浅议00后青少年情感特点及其教育对策
摘 要：本文简要阐述了青少年情感上情感自主和情绪体验的特点及犯罪青少年的情感特点，并从青少年自身、家庭及教育部门和社会四方面对此提出了相应的
教育对策。旨在为青少年、父母、学校及社会提供一些参考。 关键词：青少年 情感 特点 教育对策
00后青少年已经成为时代的一种元素，他们的心情快乐阳光，压力感知适度，兴趣积极广泛，关心父母，关爱同学，渴望和谐的师生关系，他们爱国，富有责，任感，价值取向跟随主流。目前，各大媒体频繁报道关于00后的各种新闻讯息，青少年已经成为社会关注的热点。情感是客观现实是否满足个体需要的反映，青少年的情感致使90后有着鲜明的年龄段特征，青少年的情感既是其内心世界的重要折射，也是其成长发展的基本动力之一，既是其学习与生活的心理背景，也是其生存与发展质量的重要标志。了解他们的情感现状对我们客观地认识青少年意义重大。
1. 特点
从整体上看，青少年有较强烈的爱国热情，有较强烈的社会责任感和公德感，在社会等因素影响下，他们感受着成长等各方面的压力，但是这种压力在可控制的范围内，他们的兴趣总体积极广泛，他们关心父母，关爱同学，渴望和谐的师生关系，他们爱国，富有责任感，价值取向跟随主流。⑤
同时从心理学角度看，青少年情感上存在普遍的共性：
1.1 90后青少年的情感自主
青少年期是一个相当特殊的时期，生理上的成熟引起了青少年认知、情感、自我意识等方面的急剧变化，这些变化导致了青少年自主的迅速发展。青少年自主的发展对于个体完成从儿童到成人的转变，形成自我同一性,承担起成人的角色和责任具有重要意义。青少年情感自主作为青少年自主的一个维度主要反映了青少年在发展个体自主性的过程中情感上的变化，是个体成长过程中降低对父母或权威的依赖，依靠自己的内部资源，自我管理、自我决定，并认识到要对自己
的行为、情感负责的心理过程。
我国青少年情感自主主要包括五个维度，按重要性排列依次是：不依赖权 威、父母去理想化、主体责任感、自主期待、自信感。
不依赖权威，主要是指青少年自我决定对父母等人的依赖的降低。在青少年期个体常常挑战成人的教师的权威地位，产生出强烈的自主需求。Nucci认为，自主决定的需要是人类个体社特征。因为自主是表达个体“把自我与他人区分”。个体一生的发展经历了一个从完全依赖权威（父在婴儿期，个体对于父母是完全依赖的；到了3.5—4岁的儿童就已发展了个人是什么、和谁玩、玩什么是他们自己的事情的时期期，个体要求自主决定的领域和范围迅速增加。在情感方面，青少年正经历一个重要的转变过程，他们正从对一些重要他人的依赖转向远离，更对那些不愿让子女突然间远离自己、以及那些身心放在孩子身上的父母们来说是一种苦恼。
父母去理想主要反应青少年对父母的认知和自己在父母面前是否是透明的，年龄因素对此有极显著影响。在一个3岁幼儿的心中，父母可能是万能的。但随着青春期的到来，孩子们接触到更广阔的外在世界。世界观、人生观的看法和评价发生变化，他们也看到了父母对于一些子女心中父母理想化的程度有所降低，这种认识导致某种程度上的抑郁、困惑和失落感，但同时也是激励父母去理想化过程中必须要迈过的一步。
主体责任感主要是青少年对自主中所包含的个体责任感。以往的研究发现，青少年的低情感自主与退缩、过分抑制等个性特征有关。青少年自主（行为自主、情感自主、攻击性、犯罪、吸毒、性早熟等）是一个相当重要的因素，自主不应该是非常轻对自己所做决定及其后果的一种责任认知。积极的发展应是青少年情感自主并逐渐负担起成人的责任和义务起到重要作用
自主期待主要是青少年对自主决定事情的一种渴望。自主期待有高有低，存在个体差异。孩子都认为少年自主的范围应随着年龄的加娱乐活动等方面应得到更多的自主却远少于自己应该得到的。青少年对于自主的期代，以及对独立自我的渴望。
