15、小 露 珠
教材分析：这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。
4．理解课文，学习小露珠牺牲自已，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。
教学重难点：
体会小露珠的外表美、心灵更美。
教学方法和学法：提、探、拓
教学课时：二 课 时
教学过程：
第 一 课 时
一、猜谜导入新课、提出问题
1．师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（生：小露珠）板书课题。
2．师：同学们，在你的脑海里，小露珠是什么样的？能完成填空（ ）的小露珠吗？（在课题前添加括号）那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。
二、初读课文、探究学习
1．你们知道读书时，应注意什么？
2．你们真会读书，下面请同学们轻轻打开课本，自由读课文，读时请注意：
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
三、检查初读效果
1.出示生字，指名认读。
2.指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，师相机纠正。
四、拓展训练
1．读第一自然段
（1）指句读。
（2）出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2．读2-4自然段
（1）出示第二段话，指名读。
（2）出示第3、4段话
①自由读。
②指名读。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气）
（3）指名读3、4自然段。
（4）齐读2、3、4自然段。
提醒：注意段与段之间的停顿。
3．引读第5自然段。
4．读第六自然段。
（1）同桌互读。
（2）齐读。
5．赛读第七自然段。
（1）下面老师想和同学们比赛读，看谁读得流利。
（2）赛读。
五、教学生字
1．同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意？（重点指导：戴、蒸、
俊）
2.指导学生描红生字，师巡回指导。
六、小结
今天这节课，我们一起能过努力把课文读得比较正确，并学会了本课的生字，同学们真棒！下节课我们再走进课文好好了解小露珠。
七、作业设计
1．朗读课文。
2．抄写生字。
第 二 课 时
一、提出问题、导入新课
师：同学们，上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚，认识了可爱的小露珠。你们喜欢小露珠吗？谁来描述一下你心目中的小露珠是怎么样的？并说说你的理由。板书：小露珠。（学生自由发言）
二、分段诵读，探究学习
（一）学习第一自然段
过渡：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。
1．按自已喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？（出示第一段）
2．说说你读懂了什么？（小露珠很多，很可爱，形成慢）
3．你能通过朗读，把体会到的意思表达出来吗？（指导朗读）
4．小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（生自由说）
5．他们说的对吗？出示正确答案：形成过程：在晴朗无比的夜晚，当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。
6．及时表扬大胆思考的同学，告诉学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。
7．师：神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽
情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时，小露珠的心里会有怎样的感受？（生自由说）
再读一读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服，很尽兴。（学生再次有感情朗读第一自然段）
（二）学习第二一五自然段
过渡：刚才我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物看见了小露珠，对小露珠怎样呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2-5自然段。
1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。
2.小动物们对小露珠怎样呢？
3.师：小动物们为什么都喜欢小露珠？谁来读读2——4自然段。（生读）
4.小青蛙为什么喜欢小露珠？（生：小露珠像钻石那么闪亮。）板书：闪亮。读读小青蛙的话，读得越闪亮，就越说明小青蛙喜欢小露珠。（指生读）
5.小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像水晶那么透明。）板书：透明。同学们都见过水晶吧，究竟有多透明呢？（指生说）
读读小蟋蟀的话，大家体会体会，看看小蟋蟀是怎样喜欢小露珠呢。谁愿意读？
6.小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像珍珠那么圆润。）板书：圆润。
7.下面咱们来分角色表演。请几个小朋友表演三个小动物，我表演小露珠，和大家打招呼。
8.小露珠还会和哪些小动物打招呼呢？怎样打招呼呢？咱们来表演一下。
9.师：从它们的对话中，你感受到了什么？
10.师引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，她的外表是多么美丽啊（板书：外表美），怪不得小动物们都喜欢她。
（三）学习第六自然段
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）
1.谁来说说你看到怎样的情景？感受到了什么？从哪里感受到的？
2.文中是怎样写的？请生边读边想象画面。
3.指导朗读。强调：光彩熠熠、金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。
4.配乐朗读：让我们再去看一看这美丽的景色。
（四）学习第七自然段
1．引读：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，爬着，滚着„„.向空中飘去。
2.生命即将被终止，可它还笑盈盈地说“我明天还会来的”，你知道为什么吗？（引
导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，带去美丽就是最大的快乐。）
3．小露珠不仅外表美，而且—心灵美（板书：心灵美）。正因为这样（出示课件，师引导学生边看画面，边根据老师提示读课文：你看—向日葵向他点头，白杨树向他招手；你听—喇叭花动情地吹奏着乐曲。）
4．齐读—大家多么想把小露珠留住呀。
5．如果你是那美丽的向日葵、白杨树、喇叭花你会怎样挽留小露珠呢？（指名想象说）
6．指导朗读。
三、激情感悟，升华主体
小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中，其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们用赞美的眼光，用感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。
四、拓展训练
练笔深化选择自已喜欢的一种小动物或植物给小露珠与一些感谢的话。
板书设计：
闪 亮
（心灵美）小露珠 透 明 外表美
圆 润
教学反思：
