《有多少名观众》教学设计
教学内容
三位数乘两位数的估算。(课文第33页的内容及第34页的“练一练”
教学目标
知识技能
能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行评估。 数学思考与问题解决
能与同学交流自己估计的方法
情感态度
感受估计在生活中的实际应用
重点难点:
重点:三位数乘两位数的估算的方法
难点:能正确、合理地对数据进行估算
关键:联系实际,灵活处理
教具准备 PPT
学具准备 同桌准备一张报纸
教学过程
一、创设情境,激趣导学
1. 展示课文主题图
师:你们知道这是什么建筑物吗?你们有什么发现?你们想提出什么数学问题?
学生提出问题
师:你们能估计出这个体育场的座位数吗?
二、小组合作、展示交流
1. 让学生认真观察体育场座位排列情况,独立思考,估一估这个体育场能坐多少人。
2. 小组讨论,估算整个体育场座位数。
(1)小组交流,让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法,估算的结果数据。
(2)由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息,也没有呈现体育场四周的看台,所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果,只要是合理的估算方法,老师都应该予以肯定。
教师引导:(学生讨论时教师都给予指导)
生:从图中看出每小块看台大概有50个座位,这个体育场可能有30个看台,大约有1500个座位;
生:把体育场分东、西、南、北四个方位,每个方位大约坐1000人,4个方位,大约坐4000人;
生:体育场的每一排座位数大约是2000人,估计这个体育场有30排,大约共6000个座位。
3. 引导学生选取合适的估计方法。
师:体育场占地面积大,看台座位数量多,从整个体育场来估计座位数方便操作,可以先估计一个看台的座位数。
(1)课间出示其中一个看台的情况图,大约有多少名观众? 小组讨论后回答
生:根据看台的排数进行估计,1排约20人,共8排,160人。 „„„„„
板书 :20×8=160(人)
(2)估算整个体育场的观众数
这个体育场共有28个看台,如果每个看台的座位数大致相同,你能估计出这个体育场有多少名观众吗?
理解数量关系,列出解答算式。
引导提问:
① 一个看台是多少人?
② 有多少看台?
③ 这个体育场的座位数可以用什么算式表示?
学生回答,从而板书:20×8×28=4480(人)
三、巩固应用,内化提高
1. 课文第34页“练一练”的第1题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数,学生有多种方法,可以将报纸折一折或圈出一块,在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数,也可以数一数某一行的字数与总行数,然后相乘得到整版的字数。
四、回顾整理,强化练习
归纳总结:估计具体事物数量时,可以把它分为相同几部分,先估计一部分的数量,在估计出总数;也可以列出乘法算式,估计算式的积,以此来估计具体事物数量。
《有多少名观众》教学设计
教学内容
三位数乘两位数的估算。(课文第33页的内容及第34页的“练一练”
教学目标
知识技能
能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行评估。 数学思考与问题解决
能与同学交流自己估计的方法
情感态度
感受估计在生活中的实际应用
重点难点:
重点:三位数乘两位数的估算的方法
难点:能正确、合理地对数据进行估算
关键:联系实际,灵活处理
教具准备 PPT
学具准备 同桌准备一张报纸
教学过程
一、创设情境,激趣导学
1. 展示课文主题图
师:你们知道这是什么建筑物吗?你们有什么发现?你们想提出什么数学问题?
学生提出问题
师:你们能估计出这个体育场的座位数吗?
二、小组合作、展示交流
1. 让学生认真观察体育场座位排列情况,独立思考,估一估这个体育场能坐多少人。
2. 小组讨论,估算整个体育场座位数。
(1)小组交流,让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法,估算的结果数据。
(2)由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息,也没有呈现体育场四周的看台,所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果,只要是合理的估算方法,老师都应该予以肯定。
教师引导:(学生讨论时教师都给予指导)
生:从图中看出每小块看台大概有50个座位,这个体育场可能有30个看台,大约有1500个座位;
生:把体育场分东、西、南、北四个方位,每个方位大约坐1000人,4个方位,大约坐4000人;
生:体育场的每一排座位数大约是2000人,估计这个体育场有30排,大约共6000个座位。
3. 引导学生选取合适的估计方法。
师:体育场占地面积大,看台座位数量多,从整个体育场来估计座位数方便操作,可以先估计一个看台的座位数。
(1)课间出示其中一个看台的情况图,大约有多少名观众? 小组讨论后回答
生:根据看台的排数进行估计,1排约20人,共8排,160人。 „„„„„
板书 :20×8=160(人)
(2)估算整个体育场的观众数
这个体育场共有28个看台,如果每个看台的座位数大致相同,你能估计出这个体育场有多少名观众吗?
理解数量关系,列出解答算式。
引导提问:
① 一个看台是多少人?
② 有多少看台?
③ 这个体育场的座位数可以用什么算式表示?
学生回答,从而板书:20×8×28=4480(人)
三、巩固应用,内化提高
1. 课文第34页“练一练”的第1题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数,学生有多种方法,可以将报纸折一折或圈出一块,在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数,也可以数一数某一行的字数与总行数,然后相乘得到整版的字数。
四、回顾整理,强化练习
归纳总结:估计具体事物数量时,可以把它分为相同几部分,先估计一部分的数量,在估计出总数;也可以列出乘法算式,估计算式的积,以此来估计具体事物数量。