自信感主要是对自己所做决定的信心，所以命名青少年期是个体发展自主性的一个相当重要因素并受到一致的赞成，青少年在遇到反对、阻挠或挫折定、看
法充满信心并能够坚持自己的看法。
相关研究表明：我国青少年情感自主与家庭亲密度二者的相关不显著。青少年情感自主并不是对家庭不健康的疏离，青少年情感自主的发展没有导致家庭亲密度的降低。②
此外，青少年情感自主受到人口统计学变量的影响。性别因素对青少年情感自主的影响不显著，女孩的情感自主水平略高于男孩，但男孩情感自主的发展速度高于女孩；年龄对青少年情感自主的发展有显著影响，随着年龄的增长，青少年情感自主迅速提高；性别和年龄之间的交互作用不显著；城市青少年的情感自主水平显著高于农村青少年；家庭类型、是否独生子女对青少年情感自主的影响不显著；父亲的受教育程度对青少年情感自主有显著影响，母亲的受教育程度对青少年情感自主无显著影响。①
1.2青少年情绪体验的特点
1．2.1情绪体验的易感性与兴奋性
青少年的情绪体验具有易感、兴奋性的特点。 由于身心两方面的原因青少年尤其在青少年初期， 青少年的情绪体验表现出明显的易感、兴奋性高特点。 从生理方面来看，由于内分泌腺的活动水平较高，尤其是肾上腺素的分泌增加与情绪的高兴奋性有直接关系。大脑皮层的神经过程兴奋强于抑制过程，刺激在神经中传导易引起泛化和扩散与情绪表现出易感与兴奋也有直接的关系。 从心理方面来看，由于青少年的情绪与他们的需要、评价、预期密切相关，而这三者此时正处于变化和不平衡状态，从而导致情绪的易感与兴奋。
首先，青少年的各种需要迅速发展，某些需要十分强烈。与满足这些需要有关的事物往往引起青少年强烈的反应。
其次，这时期影响青少年情绪的各种因素大量出现，例如学习成绩的好坏；人际交往的成败；对异性爱慕之情的萌发面临升学就业等。
最后，青少年自我意识的增强又使他们内心世界日益丰富、对外界事物的感受性也日益增强。由于青少年的经验不足，认知结构不完备，对事物的评价和预期往往与客观事物不一致而导致教强烈的情绪反应。
1.2.2 情绪体验易起伏波动。
青少年情绪体验的一个显著特征就是起伏波动较多，表现为情绪变化迅速、
反应快，平息也快，情绪维持时间较短和喜怒无常。
1.2.3 情绪体验丰富多彩
社会青少年由于其自然活动领域的扩展、生理的成熟、社会环境的复杂以及这些因素之间的相互交织，为情绪体验提供了十分丰富的来源，加之心理上的发展使青少年体会到人类所具有的不同层次、不同种类、不同强度的情感。
1.3违法犯罪青少年的情感特点
违法犯罪青少年大多数认识能力低，是非观念差，容易导致情感不良。缺乏正义感和没有良好道德是他们情感上的特点，主要表现在：
一是讲“义气”，重感情，不分是非，容易上当受骗。讲“哥们义气”既是他们犯罪的开始也是他们继续犯罪的需要，他们就是*“可们义气”互相教唆、利用、依存，不断进行犯罪的。
二是爱憎颠倒，好坏不分。他们缺乏对人们的必要尊重，把自己的快乐建立在别人的痛苦上，甚至那别人的痛苦开心。缺乏同情心。
三是情感不稳定，喜怒无常，情绪冲动不能自我控制。他们愤怒时凶残暴戾，不顾够国，激情犯罪十分突出。
四是有些犯罪青少年有憎恶社会主义制度的情绪。由于对社会注意制度的敌对态度，犯正好字最的青少年都有这种情感，一般刑事犯罪也有的有反社会的意识情绪。此类作案比较隐蔽、复杂，后果比较严重。
总之，由于个人情况不一样，情感特点也有差异，导致这些这些青少年不良情感的因素十分复杂，他们更需要社会的关心和许多情感的疏导。
1.4情感教育的必要性
