《谁先迎来黎明》教案
一、学情分析
《谁先迎来黎明》一课是教科版5年级下册“地球的运动”单元第4课。本课是在前三课的基础上继续研究地球的运动，即地球自转的方向以及由此引起的时间上的差异。通过对教材和本单元相关知识的研究，我发现谁先迎来黎明不仅决定于地球自转的方向，还必须基于人为的规定。同时人为规定是讨论时区、时差等问题的基础。因此人为规定必须在本课明确提出。
二、教学目标
知识与技能：
1. 与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。
2. 地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。
3. 不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
过程与方法：
1. 通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，收集有关的证据。
2. 通过生活经验和体验活动，理解相对运动，根根据天体视运动的方向推导地球自转的方向，并用来解释太阳等天体的视运动。. 。
情感态度价值观：
1. 初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。
2. 培养尊重事实、重视证据的科学态度。
三、教学重点、难点分析：
教学重点：地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。
教学难点：理解相对运动。
四、教学过程
（一）引入
1、师：老师刚刚发现同学们进教室的时候都目不转睛地盯着桌子上的地球仪，大家是不是都很感兴趣？那么我们就先来玩一个游戏，我来说出一个我国的城市，看哪一组先找到，找到的举手。
学生准备好。
2、师：北京；乌鲁木齐。看样子同学们都会使用地球仪，很棒！
（二）猜想北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明
1、引发学生观点
师：有谁去过北京？
生：描述北京的样子。
师：北京的黎明是什么样子的啊？（出示天安门广场升旗图片）。讲述：天安门广场每天都在一个时间点升旗，大家知道是什么时候吗？请用一个两个字的词语告诉我。
生：清晨、黎明„„
师：黎明就是天快要亮的时候，太阳光照到地平线的那一刻。今天北京的升旗时间是5点18分，那请问同学们，这个时间点乌鲁木齐迎来黎明了吗？老师给你们一分钟时间相互轻轻的讨论一下，北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明？ 生：相互讨论，猜想。
2、学生分组
师：老师发现大家意见不一，我们需要分组，来让队友们靠着坐。今天我们就来一场科学辩论赛，支持北京先迎来黎明的叫北京队，支持乌鲁木齐的叫乌鲁木齐队。这场辩论赛呢不仅需要我们靠嘴巴说话来争辩，还要用行动来证明自己的观点。
3、分配任务
师：我希望在接下里的讨论中呢，声音不需要大但一定要激烈，边说最好还能边做。老师为你们准备了地球仪可以当成模拟地球，那么手电筒呢？当成模拟太阳，太阳会动吗？注意手电筒不要动。开始！
生：相互讨论交流。
（三）学生活动
师：我先请北京队派一个代表来证明你们队的观点。上台边演示边说。 生：模拟太阳不动，模拟地球自西向东转，北京先迎来黎明。
师：队员们都赞同吗？有补充吗？这位代表果然不负众望，不仅表达的清晰，演示的也很棒！
师：接下来请乌鲁木齐队的代表，有没有信心做的更好？
生：模拟太阳不动，模拟地球自东向西转，乌鲁木齐先迎来黎明。
（四）证明地球的自转方向
师：经过双方各自代表的辩论，大家发现没，无非就是一个问题，地球的自转方向。只要证明了地球的自转方向，真相就出现了。如何证明呢？
生：相互讨论，交流。尝试作答。
师：我们来看一段视频，同学们看看正在前进的火车和窗外的景色。发现了什么？ 生：火车的行驶方向和景色方向相反。
师：物体运动的方向与参照物体相反。所以我们看到太阳东升西落时，我们是如何运动的？
生：自西向东。
师：最终使北京先迎来黎明，恭喜北京队获得胜利。但是老师这里还有一道难题，看看乌鲁木齐队能不能争点面子回来。
（五）认识世界时区划分图
1、出示：北京、乌鲁木齐、纽约三个城市的图片，谁先迎来黎明？
生：北京。
2、出示上述转了半圈的图片，谁先迎来黎明？
生：纽约。
3、到底是怎么回事？
4、师：世界如果这个样子，每个城市都是说自己先迎来黎明，是不是乱套了？怎么办？在1844年多个国家参加了一次科学会议，规定了一条国际日期交替日，作为地球的最东边。这样一来，北京要比纽约先迎来黎明。这张图呢还给每个时区划分了时间，当北京是早晨7点，那纽约是几点？
生：晚上7点。
（六）总结
师：这节课我们学习了什么？
生：地球是自西向东转，北京比乌鲁木齐和纽约先迎来黎明。根据世界时区划分图可以计算每个城市的时间。
