一. 问题的提出
新《纲要》中指出：“幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，教师应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造力思维。而展开丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”可见区域活动的重要性。区域活动是新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。而丰富的活动材料是保证幼儿区域活动顺利开展的物质保证。
在我们的区域操作活动中是不是说有价值的材料中越美越好，越高档的越好吗？这些琳琅满目的高档玩具真是儿童发展的需要吗？是中国的特点吗？我们经常说要把最好的东西给儿童。那么，什么是最好的，仅仅是物质上的高档吗？现在的教育向我们提出了“高质量. 低成本”教育方针，合理利用各种资源，提高资源利用效率。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭. 社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展造良好的条件。根据《纲要》精神，我们就应寻找利用本地区丰富的人文. 自然资源，把本地的乡土材料请进我们的区角，丰富我们的区域材料，比如：可以用麦杆来比较长短，按长短排序，拼搭图形等，变废为宝，一物多用。那么，乡土材料该如何运用到小班的区域活动中去呢？用什么？该怎么用？如何显现材料的参次性？由此可见，要充发挥乡土材料在小班区域活动中的运用，就必须对存在的问题深入分析和研究。
当前，我园正在实施幼儿园乡土教育课程，结合本园课程，小班段将乡土材料合理的运用到区域活动中去，并且，改变了以往盲目的投放，而是，有计划. 分步骤的进行投放。在此基础上对投放的材料进行系统的观察，了解幼儿对材料是否感兴趣，作好观察记录表，以便教师能了解情况，及时的更换材料。通过观察记录. 课后分析总结. 图片展示等形式对乡土材料的运用情况认真作好资料的积累。使在以后的教育活动中有椐可查，有椐可依。
二、研究的目标：
1、通过乡土材料的投放，激发幼儿游戏兴趣，培养幼儿热爱家乡的情感。
2、通过研究，提高教师挖掘游戏素材的能力，形成具有鲜明地方特色，反映地方文化，同时也满足了幼儿的发展。
3、通过研究，建构一套适合小班实际，具有本土文化特色的园本课程。
三、研究内容：
1、挖掘适合小班区域游戏的乡土材料，使其成为可开发利用的教育资源，充到我们的游戏中。
2、探索乡土材料转变为操作材料的制作方法。
四、课题的界定：
乡土材料：所谓“乡土材料”就是当地普遍存在的、具有当地特色的、和幼儿生活密切相关并可以进行直接或间接利用的材料。
区域活动：所谓区域活动是指教师从幼儿的兴趣出发，精心设计环境，提供操作材料，让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。
五、课题研究步骤
（一）准备阶段（2006.8）
拟定课题方案，学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作；
（二）研究实施阶段（2006.9——2006.12）
9月： 生活区：1、投放毛豆夹供幼儿进行剥豆活动，培养幼儿的动手能力。
2、投放各种种子及大小不一的调羹，自制的可乐瓶娃娃，让幼儿给娃娃喂食物。 美工区：1、染色活动，对狗尾巴草进行染色，晒干可作为装饰品。
2、各种果实蒂可进行印章画活动。
3、提供番薯藤制作项链。
音乐区：1、制作响罐，牛奶罐子、各种豆子若干。
2、用竹片制作乐器，活动用作打节奏。
10月：生活区： 利用季节，收集秋天的水果，制作水果色拉。
美工区：1、投放橘子皮、筷子，制作菊花。
2、对麦杆进行染色，可进行拼图活动。
3、用树叶粘贴各种图形。
益智区：1、用麦杆比较长短，按长短排序。
2、提供米、红豆，进行米豆分离活动。
3、种子若干，根据点数，制作种子项链。
11月：语言区：1、三毛的图书、漫画，让幼儿了解家乡的名人——三毛之父张乐平。
2、南北湖、海滨公园、三毛乐园的图片，让幼儿了解 我们海盐有名的地方。 运动区：1、利用竹筒制作小推车。
2、 利用布制作飞镖。
12月：美工区：1、提供各种果实，制作小动物形象（土豆刺猬、芋艿老鼠等）。
2、树叶拓印。
生活区：投放一些稻草、绳子，给幼儿园的大树宝宝穿衣服。
每月重点作好以下工作：1、选择材料，研究制作方法。2、观察记录乡土材料投放后幼儿的游戏情况以及教师的组织情况。3、每月作好小结工作。
