习展开丰富的联想。
课前准备：多媒体课件
课前自主预习：
1．将课文读正确、读流利。
2．思考：是什么原因让大家都喜欢小露珠？
课内精讲精练：
一、复习导入
上一节课，我们认识一位新朋友，它是——（指板书）让我们一起说出它的名字吧！（生齐读课题）
二、在对话中感悟外形美
师：天亮了，小露珠遇到了谁，它们喜欢小露珠吗？请同学们自由读课文2—5节。 （生自由读课文，边读边画，师行间巡视）
师：小露珠遇到了谁？ （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是怎么出现在小露珠面前的？
（小青蛙是蹦着来的，小蟋蟀是爬着来的，小蝴蝶是落下来的。）
[课件出示]蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说„„ 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 师：同学们看看，这三个动词能交换位置吗？你们试着换换看。（不可以。）
师：为什么？ （因为青蛙善于跳跃，如果换了词，就不能写出小青蛙的跳跃本领。）
（小蟋蟀是爬上草秆，它不会落，只有会飞的小蝴蝶才会落。）
师：不同的动物，用了不同的动词，把小动物写活了。同学们在平时写作文的时候，也应该注意用词准确。
师：这些小动物喜欢小露珠吗？ （喜欢） 板书：喜欢
师：你怎么知道的？ （我是从小青蛙的语言中知道的）
师：在小青蛙眼里，小露珠是怎样的？ （像钻石一样闪亮）
师：钻石见过吗？
师：钻石与小露珠有什么相似之处呢？我们一起来看图。[课件出示]钻石与露珠的图片 师：看，这就是光彩夺目的钻石。小青蛙把小露珠比作璀璨的钻石，可见，小青蛙是多么喜欢小露珠啊。谁能读出喜爱之情？（一生读）
师：你不仅读出了小露珠的闪亮，还把小青蛙的热情也读出来了。还有谁也能像他一样读一读？（一生读）
师：读得真不错，咱们一起来试试？
师：小露珠该怎样回答小青蛙的话呢？现在你就是那个小露珠，老师是小青蛙。“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。” （早啊，会蹦跳的小青蛙。）
师：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。” （早啊，跳跃高手小青蛙。）
师：很有礼貌的小露珠呀。请同桌试试，一人做小露珠，一人做小青蛙进行对话。（同桌练说）
师：哪一桌来试试？（一桌说）
师：他们读得怎么样？
师：小露珠还遇到了谁？ （小蟋蟀）
师：小蟋蟀是怎样打招呼的？
[课件出示]“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （一生读）
师：在小蟋蟀眼里，小露珠像——？ （水晶那么透明。）
师：女生一起来读读这句话。
师：它可不止遇到了这两只小动物哟！它还遇到了——？ 一起说。 （生齐说小蝴蝶）
[课件出示]“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （一生读）
师：小蝴蝶认为小露珠像—— （珍珠那么圆润）
师：大家知道珍珠和小露珠的相似之处是什么？点击出示图片。 男生一起来读一读一句话。
师：你最喜欢哪一种小动物呢？把它的话读一读。 （生自由读）
师：喜欢小青蛙的同学一起读这句话。喜欢小蟋蟀的一起读一读。喜欢小蝴蝶的一起读。 师：真是一群热情的小动物啊！
师：小动物们都喜欢小露珠，除了这三只小动物，还有哪些小动物呢？请同学们发挥想象，也来当个小作家吧！
[课件出示] “早哇，像星星那么( )的小露珠。” 落在草叶上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。” 停在花朵上的( )对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。” ( )在( )的( )对小露珠说。
师：同学们的想象力很丰富，用词也准确生动，让我们把自己对小露珠的喜爱读出来吧！（生分组读这段对话）
师：小结板书：同学们把小露珠读得真美啊！它像钻石那么—— （闪亮）像水晶那么—— （透明）像珍珠那么——（圆润）
师：这样的小露珠可真——美呀！ 板书：美 (板书：动物 美) 师：这么美的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，说说还有谁喜欢它，你从哪里知道的？
