志存高远 春晖四方
摘 要：作为小学班主任教师，笔者在从事班主任工作的这些年中，深刻体会到一个班主任专业化成长之路的艰辛与快乐，也体会到教书育人的幸福感。本文从教师责任、德育研究、班主任成长等多方面论证，结合实践谈了成长感悟。
关键词：班主任；专业化成长；责任；德育
“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”一直以来，陶行知这句朴实的名言，让我时刻对照自身的一言一行，忙碌在教育一线。怎样才能成为一名优秀的班主任？在我看来，要想成为一名优秀的班主任，必须要志存高远，必须要有强烈的责任心以及对知识的不断追求，必须不断探索教育教学理念，勇于创新，努力成为班主任工作的研究者。
责任铺就育人之路
责任是对教师的一种考验，通不过这场考验，则有愧于职业本身和所教学生；承受得了，则对得起教师这个良心职业，对得起人类赋予教师职业的神圣使命。俗话说“十年树木，百年树人”，可见教育是一项多么伟大的事业，而教师就是这项事业的主力军。教师要有较高的思想境界，高尚的师德就是一本很好的教科书，就是一股强大的精神力量。如果说能力能让一名教师胜任工作，那么责任则可以让教师创造奇迹。反之，如果仅仅具备能力而不具备责任心，再好的能力都无用武之地。
作为小学班主任教师，在教学中，我深刻体会到要做一名负责的班主任，需要走近学生，了解学生的所需、所想，成为学生的朋友，让学生在学习进步的同时，健康地成长。处于小学阶段的学生，自尊心都比较强，好奇心也比较重。记得有一回，班上一个成绩一向还可以的学生小唐，突然有一阵子不安心上课。了解到这个情况，我及时做了一次家访，原来他的父母在闹矛盾，忽略了对这个学生的照顾。小学阶段学生的独立性相对较差，加上受到心情的影响，小唐在学习上开始自暴自弃。
于是平日在学校，我加强了与小唐之间的交流、沟通，也经常关心他，可是结果发现收效并不大。于是利用周末时间，我找到了小唐的父母，分别跟他们进行了长谈，把小唐的情况反映了一下，跟他们说：“小学阶段的孩子，处于身心发展的关键时期，这个时期尽管学校教育很重要，但是家庭教育更是起着关键性的作用。”小唐的父母也认识到了自己在家庭教育方面的疏忽。
经过这一次谈话，小唐逐渐开朗了起来，在语文作文中写到父母带他出去游玩时高兴的心情，并且经历多次亲子旅行后，小唐的父母感情也逐渐融洽，小唐恢复了往日积极学习的状态。作为班主任，在那一刻，心里的一块石头也总算掉地了。
打造和谐师生关系
和谐的师生关系要以尊重与平等为前提，师生相互尊重、平等对话，是创建和谐师生关系的前提。我认为，教师首要应该做到尊重、平等对待每一个学生，与他们平等对话，对于学生提出的疑问，不
要一下子给予否定，对于学生的各种行为，首先要进行思考，为下一步的行为作出合理判断。在班主任工作中，和谐的师生关系是做好这一项工作的前提和基础。
在教学中，我发现有一类学生群体更值得我们付出关注与关怀，这一类学生群体就是学困生。我班上曾经有两个非常典型的学困生，一个学困生属于性格孤僻、学习被动、平日较为沉默的学生，由于长期以来学习成绩较差，久而久之产生了自卑情绪，在回答教师提出的问题时，信心不足，对学习更是失去了兴趣。针对这种情况，我便表现出对这一类学生的尊重、平等，经常鼓励他们，在尊重与平等的基础上，打开学生的心扉，引导学生主动交流、沟通。 另一类学困生在课堂上非常调皮，甚至有时候扰乱正常的课堂秩序。他们对于学习不感兴趣，学习积极性较差，但是性格开朗。对这样的学生，我适当在课外与其多沟通，让他们知道教师欣赏聪明的学生，但是不欣赏利用小聪明捣乱的学生，从而逐渐使其扬长避短，在互相尊重的基础上，赢得学生的认同。
此外，在班主任的德育工作中，要充分运用赏识教育推动学生的全面发展，教师在说话时，应该注意方式、方法和技巧，充分尊重学生。比如，对待成绩较差的学生，首先要维护学生的自尊心，其次要注重引导方式。对于学习态度不好、非常贪玩、学习自主性较差的学生，我会时常鼓励他们：“老师觉得你们是很聪明的孩子，老师相信你们会越来越棒的。”还有针对一些班上平时较粗心的孩子，会鼓励说：“每次你之所以没有得到高分，就是因为粗心，只
要你多检查一遍，多思考一些，就会成为很优秀的孩子。”„„通过语言艺术来达到赏识教育、激励学生的目的，收获了较好的成效。 总之，一个一线班主任教师承担着较重的责任，要对学生的德育情况、性格、心理、行为等各个方面都进行关注，教师更要付诸勤奋的耕耘和不懈的探索。未来需要教师不断提高个人能力，时刻铭记教书育人的责任。我会珍惜人生中美好的育人时光，努力做到志存高远，春晖四方。
参考文献：
[1]梁思明.浅谈怎样当好小学低年级班主任[j].中国科教创新导刊，2010，（21）.
[2]曹阳.用心经营爱的家园——一位小学低年级班主任工作智慧的叙事探究[j].中学课程辅导（江苏教师），2011，（02）.
[3]房娟.小学低年级班主任面临的困境与解决对策[j].东西南北·教育观察，2011，（03）.
