教科版语文五年级上《军犬黑子》教学设计
教学目标：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识3个生字，正确书写13个生字。
3．读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
4．展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：
展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学准备：
1. 课前自学微视频。
2. 自主学习单，可以用平板电脑呈现。
3. ppt
4. 伤感的音乐
教学流程：
一、自学检测，整体感知
1. 导入：军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。板书：军犬黑子
2. 课前同学们都借助微视频进行了自学，首先利用平板电脑检测一下同学们的自学情况。
检测完成，领读一遍巩固。
3. 在自学的过程中你有哪些疑问？
3. 接下来请同学们带着这些疑问，一起走近黑子，边读边思考课文的主要内容。
（讲述的是一只威风凛凛的黑子，在一次特殊的训练中被训导员训导员三番五次的戏弄与否定下，最后出走了）
4. 读完文章，你最大的心理感受是什么？课文中是怎么说的？
（哪怕是条狗，也是有尊严的。）
二、研读文本，寄情想象
1. 看到这句话，此刻你最想探究什么问题?
(黑子的尊严是怎样受到伤害的？)
2. 请同学们默读3—9段，完成自主学习单，在小组内交流。
（1）训导员（ 4 ）次否定了黑子。
（2）用横线画出训导员否定黑子的话。
（3）用波浪线画出黑子每次被否定后的表现。
3. 交流汇报。
（1）哪个小组能汇报表格的左边，也就是“表现训导员每次否定黑子时态度的词语。”，可以每人汇报一个。
（2）哪个小组能汇报右边，能突出体现黑子每次被否定后的表现的词。
4. 品读感悟，你能不能在训导员逐渐严厉的否定后，读出黑子的心灵感受。
（1）伙伴互读，一人当训导员，一人读黑子的表现。
（2）展示读
（3）你从刚才的读中感受到黑子的心灵有什么变化。
（越来越不自信了）
（4）是啊，狗的嗅觉最灵敏，以往多少次艰难的任务，黑子都是凭借灵敏的嗅觉完成的，今天怎么会出错呢？找了几次都是那个人，为什么训导员总是说不呢？难道真是我出现了问题吗？哪段让你看出黑子彻底的放弃了自信？
（5）黑子在一次次的否定中已经不相信自己，但是，训导员是他短暂的生命中最值得信赖的人，无数次的训练，他们已经是亲密的伙伴，无数的战斗，他们是生死相依的兄弟，于是，这次，他在每个人的脚边都停一会儿，（引读）再扭过头去看看训导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示„„终于，在一个人的身边, （引读）它捕捉到了训导员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。
三、深化主题，明情悟理
1. 感受尊严受到了伤害。
（1）黑子最后放弃了自信，选择了错误，这只聪明的狗，很快从训导员们的笑声中感受到了欺骗，发现尊严受到伤害后的黑子是怎么做的？
细读第10段。
（2）你从那个词感受到了黑子的心情。
如果你就是那个聪明、自信的黑子，如果你可以像人一样说话，那么，你这“嗷”的一声里包涵这多少言语呢？请你替黑子说出他不能说出的话？
（3）这“嗷”的一声里包含着痛苦、无奈，气愤、绝望以及留恋和不舍，大家齐读：当黑子终于知道这是一场骗局时，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，泪水从它的眼里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去„„
2. 为了尊严离开。尊严受到了损伤，再亲密的关系也会受到破坏，训导员懊悔的向黑子道歉，黑子仍然选择了离开，黑子的出走，让人们认识到：哪怕是条狗，也是有尊严的。此时此刻，老师相信你们的心情也是难以平静的吧，那么你想对黑子或者他的训导员说些什么吗？请你把想说的话写在书上插图相关人物的旁边，算作我们对他们的寄语吧！
四、拓展延伸，感受动物的尊严。
我们和动物共同生活在这个星球上，人类和动物之间有很多温情的故事，推荐电影《忠犬八公的故事》沈石溪的小说《最后一头战象》
教科版语文五年级上《军犬黑子》教学设计
教学目标：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识3个生字，正确书写13个生字。
3．读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
4．展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：
展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学准备：
1. 课前自学微视频。
2. 自主学习单，可以用平板电脑呈现。
3. ppt
4. 伤感的音乐
教学流程：
一、自学检测，整体感知
1. 导入：军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。板书：军犬黑子
2. 课前同学们都借助微视频进行了自学，首先利用平板电脑检测一下同学们的自学情况。
检测完成，领读一遍巩固。
3. 在自学的过程中你有哪些疑问？
3. 接下来请同学们带着这些疑问，一起走近黑子，边读边思考课文的主要内容。
（讲述的是一只威风凛凛的黑子，在一次特殊的训练中被训导员训导员三番五次的戏弄与否定下，最后出走了）
4. 读完文章，你最大的心理感受是什么？课文中是怎么说的？
（哪怕是条狗，也是有尊严的。）
二、研读文本，寄情想象
1. 看到这句话，此刻你最想探究什么问题?
