鲁教版九年级思品第五课第一节
《一年一度人代会》教学设计
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
热爱、拥护人民代表大会制度,增强主人翁意识，为发展社会民主贡献自己的力量。
2. 能力：
提高搜集、处理、运用社会信息的能力，能独立思考、提出疑问和进行反思。提高认识和看待社会政治生活中各种现象的能力及民主参与能力。
3. 知识:
知道在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民；我国的人民代表大会制是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式，是人民当家作主的重要保障。
教学重点：
人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民。
教学难点：
人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。
课型：
新授课
教学方法：
自主合作探究
教学用具：
多媒体
教学准备：
1教师准备：收集与教学内容相关的图片、电影剪辑和其它材料，制作多媒体课件。
2学生准备：通过电视、互联网、报纸了解一些有关我国人民代表大会的知识，搜集一些中学生积极参与我国民主政治建设的典型事例，并做好课堂交流的准备。
教学过程设计：
多媒体播放 “开国大典”电影剪辑，导入新课。
教师：我们刚才再现了一段让每一位中国人永远难忘的历史瞬间，从那一刻起，中华人民共和国成立了，中国人民真正实现了当家作主，那么中国人民是怎样当家作主的呢？
板书课题：一年一度人代会
一、认识人代会
活动：畅所欲言，共同分享
通过电视、互联网、报纸等渠道你对我国的人民代表大会了解多少？说出来与同学们分享。
（学生讨论）
展示课件：一组十一届全国人大五次会议的图片，学生通过观看图片从感性上认识人代会。
探究一：我国人民怎样行使当家作主的权力？
学生回答：（略）
展示课件：（有关全国人民代表大会四项职权的具体材料） 探究二：怎样认识全国人民代表大会地位及职权？
学生回答：（略）
（目的：加深学生对全国人民代表大会是国家最高权力机关的理解） 展示课件：（十一届全国人大五次会议）
延伸讲述：
教师：我国实行人民代表大会制度，由人民代表大会统一行使国家权力，国家的行政机关、审判机关、检察机关等都由人民代表大会产生，并授予它们分别行使行政权、审判权和检察权。政府、法院、检察院必须对同级人民代表大会负责，并受它监督，人大和政府法院、检察院分工不同，职责不同，它们的根本目标都是代表人民利益为人民服务，保证人民当家作主。
二、走近人大代表
展示课件：（议案大王罗益蜂）
探究三：在我国，人大代表与人民的关系是怎样的？人大代表怎样才能不负人民的重托？
学生回答：（略）
教师：人民代表由人民民主选举产生，人大代表对人民负责，人大代表接受人民的监督。人大代表必须密切联系群众，充分反映民意，广泛集中民智，按人民的意愿办事，履行人大代表的职责，才能不负人民的重托。
结论：人民代表代表人民行使权力，人民是国家和社会的主人。
三、我与人大制度
展示课件：
（人民代表大会制度-----具有强大的生命力和巨大的优越性
①亿万中国人民通过人民代表大会制度充分行使国家权力，参与国家管理。
②人民代表大会制度是我国的根本政治制度
③实行人民代表大会制度是中国人民当家作主的重要途径和最高实现形式
④它有力地保证了人民当家作主
⑤它保证了国家机关高效协调运转）
探究四：青少年应该怎样对待我国的人民代表大会制度？ 学生回答（略）
教师：青少年学生在情感上要热爱人民代表制度，在生活中要尊重人大代表，积极向人大代表反映情况，提出建议，为发展社会主义民主作出自己的贡献，尽到小主人的责任 。
强调：青少年热爱人民代表大会制度是本节课的落脚点。 发展提高：
1、设想: “假如我是人大代表”„„
2、如果人大代表到你所在的学校参观访问，向你了解情况，你应该怎样尽小主人的责任呢？
教学反思：
本节课的教学突出了思想性、人文性、实践性，符合新课程理念。整节课以生活情境故事为主线，注意引导学生自主学习，通过合作探究等主动探索社会现实与自我成长中的问题，让学生在讨论、合作和分享中学习知识，激发学习愿望，提升自我成长需求。