（还有植物喜欢它。） 师板书：植物
师：你从哪里知道的？ （霞光中，小露珠把所有的植物都装点得格外精神„„）
[课件出示]精神 1. jīng shén 指人的意识、思维活动和一般心理状态。比如：我们要学习某个人的助人为乐的精神。2. jīng shen 有活力，充满生机。
师：联系上下文想想在这应该读什么？ （读第二种）
师：为什么？ （因为精神在这里表示植物很有活力。） 师：说得真好！对，在这里读jīng shen，一起读两遍。（生齐读）
师：请你们把这句话读一读，看看你们够不够精神。生齐读句子。
老师这里有几道题目，想考考同学们。
[课件出示]：想一想：从第6自然段中找到相应的词语写下来。
1、把所有的植物都装点得格外精神。“精神”的意思是（ ）。
2、鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。“珠宝”指的是（ ）。
3、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花。“金黄”“碧绿”“紫红”这些表示颜色的词，都是刻画花草树木（ ）。
交流题目。
师：小露珠不仅自己美，还让花草树木变得格外精神、俊俏，你觉得小露珠怎么样啊？（乐于助人、心地善良）有优秀品德也是一种美，叫做“心灵美”指板书：美。植物们看到了小露珠的心灵美，而小动物们看到的是小露珠的什么美呢？ 板书：外表
师：面对着这样的小露珠，植物们会怎么样？（感谢小露珠。）
如果你是花草树木中的一员，你想对小露珠说些什么呢？（生自由练说）
师：真是美景如画。轻轻闭上你的眼睛，让我们一起走进美丽的大自然，你就是向日葵，你就是白杨树，你就是喇叭花，清晨，你们从睡梦中醒来，（配乐范读第6自然段）好美的画面啊，你仿佛看到了什么？
师：多美的画面啊，何止是这些植物啊，还有很多植物都被小露珠装点得精神了。老师让你们饱饱眼福吧！（课件出示：带有小露珠的各种植物）
师：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。 （指名读） （小露珠变成了水蒸气。）
师：它是一下子变成水蒸气的吗？哪里告诉我们了。 （渐渐地）
师：能把这种渐渐变化的过程读出来吗？ （一生读）
师：用因为所以说一说，为什么越来越轻了？
（因为太阳公公散发的热量越来越大，所以他的身子越来越轻了，变成水蒸气向空中飘去。）
师：这句话中有两个“越来越”，和第一节学的“越来越”有什么不一样呢？
[课件出示]
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
（学生读这两个句子，比较）
师：（指第二句）大家看第二句话，前半句说的是太阳公公，后半句说的是——？（）后半句说的是小露珠。
师：是啊，因为有了太阳的变化，所以才有小露珠的变化。
[课件出示] 外面的雨下得越来越大， ___________ 越来越 ___________。
_______越来越______，得到的小红花越来越多。
______越来越______，________越来越_______ 。
师：请用两个“越来越”说一句话。
师： 同学们，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失了。可是大家多么希望把小露珠留住啊，
[课件出示]:你看—（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
师：能用一个词语来形容当时的场面吗？ （依依不舍）
师：小露珠虽然和这些动物、植物待在一起的时间很短暂，但他们已经有了深厚的友谊，成了好朋友。听着小伙伴的挽留，小露珠难过吗？
师：你从哪里知道的。 （小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我还会来的。”） 师：为什么不难过？ （因为它明天还会来的。）
师：小露珠虽然是笑着告别，但它心里舍得这些朋友吗？ （舍不得。）
师：让我们带着依依惜别之情朗读第7自然段吧。（生齐读第7自然段）
师：（指板书）小动物们喜欢小露珠，是因为它什么美（板：外表），植物喜欢小露珠，是因为它心灵美，你喜欢小露珠吗？为什么呢？（ 因为它外表和心灵都很美。）心灵美是最真的美，明天你们愿意成为那颗小露珠吗？
课后请同学们把这篇美的文章背下来。下课！
板书： 15 小露珠
动物 外表美
喜欢
植物 心灵美