一. 问题的提出
新《纲要》中指出：“幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，教师应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造力思维。而展开丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”可见区域活动的重要性。区域活动是新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。而丰富的活动材料是保证幼儿区域活动顺利开展的物质保证。
在我们的区域操作活动中是不是说有价值的材料中越美越好，越高档的越好吗？这些琳琅满目的高档玩具真是儿童发展的需要吗？是中国的特点吗？我们经常说要把最好的东西给儿童。那么，什么是最好的，仅仅是物质上的高档吗？现在的教育向我们提出了“高质量. 低成本”教育方针，合理利用各种资源，提高资源利用效率。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭. 社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展造良好的条件。根据《纲要》精神，我们就应寻找利用本地区丰富的人文. 自然资源，把本地的乡土材料请进我们的区角，丰富我们的区域材料，比如：可以用麦杆来比较长短，按长短排序，拼搭图形等，变废为宝，一物多用。那么，乡土材料该如何运用到小班的区域活动中去呢？用什么？该怎么用？如何显现材料的参次性？由此可见，要充发挥乡土材料在小班区域活动中的运用，就必须对存在的问题深入分析和研究。
当前，我园正在实施幼儿园乡土教育课程，结合本园课程，小班段将乡土材料合理的运用到区域活动中去，并且，改变了以往盲目的投放，而是，有计划. 分步骤的进行投放。在此基础上对投放的材料进行系统的观察，了解幼儿对材料是否感兴趣，作好观察记录表，以便教师能了解情况，及时的更换材料。通过观察记录. 课后分析总结. 图片展示等形式对乡土材料的运用情况认真作好资料的积累。使在以后的教育活动中有椐可查，有椐可依。
二、研究的目标：
1、通过乡土材料的投放，激发幼儿游戏兴趣，培养幼儿热爱家乡的情感。
2、通过研究，提高教师挖掘游戏素材的能力，形成具有鲜明地方特色，反映地方文化，同时也满足了幼儿的发展。
3、通过研究，建构一套适合小班实际，具有本土文化特色的园本课程。
三、研究内容：
1、挖掘适合小班区域游戏的乡土材料，使其成为可开发利用的教育资源，充到我们的游戏中。
2、探索乡土材料转变为操作材料的制作方法。
四、课题的界定：
乡土材料：所谓“乡土材料”就是当地普遍存在的、具有当地特色的、和幼儿生活密切相关并可以进行直接或间接利用的材料。
区域活动：所谓区域活动是指教师从幼儿的兴趣出发，精心设计环境，提供操作材料，让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。
五、课题研究步骤
（一）准备阶段（2006.8）
拟定课题方案，学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作；
（二）研究实施阶段（2006.9——2006.12）
9月： 生活区：1、投放毛豆夹供幼儿进行剥豆活动，培养幼儿的动手能力。
2、投放各种种子及大小不一的调羹，自制的可乐瓶娃娃，让幼儿给娃娃喂食物。 美工区：1、染色活动，对狗尾巴草进行染色，晒干可作为装饰品。
2、各种果实蒂可进行印章画活动。
3、提供番薯藤制作项链。
音乐区：1、制作响罐，牛奶罐子、各种豆子若干。
2、用竹片制作乐器，活动用作打节奏。
10月：生活区： 利用季节，收集秋天的水果，制作水果色拉。
美工区：1、投放橘子皮、筷子，制作菊花。
2、对麦杆进行染色，可进行拼图活动。
3、用树叶粘贴各种图形。
益智区：1、用麦杆比较长短，按长短排序。
2、提供米、红豆，进行米豆分离活动。
3、种子若干，根据点数，制作种子项链。
11月：语言区：1、三毛的图书、漫画，让幼儿了解家乡的名人——三毛之父张乐平。
2、南北湖、海滨公园、三毛乐园的图片，让幼儿了解 我们海盐有名的地方。 运动区：1、利用竹筒制作小推车。
2、 利用布制作飞镖。
12月：美工区：1、提供各种果实，制作小动物形象（土豆刺猬、芋艿老鼠等）。
2、树叶拓印。
生活区：投放一些稻草、绳子，给幼儿园的大树宝宝穿衣服。
每月重点作好以下工作：1、选择材料，研究制作方法。2、观察记录乡土材料投放后幼儿的游戏情况以及教师的组织情况。3、每月作好小结工作。