鲁教版九年级思品第五课第一节
《一年一度人代会》教学设计
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
热爱、拥护人民代表大会制度,增强主人翁意识，为发展社会民主贡献自己的力量。
2. 能力：
提高搜集、处理、运用社会信息的能力，能独立思考、提出疑问和进行反思。提高认识和看待社会政治生活中各种现象的能力及民主参与能力。
3. 知识:
知道在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民；我国的人民代表大会制是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式，是人民当家作主的重要保障。
教学重点：
人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民。
教学难点：
人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。
课型：
新授课
教学方法：
自主合作探究
教学用具：
多媒体
教学准备：
1教师准备：收集与教学内容相关的图片、电影剪辑和其它材料，制作多媒体课件。
2学生准备：通过电视、互联网、报纸了解一些有关我国人民代表大会的知识，搜集一些中学生积极参与我国民主政治建设的典型事例，并做好课堂交流的准备。
教学过程设计：
多媒体播放 “开国大典”电影剪辑，导入新课。
教师：我们刚才再现了一段让每一位中国人永远难忘的历史瞬间，从那一刻起，中华人民共和国成立了，中国人民真正实现了当家作主，那么中国人民是怎样当家作主的呢？
板书课题：一年一度人代会
一、认识人代会
活动：畅所欲言，共同分享
通过电视、互联网、报纸等渠道你对我国的人民代表大会了解多少？说出来与同学们分享。
（学生讨论）
展示课件：一组十一届全国人大五次会议的图片，学生通过观看图片从感性上认识人代会。
探究一：我国人民怎样行使当家作主的权力？
学生回答：（略）
展示课件：（有关全国人民代表大会四项职权的具体材料） 探究二：怎样认识全国人民代表大会地位及职权？
学生回答：（略）
（目的：加深学生对全国人民代表大会是国家最高权力机关的理解） 展示课件：（十一届全国人大五次会议）
延伸讲述：
教师：我国实行人民代表大会制度，由人民代表大会统一行使国家权力，国家的行政机关、审判机关、检察机关等都由人民代表大会产生，并授予它们分别行使行政权、审判权和检察权。政府、法院、检察院必须对同级人民代表大会负责，并受它监督，人大和政府法院、检察院分工不同，职责不同，它们的根本目标都是代表人民利益为人民服务，保证人民当家作主。
二、走近人大代表
展示课件：（议案大王罗益蜂）
探究三：在我国，人大代表与人民的关系是怎样的？人大代表怎样才能不负人民的重托？
学生回答：（略）
教师：人民代表由人民民主选举产生，人大代表对人民负责，人大代表接受人民的监督。人大代表必须密切联系群众，充分反映民意，广泛集中民智，按人民的意愿办事，履行人大代表的职责，才能不负人民的重托。
结论：人民代表代表人民行使权力，人民是国家和社会的主人。
三、我与人大制度
展示课件：
（人民代表大会制度-----具有强大的生命力和巨大的优越性
①亿万中国人民通过人民代表大会制度充分行使国家权力，参与国家管理。
②人民代表大会制度是我国的根本政治制度
③实行人民代表大会制度是中国人民当家作主的重要途径和最高实现形式
④它有力地保证了人民当家作主
⑤它保证了国家机关高效协调运转）
探究四：青少年应该怎样对待我国的人民代表大会制度？ 学生回答（略）
教师：青少年学生在情感上要热爱人民代表制度，在生活中要尊重人大代表，积极向人大代表反映情况，提出建议，为发展社会主义民主作出自己的贡献，尽到小主人的责任 。
强调：青少年热爱人民代表大会制度是本节课的落脚点。 发展提高：
1、设想: “假如我是人大代表”„„
2、如果人大代表到你所在的学校参观访问，向你了解情况，你应该怎样尽小主人的责任呢？
教学反思：
本节课的教学突出了思想性、人文性、实践性，符合新课程理念。整节课以生活情境故事为主线，注意引导学生自主学习，通过合作探究等主动探索社会现实与自我成长中的问题，让学生在讨论、合作和分享中学习知识，激发学习愿望，提升自我成长需求。