15、小 露 珠
教材分析：这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。
4．理解课文，学习小露珠牺牲自已，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。
教学重难点：
体会小露珠的外表美、心灵更美。
教学方法和学法：提、探、拓
教学课时：二 课 时
教学过程：
第 一 课 时
一、猜谜导入新课、提出问题
1．师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（生：小露珠）板书课题。
2．师：同学们，在你的脑海里，小露珠是什么样的？能完成填空（ ）的小露珠吗？（在课题前添加括号）那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。
二、初读课文、探究学习
1．你们知道读书时，应注意什么？
2．你们真会读书，下面请同学们轻轻打开课本，自由读课文，读时请注意：
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
三、检查初读效果
1.出示生字，指名认读。
2.指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，师相机纠正。
四、拓展训练
1．读第一自然段
（1）指句读。
（2）出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2．读2-4自然段
（1）出示第二段话，指名读。
（2）出示第3、4段话
①自由读。
②指名读。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气）
（3）指名读3、4自然段。
（4）齐读2、3、4自然段。
提醒：注意段与段之间的停顿。
3．引读第5自然段。
4．读第六自然段。
（1）同桌互读。
（2）齐读。
5．赛读第七自然段。
（1）下面老师想和同学们比赛读，看谁读得流利。
（2）赛读。
五、教学生字
1．同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意？（重点指导：戴、蒸、
俊）
2.指导学生描红生字，师巡回指导。
六、小结
今天这节课，我们一起能过努力把课文读得比较正确，并学会了本课的生字，同学们真棒！下节课我们再走进课文好好了解小露珠。
七、作业设计
1．朗读课文。
2．抄写生字。
第 二 课 时
一、提出问题、导入新课
师：同学们，上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚，认识了可爱的小露珠。你们喜欢小露珠吗？谁来描述一下你心目中的小露珠是怎么样的？并说说你的理由。板书：小露珠。（学生自由发言）
二、分段诵读，探究学习
（一）学习第一自然段
过渡：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。
1．按自已喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？（出示第一段）
2．说说你读懂了什么？（小露珠很多，很可爱，形成慢）
3．你能通过朗读，把体会到的意思表达出来吗？（指导朗读）
4．小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（生自由说）
5．他们说的对吗？出示正确答案：形成过程：在晴朗无比的夜晚，当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。
6．及时表扬大胆思考的同学，告诉学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。
7．师：神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽
情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时，小露珠的心里会有怎样的感受？（生自由说）
再读一读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服，很尽兴。（学生再次有感情朗读第一自然段）
（二）学习第二一五自然段
过渡：刚才我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物看见了小露珠，对小露珠怎样呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2-5自然段。
1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。
2.小动物们对小露珠怎样呢？
3.师：小动物们为什么都喜欢小露珠？谁来读读2——4自然段。（生读）
4.小青蛙为什么喜欢小露珠？（生：小露珠像钻石那么闪亮。）板书：闪亮。读读小青蛙的话，读得越闪亮，就越说明小青蛙喜欢小露珠。（指生读）
5.小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像水晶那么透明。）板书：透明。同学们都见过水晶吧，究竟有多透明呢？（指生说）
读读小蟋蟀的话，大家体会体会，看看小蟋蟀是怎样喜欢小露珠呢。谁愿意读？
6.小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像珍珠那么圆润。）板书：圆润。
7.下面咱们来分角色表演。请几个小朋友表演三个小动物，我表演小露珠，和大家打招呼。
8.小露珠还会和哪些小动物打招呼呢？怎样打招呼呢？咱们来表演一下。
9.师：从它们的对话中，你感受到了什么？
10.师引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，她的外表是多么美丽啊（板书：外表美），怪不得小动物们都喜欢她。
（三）学习第六自然段
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）
1.谁来说说你看到怎样的情景？感受到了什么？从哪里感受到的？
2.文中是怎样写的？请生边读边想象画面。
3.指导朗读。强调：光彩熠熠、金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。
4.配乐朗读：让我们再去看一看这美丽的景色。
（四）学习第七自然段
1．引读：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，爬着，滚着„„.向空中飘去。
2.生命即将被终止，可它还笑盈盈地说“我明天还会来的”，你知道为什么吗？（引
导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，带去美丽就是最大的快乐。）
3．小露珠不仅外表美，而且—心灵美（板书：心灵美）。正因为这样（出示课件，师引导学生边看画面，边根据老师提示读课文：你看—向日葵向他点头，白杨树向他招手；你听—喇叭花动情地吹奏着乐曲。）
4．齐读—大家多么想把小露珠留住呀。
5．如果你是那美丽的向日葵、白杨树、喇叭花你会怎样挽留小露珠呢？（指名想象说）
6．指导朗读。
三、激情感悟，升华主体
小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中，其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们用赞美的眼光，用感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。
四、拓展训练
练笔深化选择自已喜欢的一种小动物或植物给小露珠与一些感谢的话。
板书设计：
闪 亮
（心灵美）小露珠 透 明 外表美
圆 润
教学反思：