关于农村学校教育装备管理的几点思考 教育装备指的是在教育领域中，为实现教育教学目的而配备的各种资源总和，以及对其进行建设、配备、管理、使用、培训和督导的行为与过程. 本文讨论的教育装备是指物质形态的设备，例如计算机、多媒体教学平台、功能场室等.
持，近年来，农村学校的教育装备越来越齐备，功能也越来越强大，电子白板、教学平台、仿真实验室等成为教学中非常重要的辅助工具，在教学实践中发挥着重要的作用，也收到较好的辅助效果. 但由于各种原因，在教育装备的使用、管理和维护方面还存在很多需要解决的问题，笔者所在单位目前正在开展小组合作学习模式教学改革，教育理论装备的教学辅助功能显得尤其重要，根据实际情况，笔者对农村学校教育装备的管理问题进行了思考.
1农村学校教育装备现状分析
1.1教育装备条件不断改善
近年来农村学校的教育装备条件不断得到改善，教育教学设备数量不断增多，质量也得到有效保障
. 例如，我校已先后建立和安装了投影仪、教师电子美术教室、智能广播系统、电子白板等教育装备，今年还在每个课室都安装了“水晶球”多媒体教学平台. 教育装备的改进，为教学活动有效开展、素质教育顺利推进、学校和谐发展提供了保障. 1.2教育装备辅助教学卓有成效
随着我校各种教学装备的建立和使用，计算机和网络成为教师备课、上课不可或缺的工具，使用多媒体系统、自制多媒体课件上课在一线教师中的比例较高. 在教室没有统一配备“水晶球”多媒体教学平台之前，很多教师都不会主
动制作课件，但是教学平台投入使用后，就算是年龄较大的教师也产生了高度的兴趣，利用课余时间研究多媒体课件的制作，教师的信息技术水平整体提升. 此外，学生们也纷纷表示，以前的课堂总是教师在不断地讲，现在的课堂可谓“大开眼界”，利用网络可以直接观看与课堂相关的视频和资源，因为有了“刺激”，学生在课堂上睡觉等情况大大减少.
此外，学校和各级教育部门还经常开展各种多媒体技能比赛，如多媒体课件制作评比、教育装备论文评比等，督促大家提高教育技术装备的使用水平. 2教育装备管理存在的问题
多功能教育装备的使用，为促进农村学校教育教学质量的提升立下了汗马功劳，但学校在教育装备的日常管理上，还有待完善，根据笔者平时的观察和了解，学校在教育装备的管理上暴露出一些问题.
2.1忽视使用管理
上级主管部门在农村学校教育装备的硬件设施建设上可以说是不遗余力，相关设备设施配套相当到位. 然而，由于过去农村学校教育装备较少，没有专门制定相关管理制度，突然多了很多装备之后，如何管理就自然而然成了一个“麻烦”的问题，没有一个比较科学的管理规划和方案. 例如，笔者所在学校，制定的一些教育装备管理制度，忽视考虑本校具体情况，管理制度缺乏针对性，结果每到学期初和学期末，分配或者回收相关装备的时候会显得有点不知所措.
2.2忽视交流指导
多媒体教学平台的安装、管理、使用、日常的维护等都要受到上级的督察，包括市级、省级、教育部的相关领导来检查，查看设备的使用和管理情况. 当遇到这种情况时，学校普遍感到非常紧张，将设备管理摆在突出位置. 学校对
多媒体教学平台管理和评估非常严格，下发很多文件，明确检查和管理细则，推动管理水平提高. 但是，教育装备最终的作用还是要为农村学校的教育教学服务，采取合理措施，促进这些设备最大限度地发挥优势. 提高设备管理水平是一项重要任务，管理部门不能局限于对设备进行管理和维护，还应该注重辅导或培训农村学校有效使用这些设备. 学校也应该转变思想观念，将学习交流和日常使用作为重要工作来抓.