(黑子的尊严是怎样受到伤害的？)
2. 请同学们默读3—9段，完成自主学习单，在小组内交流。
（1）训导员（ 4 ）次否定了黑子。
（2）用横线画出训导员否定黑子的话。
（3）用波浪线画出黑子每次被否定后的表现。
3. 交流汇报。
（1）哪个小组能汇报表格的左边，也就是“表现训导员每次否定黑子时态度的词语。”，可以每人汇报一个。
（2）哪个小组能汇报右边，能突出体现黑子每次被否定后的表现的词。
4. 品读感悟，你能不能在训导员逐渐严厉的否定后，读出黑子的心灵感受。
（1）伙伴互读，一人当训导员，一人读黑子的表现。
（2）展示读
（3）你从刚才的读中感受到黑子的心灵有什么变化。
（越来越不自信了）
（4）是啊，狗的嗅觉最灵敏，以往多少次艰难的任务，黑子都是凭借灵敏的嗅觉完成的，今天怎么会出错呢？找了几次都是那个人，为什么训导员总是说不呢？难道真是我出现了问题吗？哪段让你看出黑子彻底的放弃了自信？
（5）黑子在一次次的否定中已经不相信自己，但是，训导员是他短暂的生命中最值得信赖的人，无数次的训练，他们已经是亲密的伙伴，无数的战斗，他们是生死相依的兄弟，于是，这次，他在每个人的脚边都停一会儿，（引读）再扭过头去看看训导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示„„终于，在一个人的身边, （引读）它捕捉到了训导员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。
三、深化主题，明情悟理
1. 感受尊严受到了伤害。
（1）黑子最后放弃了自信，选择了错误，这只聪明的狗，很快从训导员们的笑声中感受到了欺骗，发现尊严受到伤害后的黑子是怎么做的？
细读第10段。
（2）你从那个词感受到了黑子的心情。
如果你就是那个聪明、自信的黑子，如果你可以像人一样说话，那么，你这“嗷”的一声里包涵这多少言语呢？请你替黑子说出他不能说出的话？
（3）这“嗷”的一声里包含着痛苦、无奈，气愤、绝望以及留恋和不舍，大家齐读：当黑子终于知道这是一场骗局时，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，泪水从它的眼里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去„„
2. 为了尊严离开。尊严受到了损伤，再亲密的关系也会受到破坏，训导员懊悔的向黑子道歉，黑子仍然选择了离开，黑子的出走，让人们认识到：哪怕是条狗，也是有尊严的。此时此刻，老师相信你们的心情也是难以平静的吧，那么你想对黑子或者他的训导员说些什么吗？请你把想说的话写在书上插图相关人物的旁边，算作我们对他们的寄语吧！
四、拓展延伸，感受动物的尊严。
我们和动物共同生活在这个星球上，人类和动物之间有很多温情的故事，推荐电影《忠犬八公的故事》沈石溪的小说《最后一头战象》