一位著名的教育家说:“善良的情感是在童年时期形成的，如果童年磋陀，失去的将永远无法弥补”。在人的情感发展中最早萌发的亲情其实是高层次情感的基础层次一也正因为是基础.所以又是不可缺少和极为重要的青少年正处在求学阶段，民族、祖国、社会还未要求他们做出实质意义上的奉献，他们的人格也正在塑造之中。
2.教育对策
2.1给90后青少年的建议
青少年情感“理想化”、“主体责任感”、“自主期待”、“自信”等的迅速发展
引发了心理的激烈冲突，对父母“万能”形象的颠覆对于青少年来说是十分重要的影响。在父母的保护伞下走出去，以一个独立自主的形象展现自我，独立应对生活。从“期待”、“自信感”维度也可反应出青少年情感自主的种健康的自我发展。
青少年在发展过程中会产生期望，即产生“自主期待”，但同时也会认识到要满足这种期望，要实现理想中的自我，这时就需要对自己有足够的“自信”，因此对青少年自身来说，充分利用和把握好情感自主的趋向，应坚持自己提出以下建议：首先，正确认识个体身心变化的规律，青少年年应该正确认识个体青春期成长发展的特点，既能不因父母“形象的倒塌”，而看不起父母，也不会因情感上远认知的变化而产生的心理或情感上的剧烈波动；其次，加强责任意识。在培养青少年质素的同时，还要注重对青少年责任意识的培养，青少年所做的每一项决定，都包含有要承担的责任；再次，培养自信心。青少年自己决定的事一旦遭遇失败，建议青少年在遇到失败时，不要一个人去面对困难和痛苦，应主动找父母和长辈这些经验更为丰富而又对自己一直关注的人寻求帮助或倾诉心声；最后，加强同他人的沟通。自主不是一意反英明的决定往往来自听取多方意见，兼听则学习，多与同学同伴沟通交流，听取多方的建的基础上再自己做决定。④
2.2家庭的培育
对与青少年情感自主的发展变化，父母一般会认为孩子的自主性提高了，对父母的依赖和顺从成度就会下降，因而常常处于一种矛盾状态：应鼓励自己依靠自己以维持亲子间的亲密情感，同时父母应给孩子更多自主的机会。据此，我认为青少年父母可以从这几点注意自己教育方法：首先，父母要了解孩子的身心发展规律，青少年情感自主的发展是个体社会化的一部分，对青少年情感自主的发展所带来的情感上既不因为青少年降低对自己的依赖，看到自己失落感，也不可过分夸大青少年自主的作用；其次，加强与孩子的交流与沟通。加强和倾听孩子的声音，尊重孩子的观点，交流时以子身上，注重对孩子自主性的培养，促进其人助孩子和家庭顺利度过青少年的这一“暴风骤雨”的时期。①
2.3教育机构的措施
2.3.1加强素质教育
素质教育从根本说就是要让受教育者懂得做人的基本道，一个人的情感质量
(即情商)的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧，重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用，已成为现代教育的一个重要特征情感的领域是丰富的，以此为内容的教育自然也应该是多样的，它至少应该包括亲情教育乃至家庭伦理教育，我们今天尽管无须再去倡导旧时代的“孝道”，但让孩子们在成长的过程中懂得珍惜亲情，学会善待家人(这并不等于就要一味屈从家长意志)，进而把爱心和责任感推及他人乃至社会，这仍然应是他们求学做人的必修课程。③要做到这点，需要教育的力量。这种教育决不应该是说教式的，而应该紧密地贴近学生的现实生活和心灵世界，让他们从身边发生的看似平淡实则蕴含美好闪光东西的人和事中，懂得看重别人(包括家人)的付出，并学会为他人(包括家人)付出。情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系它既是意识活动的能力，又是社会生活活动中，个人与他人相互影响的一种重要方式，起着信息交流的作用。
2.3.2创造教育契机
