病句辨析专题复习
一. 导入：
“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实中语言使用还存在许多不规范的现象，病句就是常见现象之一，而“辨析、修改病句”是每年高考、中考试卷必有的考点之一，今天我们针对中考要求进行病句辨析专题复习。
1. 首先一起来了解“课程标准”与教材对“辨析病句”这一考点的相关要求：【ppt1考纲在线】
2. 在考纲的指导下，中考对本部分的考查角度主要有两种【ppt 考点解析】
3. 根据今年中考说明要求我们日照市的考查角度侧重于辨析句子的正误，在考查形式上是选择题。
4. 想要正确判断语句是否有语病，就需要掌握一定的方法。这节课我们就重点进行病句辨析方法的训练。
二、过程：
1. 首先请同学们自由朗读这样一段文字：【ppt 】
丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。他依然保持着艰苦朴素的作风。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他现在身体开朗，曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。他常常教导我们：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要珍惜它呀!
（1）谁能说一说你的朗读感受？
（许多语句不合语言习惯或表意不清，也就是有语病）——板书：语感审读法
（这也是辨析病句最基本的方法——语感审读法，借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的）
（2）具体有哪些语句给你这些感受呢？如果能结合我们的学习经验指出来是哪种病句类型或修改方法就更好了。（学生发言）
（3）这段文字有七处语病，涉及到六种病句类型，
2. 此外还有几种常见病句类型我们也应该有所了解：【ppt 】通过三年学习，我们对病句类型已经有了初步了解，下面我们再通过几道中考题来加深对病句基本类型的理解。
（1）【ppt 做题要求：】【ppt 典例探究】
（2）再通过几道中考题加深印象T1——3（注意做题要求）
（3）这三道题中都考查到了句子成分残缺和词语搭配的问题，这也是考试的热点，要快速准确判断这两种病句类型，就用到病句辨析的第二种方法——（板书）主干提取法（主语+谓语+宾语）。
3. 方法宝典——快速辨析秘籍：——（板书）规律标志排除法
有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”，快速辨析句子出了什么毛病，准确地找到病症所在，有的放矢。【ppt 】
（1）看到并列短语不放过
检查并列的成分能否并列或语序是否得当或与前后成分是否搭配不当的毛病。
（2）看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
（3）看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病
（4）看到两面词不放过
一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。【前句提出了两种情况，双提它们后面大多要进行双承。前面有“能”“否”等表单提的词时，后面大多进行单承。】
（5）看到禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等否定意味的一类词语不放过。
（6）看到表数量、范围或程度的词不放过
看到数量词，考虑是否歧义，例如：大约不能跟左右
倍数关系：缩小，减少不用倍数（可用分数）
小结：回顾本节课所学辨析病句的方法：（1）（2）（3），只要找对了方法，再难的问题都能迎刃而解，请同学们趁热打铁，做讲义练习，让知识能够学以致用。
4. 小结：
这节课我们主要训练了辨析病句的几种常用方法，希望同学们在今后的学习过程中能够触类旁通，活学活用。这些方法主要针对的是中考中的选择题，实际上学会辨析并修改病句在中考中还有一个隐性的意义，那就是有利于我们的写作，有利于我们在作文中更规范使用汉语，提高作文的语言规范水准。相信有了方法的指导，加上有针对性的训练，同学们的中考行囊一定会越来越充实！
三、结束：当然，考试只是一种手段，我们应该努力做到的是在日常生活中使用规范汉语，说好中国话，彰显我们中华语言的文字魅力，这不仅仅是高考、中考对我们的要求，这也是我们每一个炎黄子孙应尽的义务，让我们以身作则，规范使用汉语，传承中华文明！
补充说明：
在例题解析中，加强学生的朗读，在朗读中建立和强调语感对病句辨析的重要性。
病句辨析专题复习
一. 导入：
“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实中语言使用还存在许多不规范的现象，病句就是常见现象之一，而“辨析、修改病句”是每年高考、中考试卷必有的考点之一，今天我们针对中考要求进行病句辨析专题复习。
1. 首先一起来了解“课程标准”与教材对“辨析病句”这一考点的相关要求：【ppt1考纲在线】
2. 在考纲的指导下，中考对本部分的考查角度主要有两种【ppt 考点解析】
3. 根据今年中考说明要求我们日照市的考查角度侧重于辨析句子的正误，在考查形式上是选择题。
4. 想要正确判断语句是否有语病，就需要掌握一定的方法。这节课我们就重点进行病句辨析方法的训练。
二、过程：
1. 首先请同学们自由朗读这样一段文字：【ppt 】
丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。他依然保持着艰苦朴素的作风。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他现在身体开朗，曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。他常常教导我们：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要珍惜它呀!
（1）谁能说一说你的朗读感受？
（许多语句不合语言习惯或表意不清，也就是有语病）——板书：语感审读法
（这也是辨析病句最基本的方法——语感审读法，借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的）
（2）具体有哪些语句给你这些感受呢？如果能结合我们的学习经验指出来是哪种病句类型或修改方法就更好了。（学生发言）
（3）这段文字有七处语病，涉及到六种病句类型，
2. 此外还有几种常见病句类型我们也应该有所了解：【ppt 】通过三年学习，我们对病句类型已经有了初步了解，下面我们再通过几道中考题来加深对病句基本类型的理解。
（1）【ppt 做题要求：】【ppt 典例探究】
（2）再通过几道中考题加深印象T1——3（注意做题要求）
（3）这三道题中都考查到了句子成分残缺和词语搭配的问题，这也是考试的热点，要快速准确判断这两种病句类型，就用到病句辨析的第二种方法——（板书）主干提取法（主语+谓语+宾语）。
3. 方法宝典——快速辨析秘籍：——（板书）规律标志排除法
有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”，快速辨析句子出了什么毛病，准确地找到病症所在，有的放矢。【ppt 】
（1）看到并列短语不放过
检查并列的成分能否并列或语序是否得当或与前后成分是否搭配不当的毛病。
（2）看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
（3）看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病
（4）看到两面词不放过
一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。【前句提出了两种情况，双提它们后面大多要进行双承。前面有“能”“否”等表单提的词时，后面大多进行单承。】
（5）看到禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等否定意味的一类词语不放过。
（6）看到表数量、范围或程度的词不放过
看到数量词，考虑是否歧义，例如：大约不能跟左右
倍数关系：缩小，减少不用倍数（可用分数）
小结：回顾本节课所学辨析病句的方法：（1）（2）（3），只要找对了方法，再难的问题都能迎刃而解，请同学们趁热打铁，做讲义练习，让知识能够学以致用。
4. 小结：
这节课我们主要训练了辨析病句的几种常用方法，希望同学们在今后的学习过程中能够触类旁通，活学活用。这些方法主要针对的是中考中的选择题，实际上学会辨析并修改病句在中考中还有一个隐性的意义，那就是有利于我们的写作，有利于我们在作文中更规范使用汉语，提高作文的语言规范水准。相信有了方法的指导，加上有针对性的训练，同学们的中考行囊一定会越来越充实！
三、结束：当然，考试只是一种手段，我们应该努力做到的是在日常生活中使用规范汉语，说好中国话，彰显我们中华语言的文字魅力，这不仅仅是高考、中考对我们的要求，这也是我们每一个炎黄子孙应尽的义务，让我们以身作则，规范使用汉语，传承中华文明！
补充说明：
在例题解析中，加强学生的朗读，在朗读中建立和强调语感对病句辨析的重要性。