守株待兔
一、 揭题导入
1、 小朋友们，生活中很多小故事告诉我们大道理，这样的故事叫（寓言），今天，我们来学习一则寓言故事，题目是“守株待兔”，看老师把题目写到黑板上，“守”是个生字，上边的宝盖头要写得宽一些，下面这一横写在横中线，竖钩写在竖中线。(板书:守株待兔)谁想读？一起读。
2、这个故事里藏着什么道理呢？打开语文书到123页！
二、初读解决字词，理清思路
1、大声朗读课文两次，第一次坐着读，第二次站着读，难读的地方多读几次。
2、有两处句子比较难，我们先来看第一处
一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
原来藏着3个生字宝宝呢，借助拼音先读读，开列小火车，窜：平舌、前鼻真到位。你来，你来。 继续开火车。
我们一起来，“桩”字怎么记？ “撞”：下课了，我们可不能乱跑，否则会（撞到别人）。
这个“窜”字可有意思，看！这是古代的窜，洞穴里面是什么小动物？（1+1）揭晓答案，原来是一只老鼠，老鼠在它的洞穴里干什么？（乱跑乱跳），这个字就是现在的（窜），（为了读写方便）一个汉字就是一个生动的故事，我们的祖先真聪明。
课文中在乱跑乱跳的是谁？（兔子）难怪它会在树桩上（卡片：撞死）。解决了这三个生字，现在肯定能读好句子，谁来？ 一起读。
这么长的一段话，能把它读短吗？
一只野兔从树林里（ ），（ ）在树桩上。
小朋友，这就是故事的开头。
3、我们继续看第二处难读的句子。
句子:从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
这是个长句，如果你们在这几个地方稍作停顿，一定能读好。自己练练，谁来？
小朋友，这就是锄头，锄是什么旁？（金字旁）为什么？原来这部分是用（金属做的）。
看到这个锄字，你想到哪一首古诗？锄禾日„„。
原来锄头是农民伯伯用来（1+1种庄稼的），这么重要的劳动工具，现在种田人丢下了锄头，整天„„（引读）
诶，我发现这句话可以用四个字来说，就是题目（守株待兔）题目中的“株”就是句中的哪个词？我们可以关注这个“株”字的部首（树桩）。
“株”和“树桩”之间是有关系的？看，这是古代的“株”字，左边一个木，右边木中间多了（一横）真会观察，这一横表示用斧头把树（砍断了），就剩下（树桩）。 活 动 过 程
让我们来写好这个“桩”字。左右结构，左窄右宽，木字旁点要收，右边的庄横要短，撇压竖中线。
株就是（树桩）那题目守株待兔就是——种田人守着（树桩）等着（野兔）
4、种田人守株待兔，最后的结果怎样？能在课文中找到句子吗？谁知道，我们也把它读短。（出示句式）
5、小朋友，故事就是这样开始的，一只野兔„„后来，种田人„„最后„„这就是故事的主要内容，刚刚我们读了故事，现在我们来讲讲故事，看谁是咱班的故事大王。
指导朗读，讲好故事
（一）第一页
1、老师把故事变成了连环画，翻开第一页，是这样讲的，我们先练练。（指导窜、撞）
指名讲，学生评：他哪些地方讲得特别好？（预设）
（1）他加了动作，是关注到句子中的窜、撞。师：你看，（做动作）一窜，一撞，就讲活了。谁来挑战？
（2）原来抓住这两个表示动作的词就能把故事讲好，我们把动作做出来，（师做动作）一窜，一撞，就更精彩了。谁来挑战？
要提高难度了，只剩下两个表示动作的词，还会吗？先练练，有请下一位故事大王。
同学们，这个方法多好，我们抓住表示动作的词就讲好了故事的第一页。
（二）第二页
我们用同样的方法来讲讲第二页，先默读，圈出表示动作的词，圈得快的做做这些动作。反馈：你都圈出了哪些？
现在我们用这四个词把故事讲好，等会儿老师要请讲得好的小朋友上台讲。（预设）
（1）你真了不起，把这四个词都演出来（用上）了，美中不足的是„„让图来帮帮我们，种田人的嘴都乐得合不拢了，嘴角上扬，（乐滋滋）你读，一起读。什么把他乐成这样？（又肥又大）（做动作）除了关注了表示动作的词，用上这两个词，故事会讲得更好听。同桌你讲给我听，我讲给你听。
（2）你真了不起，把这四个词都用上（演出来）了，我还看到你的脸上笑眯眯的，是哪个词告诉你的？（乐滋滋）你读，一起读。什么把你乐成这样？（又肥又大）。你不仅关注了表示动作的词，还关注到这两个词，我们把他的方法学过来，同桌你讲给我听，我讲给你听。
（三）第三页
1、看你们都讲得乐滋滋的，成故事大王了，了不起，现在翻到第三页，这页很重要，我们一定要讲好。 像刚才一样，我们一起把表示动词的词找出来。（这是农夫想的，还没发生呢）