2.3忽视学生教育
对于农村学校来说，得到上级部门教育装备的扶持是很难得的，只靠自身力量是没有办法实现的. 因而很多学校将这些设备视为宝贝，加强安装和管理，不允许出现任何差错. 但由于学校和老师过于细心谨慎，[HJ1.25mm]反而不敢大胆使用信息技术设备，现有装备的使用仅局限于课堂和应试，课外学生几乎没有使用的机会，很多设备不是用坏而是闲置坏的. 例如，有些农村学校平时挤压信息技术教育课时，忽视提高学生综合素质，考核信息技术之前采取模拟和突击方式，让学生提高这方面的应试成绩. 这种做法与教育理念是严重违背的，不利于学生掌握信息技术，难以提高学生的信息技术使用技能. 另外在有限的课堂教学中，任课老师注重简单的知识讲解，学生接触和操作信息技术的机会较少，导致课程学习完成后，学生连一些基本操作也没有掌握，大大影响教学效果. 虽然这样做有利于设备管理和维护，但未能实现教育教学目的，不利于提高学生的信息技术操作技能.
3农村学校教育装备管理上的几点思考
所谓教育装备管理，即最大程度利用现有设备，尽量减少闲置浪费，科学安全存放和使用设备，延长设备生命周期，杜绝安全隐患，让管理人员、使用人员和领导及时准确知道装备存放位置、装备现状、装备的种类和数量等信息，
为决策提供依据. 通过哪些途径可以使得管理工作做得更好，效率更高呢? 根据笔者所在单位的实践，提出以下几点建议.
3.1加强学校技术装备管理和使用的规范制度建设
教育装备要管理好，首先还是要学校领导层面认识到这个工作的重要性，这是一个复杂的系统工作，需要全校教师通力协助才能做好. 例如，功能场室的工作主要包括建设、配备、管理、使用维护四个阶段，要提高管理维护水平，必须加强每个环节的质量控制. 只注重信息技术设备建设，忽视设备管理，容易导致设备受到损坏. 因而设备管理是核心工作，不仅能提高设备性能，还能确保教育教学活动有效开展，满足学生使用计算机设备的需要. 只有对功能室管理工作的重要性有高度认识，[JP3]才能增强管理的自觉性，才能管好用好，使之更好地服务于教学.
(1)学校领导应重视功能场室的管理工作，提高认识，完善制度，落实各项措施，推动管理水平提高. 例如，将管理工作纳入议事日程，做好日常巡视和检查工作，包括设备性能、场地卫生、设备使用情况等，对存在的不足及时改进，为管理和维护提供人员、技术、资金、制度保障，推动各项工作规范化和制度化进行.
(2)制定科学合理的规章制度. 所谓没有规矩，不成方圆，合理的制度才能各尽其职、物尽其用. 这些制度包括功能实验室、计算机房、多媒体教室管理制度; 数码设备、多媒体设备等使用、出借制度; 设备购买登记、报废制度等.
(3)教师要学习使用现代教育技术，掌握规律，多用、用好，配合管理人员使用、出借、维护等工作. 管理人员严格执行规章制度，做好设备登记、使用、维护、报废等工作.
3.2加大对教育装备专职管理人员的投入，提高专职管理人员的技能和素质
当前，农村学校负责教育装备管理的教职工的教育技术素养还有待提高，管理专任人员还非常缺乏，造成目前部分农村学校在教育装备的真正有效应用上受到一定的制约，因此抓好现代教育装备专业管理人才的培养至关重要. 农村学校要搞好包括校本培训在内的各类培训工作，加快管理人员现代教育技术素养步伐.
3.3新装备的使用培训应及时
由于科技日新月异，有些装备每隔三五年就会被淘汰，随之替换一些新装备，这些装备在功能上和使用上可能会有所不同，这样，对于教师的设备使用培训就显得很有必要.
总之，切实做好农村教育装备的管理与使用，提高其管理和使用的效率，达到“现代化的教育技术装备在农村学校中能天天用、教师人人会、学生个个学”
术装备的管理使用作为提高农村教育质量的突破口和重点，与素质教育、课程改革、日常教育教学活动结合起来，有重点地解决问题. 只有这样，农村现代教育事业才会真正的见到实效.