《谁先迎来黎明》教案
一、学情分析
《谁先迎来黎明》一课是教科版5年级下册“地球的运动”单元第4课。本课是在前三课的基础上继续研究地球的运动，即地球自转的方向以及由此引起的时间上的差异。通过对教材和本单元相关知识的研究，我发现谁先迎来黎明不仅决定于地球自转的方向，还必须基于人为的规定。同时人为规定是讨论时区、时差等问题的基础。因此人为规定必须在本课明确提出。
二、教学目标
知识与技能：
1. 与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。
2. 地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。
3. 不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
过程与方法：
1. 通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，收集有关的证据。
2. 通过生活经验和体验活动，理解相对运动，根根据天体视运动的方向推导地球自转的方向，并用来解释太阳等天体的视运动。. 。
情感态度价值观：
1. 初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。
2. 培养尊重事实、重视证据的科学态度。
三、教学重点、难点分析：
教学重点：地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。
教学难点：理解相对运动。
四、教学过程
（一）引入
1、师：老师刚刚发现同学们进教室的时候都目不转睛地盯着桌子上的地球仪，大家是不是都很感兴趣？那么我们就先来玩一个游戏，我来说出一个我国的城市，看哪一组先找到，找到的举手。
学生准备好。
2、师：北京；乌鲁木齐。看样子同学们都会使用地球仪，很棒！
（二）猜想北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明
1、引发学生观点
师：有谁去过北京？
生：描述北京的样子。
师：北京的黎明是什么样子的啊？（出示天安门广场升旗图片）。讲述：天安门广场每天都在一个时间点升旗，大家知道是什么时候吗？请用一个两个字的词语告诉我。
生：清晨、黎明„„
师：黎明就是天快要亮的时候，太阳光照到地平线的那一刻。今天北京的升旗时间是5点18分，那请问同学们，这个时间点乌鲁木齐迎来黎明了吗？老师给你们一分钟时间相互轻轻的讨论一下，北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明？ 生：相互讨论，猜想。
2、学生分组
师：老师发现大家意见不一，我们需要分组，来让队友们靠着坐。今天我们就来一场科学辩论赛，支持北京先迎来黎明的叫北京队，支持乌鲁木齐的叫乌鲁木齐队。这场辩论赛呢不仅需要我们靠嘴巴说话来争辩，还要用行动来证明自己的观点。
3、分配任务
师：我希望在接下里的讨论中呢，声音不需要大但一定要激烈，边说最好还能边做。老师为你们准备了地球仪可以当成模拟地球，那么手电筒呢？当成模拟太阳，太阳会动吗？注意手电筒不要动。开始！
生：相互讨论交流。
（三）学生活动
师：我先请北京队派一个代表来证明你们队的观点。上台边演示边说。 生：模拟太阳不动，模拟地球自西向东转，北京先迎来黎明。
师：队员们都赞同吗？有补充吗？这位代表果然不负众望，不仅表达的清晰，演示的也很棒！
师：接下来请乌鲁木齐队的代表，有没有信心做的更好？
生：模拟太阳不动，模拟地球自东向西转，乌鲁木齐先迎来黎明。
（四）证明地球的自转方向
师：经过双方各自代表的辩论，大家发现没，无非就是一个问题，地球的自转方向。只要证明了地球的自转方向，真相就出现了。如何证明呢？
生：相互讨论，交流。尝试作答。
师：我们来看一段视频，同学们看看正在前进的火车和窗外的景色。发现了什么？ 生：火车的行驶方向和景色方向相反。
师：物体运动的方向与参照物体相反。所以我们看到太阳东升西落时，我们是如何运动的？
生：自西向东。
师：最终使北京先迎来黎明，恭喜北京队获得胜利。但是老师这里还有一道难题，看看乌鲁木齐队能不能争点面子回来。
（五）认识世界时区划分图
1、出示：北京、乌鲁木齐、纽约三个城市的图片，谁先迎来黎明？
生：北京。
2、出示上述转了半圈的图片，谁先迎来黎明？
生：纽约。
3、到底是怎么回事？
4、师：世界如果这个样子，每个城市都是说自己先迎来黎明，是不是乱套了？怎么办？在1844年多个国家参加了一次科学会议，规定了一条国际日期交替日，作为地球的最东边。这样一来，北京要比纽约先迎来黎明。这张图呢还给每个时区划分了时间，当北京是早晨7点，那纽约是几点？
生：晚上7点。
（六）总结
师：这节课我们学习了什么？
生：地球是自西向东转，北京比乌鲁木齐和纽约先迎来黎明。根据世界时区划分图可以计算每个城市的时间。