2、我们一起来讲讲吧。谁想一个人讲讲？
3、早上，别人在给庄稼锄草，他在树桩旁等着野兔来撞死；
中午，别人在田里拔草，他还在
------------------------； ;
傍晚，------ ------------- ，他仍然在--------------- 。
4、把我们想象到的加进去，就更有意思了。（提醒做好动作）
5、原来他就是从早上等到（中午），一直等到（傍晚），这就叫（整天）。
他等了一天，两天，三天„„日子一天一天过去，别人的庄稼大丰收了，种田人看到自己的田里长满（野草），他的庄稼（全完了）。
（四）第四页
这时候，种田人会说什么？（1+1+1）
预设： 你后悔了！你也后悔了！可是后悔莫及呀！如果时间能倒流，你会怎么做？
是呀，要种好庄稼，才有收获。
不劳动就想得到兔子，他这是想（不劳而获），不劳动就想得到兔子，这是想（不劳而 获），小朋友，想不劳而获，行不行？（板书：不行！）
四、巩固生字，写字。
1、小朋友你们把连环画编成故事，老师把故事编成一首儿歌送给聪明的你们，快去读读。
（1）自己读， （2）我们拍着小手读
（3）师引读：真好听，我们来合作读读，站起来，我读前面，后面窜窜窜你们读，可以自己加动作。
肥兔忽从树林窜， 一头撞在树桩上， 从此农夫锄头放， 整天守株把兔想， 等来农田长满草， 兔子还是没等着。
2、坐下来，瞧，所有小朋友都坐好了，现在进入快乐写字时间（肥、此）发现什么？
3、范写：肥：月字旁写得瘦长，右边一个下巴的“巴”，竖弯钩是主笔，要写好，它多像人的下巴，弯钩甩得 长一点，这样字才漂亮。 此：短横压线，右边先撇再竖弯钩，这里的竖弯钩也是主笔，要写好这一笔，字就漂亮了。我们给此找个朋友。
这两个字都有竖弯钩，但“肥”的竖弯钩比月字旁矮，“此”的竖弯钩比左边高。
4、提起笔，让我们在书上125页写一个。注意先看，再写。头正，背直。我欣赏 。你的坐姿，一看就像小书法家。
5、点评。（竖弯钩碰到墙了，下巴撞出血了）
五、总结：小朋友，今天我们读了故事，又讲了故事，还明白了故事中的道理，有趣的故事可以给人带来快乐，回家后，把这个故事讲给家长听，好吗？
板书： 守株待兔
不劳而获 不行！
评
价
意
见
守株待兔
一、 揭题导入
1、 小朋友们，生活中很多小故事告诉我们大道理，这样的故事叫（寓言），今天，我们来学习一则寓言故事，题目是“守株待兔”，看老师把题目写到黑板上，“守”是个生字，上边的宝盖头要写得宽一些，下面这一横写在横中线，竖钩写在竖中线。(板书:守株待兔)谁想读？一起读。
2、这个故事里藏着什么道理呢？打开语文书到123页！
二、初读解决字词，理清思路
1、大声朗读课文两次，第一次坐着读，第二次站着读，难读的地方多读几次。
2、有两处句子比较难，我们先来看第一处
一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
原来藏着3个生字宝宝呢，借助拼音先读读，开列小火车，窜：平舌、前鼻真到位。你来，你来。 继续开火车。
我们一起来，“桩”字怎么记？ “撞”：下课了，我们可不能乱跑，否则会（撞到别人）。
这个“窜”字可有意思，看！这是古代的窜，洞穴里面是什么小动物？（1+1）揭晓答案，原来是一只老鼠，老鼠在它的洞穴里干什么？（乱跑乱跳），这个字就是现在的（窜），（为了读写方便）一个汉字就是一个生动的故事，我们的祖先真聪明。
课文中在乱跑乱跳的是谁？（兔子）难怪它会在树桩上（卡片：撞死）。解决了这三个生字，现在肯定能读好句子，谁来？ 一起读。
这么长的一段话，能把它读短吗？
一只野兔从树林里（ ），（ ）在树桩上。
小朋友，这就是故事的开头。
3、我们继续看第二处难读的句子。
句子:从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
这是个长句，如果你们在这几个地方稍作停顿，一定能读好。自己练练，谁来？
小朋友，这就是锄头，锄是什么旁？（金字旁）为什么？原来这部分是用（金属做的）。
看到这个锄字，你想到哪一首古诗？锄禾日„„。
原来锄头是农民伯伯用来（1+1种庄稼的），这么重要的劳动工具，现在种田人丢下了锄头，整天„„（引读）
诶，我发现这句话可以用四个字来说，就是题目（守株待兔）题目中的“株”就是句中的哪个词？我们可以关注这个“株”字的部首（树桩）。