关于农村学校教育装备管理的几点思考 教育装备指的是在教育领域中，为实现教育教学目的而配备的各种资源总和，以及对其进行建设、配备、管理、使用、培训和督导的行为与过程. 本文讨论的教育装备是指物质形态的设备，例如计算机、多媒体教学平台、功能场室等.
持，近年来，农村学校的教育装备越来越齐备，功能也越来越强大，电子白板、教学平台、仿真实验室等成为教学中非常重要的辅助工具，在教学实践中发挥着重要的作用，也收到较好的辅助效果. 但由于各种原因，在教育装备的使用、管理和维护方面还存在很多需要解决的问题，笔者所在单位目前正在开展小组合作学习模式教学改革，教育理论装备的教学辅助功能显得尤其重要，根据实际情况，笔者对农村学校教育装备的管理问题进行了思考.
1农村学校教育装备现状分析
1.1教育装备条件不断改善
近年来农村学校的教育装备条件不断得到改善，教育教学设备数量不断增多，质量也得到有效保障
. 例如，我校已先后建立和安装了投影仪、教师电子美术教室、智能广播系统、电子白板等教育装备，今年还在每个课室都安装了“水晶球”多媒体教学平台. 教育装备的改进，为教学活动有效开展、素质教育顺利推进、学校和谐发展提供了保障. 1.2教育装备辅助教学卓有成效
随着我校各种教学装备的建立和使用，计算机和网络成为教师备课、上课不可或缺的工具，使用多媒体系统、自制多媒体课件上课在一线教师中的比例较高. 在教室没有统一配备“水晶球”多媒体教学平台之前，很多教师都不会主
动制作课件，但是教学平台投入使用后，就算是年龄较大的教师也产生了高度的兴趣，利用课余时间研究多媒体课件的制作，教师的信息技术水平整体提升. 此外，学生们也纷纷表示，以前的课堂总是教师在不断地讲，现在的课堂可谓“大开眼界”，利用网络可以直接观看与课堂相关的视频和资源，因为有了“刺激”，学生在课堂上睡觉等情况大大减少.
此外，学校和各级教育部门还经常开展各种多媒体技能比赛，如多媒体课件制作评比、教育装备论文评比等，督促大家提高教育技术装备的使用水平. 2教育装备管理存在的问题
多功能教育装备的使用，为促进农村学校教育教学质量的提升立下了汗马功劳，但学校在教育装备的日常管理上，还有待完善，根据笔者平时的观察和了解，学校在教育装备的管理上暴露出一些问题.
2.1忽视使用管理
上级主管部门在农村学校教育装备的硬件设施建设上可以说是不遗余力，相关设备设施配套相当到位. 然而，由于过去农村学校教育装备较少，没有专门制定相关管理制度，突然多了很多装备之后，如何管理就自然而然成了一个“麻烦”的问题，没有一个比较科学的管理规划和方案. 例如，笔者所在学校，制定的一些教育装备管理制度，忽视考虑本校具体情况，管理制度缺乏针对性，结果每到学期初和学期末，分配或者回收相关装备的时候会显得有点不知所措.
2.2忽视交流指导
多媒体教学平台的安装、管理、使用、日常的维护等都要受到上级的督察，包括市级、省级、教育部的相关领导来检查，查看设备的使用和管理情况. 当遇到这种情况时，学校普遍感到非常紧张，将设备管理摆在突出位置. 学校对
多媒体教学平台管理和评估非常严格，下发很多文件，明确检查和管理细则，推动管理水平提高. 但是，教育装备最终的作用还是要为农村学校的教育教学服务，采取合理措施，促进这些设备最大限度地发挥优势. 提高设备管理水平是一项重要任务，管理部门不能局限于对设备进行管理和维护，还应该注重辅导或培训农村学校有效使用这些设备. 学校也应该转变思想观念，将学习交流和日常使用作为重要工作来抓.