志存高远 春晖四方
摘 要：作为小学班主任教师，笔者在从事班主任工作的这些年中，深刻体会到一个班主任专业化成长之路的艰辛与快乐，也体会到教书育人的幸福感。本文从教师责任、德育研究、班主任成长等多方面论证，结合实践谈了成长感悟。
关键词：班主任；专业化成长；责任；德育
“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”一直以来，陶行知这句朴实的名言，让我时刻对照自身的一言一行，忙碌在教育一线。怎样才能成为一名优秀的班主任？在我看来，要想成为一名优秀的班主任，必须要志存高远，必须要有强烈的责任心以及对知识的不断追求，必须不断探索教育教学理念，勇于创新，努力成为班主任工作的研究者。
责任铺就育人之路
责任是对教师的一种考验，通不过这场考验，则有愧于职业本身和所教学生；承受得了，则对得起教师这个良心职业，对得起人类赋予教师职业的神圣使命。俗话说“十年树木，百年树人”，可见教育是一项多么伟大的事业，而教师就是这项事业的主力军。教师要有较高的思想境界，高尚的师德就是一本很好的教科书，就是一股强大的精神力量。如果说能力能让一名教师胜任工作，那么责任则可以让教师创造奇迹。反之，如果仅仅具备能力而不具备责任心，再好的能力都无用武之地。
作为小学班主任教师，在教学中，我深刻体会到要做一名负责的班主任，需要走近学生，了解学生的所需、所想，成为学生的朋友，让学生在学习进步的同时，健康地成长。处于小学阶段的学生，自尊心都比较强，好奇心也比较重。记得有一回，班上一个成绩一向还可以的学生小唐，突然有一阵子不安心上课。了解到这个情况，我及时做了一次家访，原来他的父母在闹矛盾，忽略了对这个学生的照顾。小学阶段学生的独立性相对较差，加上受到心情的影响，小唐在学习上开始自暴自弃。
于是平日在学校，我加强了与小唐之间的交流、沟通，也经常关心他，可是结果发现收效并不大。于是利用周末时间，我找到了小唐的父母，分别跟他们进行了长谈，把小唐的情况反映了一下，跟他们说：“小学阶段的孩子，处于身心发展的关键时期，这个时期尽管学校教育很重要，但是家庭教育更是起着关键性的作用。”小唐的父母也认识到了自己在家庭教育方面的疏忽。
经过这一次谈话，小唐逐渐开朗了起来，在语文作文中写到父母带他出去游玩时高兴的心情，并且经历多次亲子旅行后，小唐的父母感情也逐渐融洽，小唐恢复了往日积极学习的状态。作为班主任，在那一刻，心里的一块石头也总算掉地了。
打造和谐师生关系
和谐的师生关系要以尊重与平等为前提，师生相互尊重、平等对话，是创建和谐师生关系的前提。我认为，教师首要应该做到尊重、平等对待每一个学生，与他们平等对话，对于学生提出的疑问，不
要一下子给予否定，对于学生的各种行为，首先要进行思考，为下一步的行为作出合理判断。在班主任工作中，和谐的师生关系是做好这一项工作的前提和基础。
在教学中，我发现有一类学生群体更值得我们付出关注与关怀，这一类学生群体就是学困生。我班上曾经有两个非常典型的学困生，一个学困生属于性格孤僻、学习被动、平日较为沉默的学生，由于长期以来学习成绩较差，久而久之产生了自卑情绪，在回答教师提出的问题时，信心不足，对学习更是失去了兴趣。针对这种情况，我便表现出对这一类学生的尊重、平等，经常鼓励他们，在尊重与平等的基础上，打开学生的心扉，引导学生主动交流、沟通。 另一类学困生在课堂上非常调皮，甚至有时候扰乱正常的课堂秩序。他们对于学习不感兴趣，学习积极性较差，但是性格开朗。对这样的学生，我适当在课外与其多沟通，让他们知道教师欣赏聪明的学生，但是不欣赏利用小聪明捣乱的学生，从而逐渐使其扬长避短，在互相尊重的基础上，赢得学生的认同。
此外，在班主任的德育工作中，要充分运用赏识教育推动学生的全面发展，教师在说话时，应该注意方式、方法和技巧，充分尊重学生。比如，对待成绩较差的学生，首先要维护学生的自尊心，其次要注重引导方式。对于学习态度不好、非常贪玩、学习自主性较差的学生，我会时常鼓励他们：“老师觉得你们是很聪明的孩子，老师相信你们会越来越棒的。”还有针对一些班上平时较粗心的孩子，会鼓励说：“每次你之所以没有得到高分，就是因为粗心，只
要你多检查一遍，多思考一些，就会成为很优秀的孩子。”„„通过语言艺术来达到赏识教育、激励学生的目的，收获了较好的成效。 总之，一个一线班主任教师承担着较重的责任，要对学生的德育情况、性格、心理、行为等各个方面都进行关注，教师更要付诸勤奋的耕耘和不懈的探索。未来需要教师不断提高个人能力，时刻铭记教书育人的责任。我会珍惜人生中美好的育人时光，努力做到志存高远，春晖四方。
参考文献：
[1]梁思明.浅谈怎样当好小学低年级班主任[j].中国科教创新导刊，2010，（21）.
[2]曹阳.用心经营爱的家园——一位小学低年级班主任工作智慧的叙事探究[j].中学课程辅导（江苏教师），2011，（02）.
[3]房娟.小学低年级班主任面临的困境与解决对策[j].东西南北·教育观察，2011，（03）.