“株”和“树桩”之间是有关系的？看，这是古代的“株”字，左边一个木，右边木中间多了（一横）真会观察，这一横表示用斧头把树（砍断了），就剩下（树桩）。 活 动 过 程
让我们来写好这个“桩”字。左右结构，左窄右宽，木字旁点要收，右边的庄横要短，撇压竖中线。
株就是（树桩）那题目守株待兔就是——种田人守着（树桩）等着（野兔）
4、种田人守株待兔，最后的结果怎样？能在课文中找到句子吗？谁知道，我们也把它读短。（出示句式）
5、小朋友，故事就是这样开始的，一只野兔„„后来，种田人„„最后„„这就是故事的主要内容，刚刚我们读了故事，现在我们来讲讲故事，看谁是咱班的故事大王。
指导朗读，讲好故事
（一）第一页
1、老师把故事变成了连环画，翻开第一页，是这样讲的，我们先练练。（指导窜、撞）
指名讲，学生评：他哪些地方讲得特别好？（预设）
（1）他加了动作，是关注到句子中的窜、撞。师：你看，（做动作）一窜，一撞，就讲活了。谁来挑战？
（2）原来抓住这两个表示动作的词就能把故事讲好，我们把动作做出来，（师做动作）一窜，一撞，就更精彩了。谁来挑战？
要提高难度了，只剩下两个表示动作的词，还会吗？先练练，有请下一位故事大王。
同学们，这个方法多好，我们抓住表示动作的词就讲好了故事的第一页。
（二）第二页
我们用同样的方法来讲讲第二页，先默读，圈出表示动作的词，圈得快的做做这些动作。反馈：你都圈出了哪些？
现在我们用这四个词把故事讲好，等会儿老师要请讲得好的小朋友上台讲。（预设）
（1）你真了不起，把这四个词都演出来（用上）了，美中不足的是„„让图来帮帮我们，种田人的嘴都乐得合不拢了，嘴角上扬，（乐滋滋）你读，一起读。什么把他乐成这样？（又肥又大）（做动作）除了关注了表示动作的词，用上这两个词，故事会讲得更好听。同桌你讲给我听，我讲给你听。
（2）你真了不起，把这四个词都用上（演出来）了，我还看到你的脸上笑眯眯的，是哪个词告诉你的？（乐滋滋）你读，一起读。什么把你乐成这样？（又肥又大）。你不仅关注了表示动作的词，还关注到这两个词，我们把他的方法学过来，同桌你讲给我听，我讲给你听。
（三）第三页
1、看你们都讲得乐滋滋的，成故事大王了，了不起，现在翻到第三页，这页很重要，我们一定要讲好。 像刚才一样，我们一起把表示动词的词找出来。（这是农夫想的，还没发生呢）
2、我们一起来讲讲吧。谁想一个人讲讲？
3、早上，别人在给庄稼锄草，他在树桩旁等着野兔来撞死；
中午，别人在田里拔草，他还在
------------------------； ;
傍晚，------ ------------- ，他仍然在--------------- 。
4、把我们想象到的加进去，就更有意思了。（提醒做好动作）
5、原来他就是从早上等到（中午），一直等到（傍晚），这就叫（整天）。
他等了一天，两天，三天„„日子一天一天过去，别人的庄稼大丰收了，种田人看到自己的田里长满（野草），他的庄稼（全完了）。
（四）第四页
这时候，种田人会说什么？（1+1+1）
预设： 你后悔了！你也后悔了！可是后悔莫及呀！如果时间能倒流，你会怎么做？
是呀，要种好庄稼，才有收获。
不劳动就想得到兔子，他这是想（不劳而获），不劳动就想得到兔子，这是想（不劳而 获），小朋友，想不劳而获，行不行？（板书：不行！）
四、巩固生字，写字。
1、小朋友你们把连环画编成故事，老师把故事编成一首儿歌送给聪明的你们，快去读读。
（1）自己读， （2）我们拍着小手读
（3）师引读：真好听，我们来合作读读，站起来，我读前面，后面窜窜窜你们读，可以自己加动作。
肥兔忽从树林窜， 一头撞在树桩上， 从此农夫锄头放， 整天守株把兔想， 等来农田长满草， 兔子还是没等着。
2、坐下来，瞧，所有小朋友都坐好了，现在进入快乐写字时间（肥、此）发现什么？
3、范写：肥：月字旁写得瘦长，右边一个下巴的“巴”，竖弯钩是主笔，要写好，它多像人的下巴，弯钩甩得 长一点，这样字才漂亮。 此：短横压线，右边先撇再竖弯钩，这里的竖弯钩也是主笔，要写好这一笔，字就漂亮了。我们给此找个朋友。
这两个字都有竖弯钩，但“肥”的竖弯钩比月字旁矮，“此”的竖弯钩比左边高。
4、提起笔，让我们在书上125页写一个。注意先看，再写。头正，背直。我欣赏 。你的坐姿，一看就像小书法家。
5、点评。（竖弯钩碰到墙了，下巴撞出血了）
五、总结：小朋友，今天我们读了故事，又讲了故事，还明白了故事中的道理，有趣的故事可以给人带来快乐，回家后，把这个故事讲给家长听，好吗？
板书： 守株待兔
不劳而获 不行！
评
价
意
见