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新课程改革下的小学数学教学的认识
作者：陈虹
来源：《读与写·上旬刊》2015年第06期
摘要：新课程改革，是顺应教育形式的不断变化，切合教育规律的教育革新。它能最大限度地促进学生自身的发展。其根本指向是注重人的发展、个性的张扬。同时培养有独立意志，有创造才能，有健全人格的新时代建设者。因此，新课改从实施起就倡导学生自主、合作、探究的" 多维" 学习方式。要达到这样的要求，就必须从以往孤立封闭的教学模式中解放出来。建立起新型的教学体系。本文仅就新课程下的小学数学教学模式谈谈自己的看法。
关键词：新课程；小学数学；生活化
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）06-0269-01
新课改下的小学数学教学，给广大数学教师带来了新的挑战. 新课程要为原始的教学方法注入全新的理念，要提高课堂效益，就必须彻底改变课堂上教师激情机械地讲解，课下学生被动乏味的模仿的传统教学形态，如何让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉，成了我们新的话题. 下面就新课程改革下的小学数学教学谈谈自己的认识。
1.学生活中的数学，感受数学的乐趣
《数学课程标准》指出：" 数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。" 因此，我们教师应该根据学生的实际从生活人手，引发学生与生活实际联系，通过自己在生活中形成的常识或经验引导学生学习数学。让学生真正感受到数学源于生活，生活中处处有数学。在数学教学中，应注熏培养学生认识数学、发现数学，让学生在学习数学的同时感受数学所带来的乐趣。如：在教学" 长方形和正方形的认识" 一课前，教师应事先布置课前观察作业：要求学生观察家中的物品，哪些地方是长方形和正方形的。通过课前的参与不但调动了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的观察能力，使学生感受到数学就在身边。同时，还应努力创设条件，从学生的生活实际和已有知识出发，让学生学习并理解数学。重点引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用到生活实际、中去。这样既加深了学生对知识的理解，又让学生真正体验到了生活中处处有数学，体验到了数学的真正价值。又如：简便运算120-97. 可让学生结合平时逛超市购物付款的经验来帮助理解：妈妈拿了一张百元大钞和20元零钱，买一件97元的衬衫，她怎样付钱？营业员怎样找钱？最后妈妈还有多少钱？这样设计可以引导学生真正理解" 多减了要加上" 的规律。创设一个愉悦的学习氛围非常重要，它不但可以减少学生对数学的恐惧感和枯燥感，而且还可以让学生亲身体验成功，体验课堂的乐趣。同时，还可以使教师真正深入到学生的心里中，和他们一起经历获取知识的过程与带来的快乐。
2.充分挖掘课程资源
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新课程改革下的小学数学教学的认识
作者：陈虹
来源：《读与写·上旬刊》2015年第06期
摘要：新课程改革，是顺应教育形式的不断变化，切合教育规律的教育革新。它能最大限度地促进学生自身的发展。其根本指向是注重人的发展、个性的张扬。同时培养有独立意志，有创造才能，有健全人格的新时代建设者。因此，新课改从实施起就倡导学生自主、合作、探究的" 多维" 学习方式。要达到这样的要求，就必须从以往孤立封闭的教学模式中解放出来。建立起新型的教学体系。本文仅就新课程下的小学数学教学模式谈谈自己的看法。
关键词：新课程；小学数学；生活化
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）06-0269-01
新课改下的小学数学教学，给广大数学教师带来了新的挑战. 新课程要为原始的教学方法注入全新的理念，要提高课堂效益，就必须彻底改变课堂上教师激情机械地讲解，课下学生被动乏味的模仿的传统教学形态，如何让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉，成了我们新的话题. 下面就新课程改革下的小学数学教学谈谈自己的认识。
1.学生活中的数学，感受数学的乐趣
《数学课程标准》指出：" 数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。" 因此，我们教师应该根据学生的实际从生活人手，引发学生与生活实际联系，通过自己在生活中形成的常识或经验引导学生学习数学。让学生真正感受到数学源于生活，生活中处处有数学。在数学教学中，应注熏培养学生认识数学、发现数学，让学生在学习数学的同时感受数学所带来的乐趣。如：在教学" 长方形和正方形的认识" 一课前，教师应事先布置课前观察作业：要求学生观察家中的物品，哪些地方是长方形和正方形的。通过课前的参与不但调动了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的观察能力，使学生感受到数学就在身边。同时，还应努力创设条件，从学生的生活实际和已有知识出发，让学生学习并理解数学。重点引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用到生活实际、中去。这样既加深了学生对知识的理解，又让学生真正体验到了生活中处处有数学，体验到了数学的真正价值。又如：简便运算120-97. 可让学生结合平时逛超市购物付款的经验来帮助理解：妈妈拿了一张百元大钞和20元零钱，买一件97元的衬衫，她怎样付钱？营业员怎样找钱？最后妈妈还有多少钱？这样设计可以引导学生真正理解" 多减了要加上" 的规律。创设一个愉悦的学习氛围非常重要，它不但可以减少学生对数学的恐惧感和枯燥感，而且还可以让学生亲身体验成功，体验课堂的乐趣。同时，还可以使教师真正深入到学生的心里中，和他们一起经历获取知识的过程与带来的快乐。
2.充分挖掘课程资源