根据学生的年龄特点，利用讨论、演讲、竞赛等形式，恰到好处地调动学生的参与热情，把教育变成为学生创设情境，让学生体察人情，体味亲情，培养美好的的心灵，使学生认识到自己的不足，并调整自己的行为_例如:在音乐教育中，丰富的情感体验，培养对生活的积极乐观态度，以审美活动为核心的音乐教育对人的情感发生着重要作用_它可以激发人的情感;可以渲泄人的情感，使人们郁闷的情感得以散发，使愤感的情感得以发泄，使焦躁的情感得以解除，从而减轻心理负担，缓解心理矛盾，达到心理平衡，维护心理的健康发展;可以净化人的情感;可以丰富人的情感一因此，加强音乐美的体验，培养感知音乐美的一耳朵，真正起到用音乐来熏陶美好情感的作用、
2.3.3利用社会大环境，为青少年情感
为青少年的健康成长创造良好的条件和氛围，利用一些有纪念意义的口子和新闻媒体的宣传。培养青少年爱社会、爱环境、爱世界、从小事着手的情感和习惯。
尽管青少年的身上存在这样那样的缺点，尽管还会有各种关于青少年的负面新闻成为人们新的关注热点，但是，从许多调查来看，青少年的情感是健康的：他们的心情快乐阳光，他们感受着成长的压力，但是这种压力在可控制的范围内，
他们的兴趣总体积极广泛，他们关心父母，关爱同学，渴望和谐的师生关系，他们爱国，富有责任感，价值取向跟随主流。同时，青少年身心还不成熟，还需要社会、家庭等各方面的关心、包容和理解，才会更加健康、稳定的成长、成才！
参考文献：
①《青少年情感自主及其与家庭亲密度的相关研究》徐本华 河南大学 1925.5 ②《青少年情感自主的发展特点及其与心理控制、自主准予、亲子依恋的关系》 刘乔 2007.06.07
③《青年探索》2003年第5期
④《高中生自尊、应对方式对主观幸福感的影响》王玲 2006.4.16
⑤《走进00后的内心世界——实证调研》 陈宁 黄洪基 上海
浅议00后青少年情感特点及其教育对策
摘 要：本文简要阐述了青少年情感上情感自主和情绪体验的特点及犯罪青少年的情感特点，并从青少年自身、家庭及教育部门和社会四方面对此提出了相应的
教育对策。旨在为青少年、父母、学校及社会提供一些参考。 关键词：青少年 情感 特点 教育对策
00后青少年已经成为时代的一种元素，他们的心情快乐阳光，压力感知适度，兴趣积极广泛，关心父母，关爱同学，渴望和谐的师生关系，他们爱国，富有责，任感，价值取向跟随主流。目前，各大媒体频繁报道关于00后的各种新闻讯息，青少年已经成为社会关注的热点。情感是客观现实是否满足个体需要的反映，青少年的情感致使90后有着鲜明的年龄段特征，青少年的情感既是其内心世界的重要折射，也是其成长发展的基本动力之一，既是其学习与生活的心理背景，也是其生存与发展质量的重要标志。了解他们的情感现状对我们客观地认识青少年意义重大。
1. 特点
从整体上看，青少年有较强烈的爱国热情，有较强烈的社会责任感和公德感，在社会等因素影响下，他们感受着成长等各方面的压力，但是这种压力在可控制的范围内，他们的兴趣总体积极广泛，他们关心父母，关爱同学，渴望和谐的师生关系，他们爱国，富有责任感，价值取向跟随主流。⑤
同时从心理学角度看，青少年情感上存在普遍的共性：
1.1 90后青少年的情感自主
青少年期是一个相当特殊的时期，生理上的成熟引起了青少年认知、情感、自我意识等方面的急剧变化，这些变化导致了青少年自主的迅速发展。青少年自主的发展对于个体完成从儿童到成人的转变，形成自我同一性,承担起成人的角色和责任具有重要意义。青少年情感自主作为青少年自主的一个维度主要反映了青少年在发展个体自主性的过程中情感上的变化，是个体成长过程中降低对父母或权威的依赖，依靠自己的内部资源，自我管理、自我决定，并认识到要对自己
