——————————-崇文博学 诚信尚德——————————
【明确目标】
1．反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2．在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。 3．让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
【教学重、难点】
1． 感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
2．诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。
【前置自学】
1．给下列加粗字注音。
尘缘（ ） 涉足（ ） 徜徉（ ） 犀利（ ） 安恬（ ）
撷取( ) 沉淀（ )
2．解释下列词语。 绅士风度： 茫然若失： 白驹过隙（Xì）:
3．整体把握课文，体会作者的思想感情。（试分析文章的结构层次，并概括每一部分的大意）
【展示交流】
1． 本文结构自由，内容纷杂，主旨含蓄，众多内容是靠什么统领于一体的？（找到文
中相应的句子）
2. 第二部分中哪句是承上启下的过渡句？后来作者分别赞美了哪些人以及他们的特点？
3.十岁时的小事表现什么含义？文中哪一句话提示了答案？
【合作探究】
1．理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。
2．在第三部分课文中作者把自己比喻为“不系之舟”是什么意思？表达了什么情感？（仔细体味）
【达标拓展】
1. 第四段中“她”指谁？这里人称变换有什么好处？（巧妙的写法）
2. 文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影
的胸前……”作结，有什么作用？
3. 本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
【教（学）后记】
——————————敬业创新 笃行慎思——————————
——————————-崇文博学 诚信尚德——————————
【明确目标】
1．反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2．在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。 3．让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
【教学重、难点】
1． 感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
2．诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。
【前置自学】
1．给下列加粗字注音。
尘缘（ ） 涉足（ ） 徜徉（ ） 犀利（ ） 安恬（ ）
撷取( ) 沉淀（ )
2．解释下列词语。 绅士风度： 茫然若失： 白驹过隙（Xì）:
3．整体把握课文，体会作者的思想感情。（试分析文章的结构层次，并概括每一部分的大意）
【展示交流】
1． 本文结构自由，内容纷杂，主旨含蓄，众多内容是靠什么统领于一体的？（找到文
中相应的句子）
2. 第二部分中哪句是承上启下的过渡句？后来作者分别赞美了哪些人以及他们的特点？
3.十岁时的小事表现什么含义？文中哪一句话提示了答案？
【合作探究】
1．理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。
2．在第三部分课文中作者把自己比喻为“不系之舟”是什么意思？表达了什么情感？（仔细体味）
【达标拓展】
1. 第四段中“她”指谁？这里人称变换有什么好处？（巧妙的写法）
2. 文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影
的胸前……”作结，有什么作用？
3. 本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
【教（学）后记】
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