2.3忽视学生教育
对于农村学校来说，得到上级部门教育装备的扶持是很难得的，只靠自身力量是没有办法实现的. 因而很多学校将这些设备视为宝贝，加强安装和管理，不允许出现任何差错. 但由于学校和老师过于细心谨慎，[HJ1.25mm]反而不敢大胆使用信息技术设备，现有装备的使用仅局限于课堂和应试，课外学生几乎没有使用的机会，很多设备不是用坏而是闲置坏的. 例如，有些农村学校平时挤压信息技术教育课时，忽视提高学生综合素质，考核信息技术之前采取模拟和突击方式，让学生提高这方面的应试成绩. 这种做法与教育理念是严重违背的，不利于学生掌握信息技术，难以提高学生的信息技术使用技能. 另外在有限的课堂教学中，任课老师注重简单的知识讲解，学生接触和操作信息技术的机会较少，导致课程学习完成后，学生连一些基本操作也没有掌握，大大影响教学效果. 虽然这样做有利于设备管理和维护，但未能实现教育教学目的，不利于提高学生的信息技术操作技能.
3农村学校教育装备管理上的几点思考
所谓教育装备管理，即最大程度利用现有设备，尽量减少闲置浪费，科学安全存放和使用设备，延长设备生命周期，杜绝安全隐患，让管理人员、使用人员和领导及时准确知道装备存放位置、装备现状、装备的种类和数量等信息，
为决策提供依据. 通过哪些途径可以使得管理工作做得更好，效率更高呢? 根据笔者所在单位的实践，提出以下几点建议.
3.1加强学校技术装备管理和使用的规范制度建设
教育装备要管理好，首先还是要学校领导层面认识到这个工作的重要性，这是一个复杂的系统工作，需要全校教师通力协助才能做好. 例如，功能场室的工作主要包括建设、配备、管理、使用维护四个阶段，要提高管理维护水平，必须加强每个环节的质量控制. 只注重信息技术设备建设，忽视设备管理，容易导致设备受到损坏. 因而设备管理是核心工作，不仅能提高设备性能，还能确保教育教学活动有效开展，满足学生使用计算机设备的需要. 只有对功能室管理工作的重要性有高度认识，[JP3]才能增强管理的自觉性，才能管好用好，使之更好地服务于教学.
(1)学校领导应重视功能场室的管理工作，提高认识，完善制度，落实各项措施，推动管理水平提高. 例如，将管理工作纳入议事日程，做好日常巡视和检查工作，包括设备性能、场地卫生、设备使用情况等，对存在的不足及时改进，为管理和维护提供人员、技术、资金、制度保障，推动各项工作规范化和制度化进行.
(2)制定科学合理的规章制度. 所谓没有规矩，不成方圆，合理的制度才能各尽其职、物尽其用. 这些制度包括功能实验室、计算机房、多媒体教室管理制度; 数码设备、多媒体设备等使用、出借制度; 设备购买登记、报废制度等.
(3)教师要学习使用现代教育技术，掌握规律，多用、用好，配合管理人员使用、出借、维护等工作. 管理人员严格执行规章制度，做好设备登记、使用、维护、报废等工作.
3.2加大对教育装备专职管理人员的投入，提高专职管理人员的技能和素质
当前，农村学校负责教育装备管理的教职工的教育技术素养还有待提高，管理专任人员还非常缺乏，造成目前部分农村学校在教育装备的真正有效应用上受到一定的制约，因此抓好现代教育装备专业管理人才的培养至关重要. 农村学校要搞好包括校本培训在内的各类培训工作，加快管理人员现代教育技术素养步伐.
3.3新装备的使用培训应及时
由于科技日新月异，有些装备每隔三五年就会被淘汰，随之替换一些新装备，这些装备在功能上和使用上可能会有所不同，这样，对于教师的设备使用培训就显得很有必要.
总之，切实做好农村教育装备的管理与使用，提高其管理和使用的效率，达到“现代化的教育技术装备在农村学校中能天天用、教师人人会、学生个个学”
术装备的管理使用作为提高农村教育质量的突破口和重点，与素质教育、课程改革、日常教育教学活动结合起来，有重点地解决问题. 只有这样，农村现代教育事业才会真正的见到实效.