的行为、情感负责的心理过程。
我国青少年情感自主主要包括五个维度，按重要性排列依次是：不依赖权 威、父母去理想化、主体责任感、自主期待、自信感。
不依赖权威，主要是指青少年自我决定对父母等人的依赖的降低。在青少年期个体常常挑战成人的教师的权威地位，产生出强烈的自主需求。Nucci认为，自主决定的需要是人类个体社特征。因为自主是表达个体“把自我与他人区分”。个体一生的发展经历了一个从完全依赖权威（父在婴儿期，个体对于父母是完全依赖的；到了3.5—4岁的儿童就已发展了个人是什么、和谁玩、玩什么是他们自己的事情的时期期，个体要求自主决定的领域和范围迅速增加。在情感方面，青少年正经历一个重要的转变过程，他们正从对一些重要他人的依赖转向远离，更对那些不愿让子女突然间远离自己、以及那些身心放在孩子身上的父母们来说是一种苦恼。
父母去理想主要反应青少年对父母的认知和自己在父母面前是否是透明的，年龄因素对此有极显著影响。在一个3岁幼儿的心中，父母可能是万能的。但随着青春期的到来，孩子们接触到更广阔的外在世界。世界观、人生观的看法和评价发生变化，他们也看到了父母对于一些子女心中父母理想化的程度有所降低，这种认识导致某种程度上的抑郁、困惑和失落感，但同时也是激励父母去理想化过程中必须要迈过的一步。
主体责任感主要是青少年对自主中所包含的个体责任感。以往的研究发现，青少年的低情感自主与退缩、过分抑制等个性特征有关。青少年自主（行为自主、情感自主、攻击性、犯罪、吸毒、性早熟等）是一个相当重要的因素，自主不应该是非常轻对自己所做决定及其后果的一种责任认知。积极的发展应是青少年情感自主并逐渐负担起成人的责任和义务起到重要作用
自主期待主要是青少年对自主决定事情的一种渴望。自主期待有高有低，存在个体差异。孩子都认为少年自主的范围应随着年龄的加娱乐活动等方面应得到更多的自主却远少于自己应该得到的。青少年对于自主的期代，以及对独立自我的渴望。
自信感主要是对自己所做决定的信心，所以命名青少年期是个体发展自主性的一个相当重要因素并受到一致的赞成，青少年在遇到反对、阻挠或挫折定、看
法充满信心并能够坚持自己的看法。
相关研究表明：我国青少年情感自主与家庭亲密度二者的相关不显著。青少年情感自主并不是对家庭不健康的疏离，青少年情感自主的发展没有导致家庭亲密度的降低。②
此外，青少年情感自主受到人口统计学变量的影响。性别因素对青少年情感自主的影响不显著，女孩的情感自主水平略高于男孩，但男孩情感自主的发展速度高于女孩；年龄对青少年情感自主的发展有显著影响，随着年龄的增长，青少年情感自主迅速提高；性别和年龄之间的交互作用不显著；城市青少年的情感自主水平显著高于农村青少年；家庭类型、是否独生子女对青少年情感自主的影响不显著；父亲的受教育程度对青少年情感自主有显著影响，母亲的受教育程度对青少年情感自主无显著影响。①
1.2青少年情绪体验的特点
1．2.1情绪体验的易感性与兴奋性
青少年的情绪体验具有易感、兴奋性的特点。 由于身心两方面的原因青少年尤其在青少年初期， 青少年的情绪体验表现出明显的易感、兴奋性高特点。 从生理方面来看，由于内分泌腺的活动水平较高，尤其是肾上腺素的分泌增加与情绪的高兴奋性有直接关系。大脑皮层的神经过程兴奋强于抑制过程，刺激在神经中传导易引起泛化和扩散与情绪表现出易感与兴奋也有直接的关系。 从心理方面来看，由于青少年的情绪与他们的需要、评价、预期密切相关，而这三者此时正处于变化和不平衡状态，从而导致情绪的易感与兴奋。
首先，青少年的各种需要迅速发展，某些需要十分强烈。与满足这些需要有关的事物往往引起青少年强烈的反应。
其次，这时期影响青少年情绪的各种因素大量出现，例如学习成绩的好坏；人际交往的成败；对异性爱慕之情的萌发面临升学就业等。
最后，青少年自我意识的增强又使他们内心世界日益丰富、对外界事物的感受性也日益增强。由于青少年的经验不足，认知结构不完备，对事物的评价和预期往往与客观事物不一致而导致教强烈的情绪反应。
1.2.2 情绪体验易起伏波动。
青少年情绪体验的一个显著特征就是起伏波动较多，表现为情绪变化迅速、
反应快，平息也快，情绪维持时间较短和喜怒无常。
1.2.3 情绪体验丰富多彩
社会青少年由于其自然活动领域的扩展、生理的成熟、社会环境的复杂以及这些因素之间的相互交织，为情绪体验提供了十分丰富的来源，加之心理上的发展使青少年体会到人类所具有的不同层次、不同种类、不同强度的情感。
1.3违法犯罪青少年的情感特点
违法犯罪青少年大多数认识能力低，是非观念差，容易导致情感不良。缺乏正义感和没有良好道德是他们情感上的特点，主要表现在：
一是讲“义气”，重感情，不分是非，容易上当受骗。讲“哥们义气”既是他们犯罪的开始也是他们继续犯罪的需要，他们就是*“可们义气”互相教唆、利用、依存，不断进行犯罪的。
二是爱憎颠倒，好坏不分。他们缺乏对人们的必要尊重，把自己的快乐建立在别人的痛苦上，甚至那别人的痛苦开心。缺乏同情心。
三是情感不稳定，喜怒无常，情绪冲动不能自我控制。他们愤怒时凶残暴戾，不顾够国，激情犯罪十分突出。
四是有些犯罪青少年有憎恶社会主义制度的情绪。由于对社会注意制度的敌对态度，犯正好字最的青少年都有这种情感，一般刑事犯罪也有的有反社会的意识情绪。此类作案比较隐蔽、复杂，后果比较严重。
总之，由于个人情况不一样，情感特点也有差异，导致这些这些青少年不良情感的因素十分复杂，他们更需要社会的关心和许多情感的疏导。
1.4情感教育的必要性
一位著名的教育家说:“善良的情感是在童年时期形成的，如果童年磋陀，失去的将永远无法弥补”。在人的情感发展中最早萌发的亲情其实是高层次情感的基础层次一也正因为是基础.所以又是不可缺少和极为重要的青少年正处在求学阶段，民族、祖国、社会还未要求他们做出实质意义上的奉献，他们的人格也正在塑造之中。
2.教育对策
2.1给90后青少年的建议
青少年情感“理想化”、“主体责任感”、“自主期待”、“自信”等的迅速发展
引发了心理的激烈冲突，对父母“万能”形象的颠覆对于青少年来说是十分重要的影响。在父母的保护伞下走出去，以一个独立自主的形象展现自我，独立应对生活。从“期待”、“自信感”维度也可反应出青少年情感自主的种健康的自我发展。
青少年在发展过程中会产生期望，即产生“自主期待”，但同时也会认识到要满足这种期望，要实现理想中的自我，这时就需要对自己有足够的“自信”，因此对青少年自身来说，充分利用和把握好情感自主的趋向，应坚持自己提出以下建议：首先，正确认识个体身心变化的规律，青少年年应该正确认识个体青春期成长发展的特点，既能不因父母“形象的倒塌”，而看不起父母，也不会因情感上远认知的变化而产生的心理或情感上的剧烈波动；其次，加强责任意识。在培养青少年质素的同时，还要注重对青少年责任意识的培养，青少年所做的每一项决定，都包含有要承担的责任；再次，培养自信心。青少年自己决定的事一旦遭遇失败，建议青少年在遇到失败时，不要一个人去面对困难和痛苦，应主动找父母和长辈这些经验更为丰富而又对自己一直关注的人寻求帮助或倾诉心声；最后，加强同他人的沟通。自主不是一意反英明的决定往往来自听取多方意见，兼听则学习，多与同学同伴沟通交流，听取多方的建的基础上再自己做决定。④
2.2家庭的培育
对与青少年情感自主的发展变化，父母一般会认为孩子的自主性提高了，对父母的依赖和顺从成度就会下降，因而常常处于一种矛盾状态：应鼓励自己依靠自己以维持亲子间的亲密情感，同时父母应给孩子更多自主的机会。据此，我认为青少年父母可以从这几点注意自己教育方法：首先，父母要了解孩子的身心发展规律，青少年情感自主的发展是个体社会化的一部分，对青少年情感自主的发展所带来的情感上既不因为青少年降低对自己的依赖，看到自己失落感，也不可过分夸大青少年自主的作用；其次，加强与孩子的交流与沟通。加强和倾听孩子的声音，尊重孩子的观点，交流时以子身上，注重对孩子自主性的培养，促进其人助孩子和家庭顺利度过青少年的这一“暴风骤雨”的时期。①
2.3教育机构的措施
2.3.1加强素质教育
素质教育从根本说就是要让受教育者懂得做人的基本道，一个人的情感质量
(即情商)的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧，重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用，已成为现代教育的一个重要特征情感的领域是丰富的，以此为内容的教育自然也应该是多样的，它至少应该包括亲情教育乃至家庭伦理教育，我们今天尽管无须再去倡导旧时代的“孝道”，但让孩子们在成长的过程中懂得珍惜亲情，学会善待家人(这并不等于就要一味屈从家长意志)，进而把爱心和责任感推及他人乃至社会，这仍然应是他们求学做人的必修课程。③要做到这点，需要教育的力量。这种教育决不应该是说教式的，而应该紧密地贴近学生的现实生活和心灵世界，让他们从身边发生的看似平淡实则蕴含美好闪光东西的人和事中，懂得看重别人(包括家人)的付出，并学会为他人(包括家人)付出。情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系它既是意识活动的能力，又是社会生活活动中，个人与他人相互影响的一种重要方式，起着信息交流的作用。
2.3.2创造教育契机
根据学生的年龄特点，利用讨论、演讲、竞赛等形式，恰到好处地调动学生的参与热情，把教育变成为学生创设情境，让学生体察人情，体味亲情，培养美好的的心灵，使学生认识到自己的不足，并调整自己的行为_例如:在音乐教育中，丰富的情感体验，培养对生活的积极乐观态度，以审美活动为核心的音乐教育对人的情感发生着重要作用_它可以激发人的情感;可以渲泄人的情感，使人们郁闷的情感得以散发，使愤感的情感得以发泄，使焦躁的情感得以解除，从而减轻心理负担，缓解心理矛盾，达到心理平衡，维护心理的健康发展;可以净化人的情感;可以丰富人的情感一因此，加强音乐美的体验，培养感知音乐美的一耳朵，真正起到用音乐来熏陶美好情感的作用、
2.3.3利用社会大环境，为青少年情感
为青少年的健康成长创造良好的条件和氛围，利用一些有纪念意义的口子和新闻媒体的宣传。培养青少年爱社会、爱环境、爱世界、从小事着手的情感和习惯。
尽管青少年的身上存在这样那样的缺点，尽管还会有各种关于青少年的负面新闻成为人们新的关注热点，但是，从许多调查来看，青少年的情感是健康的：他们的心情快乐阳光，他们感受着成长的压力，但是这种压力在可控制的范围内，
他们的兴趣总体积极广泛，他们关心父母，关爱同学，渴望和谐的师生关系，他们爱国，富有责任感，价值取向跟随主流。同时，青少年身心还不成熟，还需要社会、家庭等各方面的关心、包容和理解，才会更加健康、稳定的成长、成才！
参考文献：
①《青少年情感自主及其与家庭亲密度的相关研究》徐本华 河南大学 1925.5 ②《青少年情感自主的发展特点及其与心理控制、自主准予、亲子依恋的关系》 刘乔 2007.06.07
③《青年探索》2003年第5期
④《高中生自尊、应对方式对主观幸福感的影响》王玲 2006.4.16
⑤《走进00后的内心世界——实证调研》 陈宁 黄洪基 上海