甘肃省教育科学“十一五”规划课题
《 新课标下教师的主导地位
——电影院教学设计
凉州区青年巷小学教师：李春霞
2008年3月25日
》
电影院教学设计
教学内容：电影院（北师大版三年级下册31—32页）
电影院设计理念：
教师主要通过闯数学关等多个活动来完成这节课的新知学习。由具体的情景引出两位数乘两位数的乘法问题，结合已有的两位数乘两位数（有进位）的计算方法和经验来学习。利用贴近学生生活的乘法问题，激发学生的兴趣，使学生在解决问题的过程中，进一步体会到现实生活中的数学。扩大学生思维的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路与方法来进行两位数乘两位数（有进位）的计算。
教学内容：本内容是北师大版数学三年级下册第26页例题、试一试及27页部分习题。
教材分析：
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；通过解决座位够不够的问题，帮助理解算理。教材呈现三种算法：前两种是把21分为20和1或把26分为20和6来计算；第三种是直接用竖式计算。我还预设把21分成3×7。让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。通过学习使学生感受到数学与生活的联系，增强探索意识，获得成功体验，树立学习的信心。
学生分析：
学生在以前已学过并掌握表内乘法及两位数乘一位数乘法的基本算理，而且本单元第一、二课时学习的“找规律”（乘数是整十数的乘法）和“住新房”（两位数乘两位数不进位）也为本节课的学习做了铺垫，学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。估计在探索两位数乘两位数的竖式方法以及竖式十位部分乘
得的积的书写上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。
教学目标：
1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。培养学生良好的、独立的思考问题的习惯及同学之间的合作意识。
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性和积极性，体会到数学与生活的联系。通过练习使学生明白节约用水的重要性，使思想品德教育自然而然地融进了数学课堂教学中。
3、竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
4、熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教学重点、难点：两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
1、师：同学们，今天我们的老朋友淘气给大家带来了几道口算题，咱们一起来进行口算比赛吧！，看看同学们掌握的怎么样？（课件出示）
6×3= 14×2= 25×2=
6×30= 14×20= 25×20=
60×30= 140×2= 250×20=
2、想想上节课我们学了什么内容？两位数乘两位数（不进位）的乘法
二、创设情境，激发兴趣：
1、引导观察，发现问题
（1）．清明节快到了，为了对全体同学进行缅怀烈士，热爱祖国教育，学校决定请同学们到电影院看一场爱国影片，（课件出示情景图）
（2）．说一说, 你从图中发现哪些数学信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？(电影院的座位够吗? 电影院一共有多少个座位?)
二、引导探究, 构建新知.
1. 估一估
师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下?
（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。
（2）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。
生1：20×25＝500。 假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。
生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。
生3：21×25 ＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。
师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。
2. 算一算
师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。
（1）学生自主探索，独立解决。
（2）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)
（3）小组长汇报，教师讲评。
3、探索多种方法，解决实际问题。
（1）、问题：电影院一共有多少个座位？
（2）、方法探究：怎样计算21×26（小组交流学习，要求每个小组至少想出两种不同的计算方法）
（3）、学生反馈，交流想法：
方法一：21×26= 方法二： 21×26= 方法三：
26×20=520 21×20=420 2 6
26×1=26 21×6=126 × 2 1 520+26=546 420+126=546 2 6 5 2
5 4 6
方法四： 26×21 你认为竖式计算与上面的哪种方法有联 =26×3×7 系？有什么样的联系？
=78×7
=546 （学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。）
师小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。
（4）揭题：让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法
师进行板书：电影院
两位数乘两位数（有进位）的乘法
4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？
三．巩固运用，解决问题、拓展运用
师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。想不想试一试？
1、“我最棒！”
两位学生板演，其余学生在草稿本上计算，比比谁做得最好最快。
2、“开火车”练一练1题：组织学生进行开火车游戏。
3、“数学门诊”下面的计算对的打”ν”, 错的打” ×”, 并改正。通过改
正使学生更进一步掌握两位数乘两位数（有进位）有乘法竖式的正确写法。
4、“我能行”练一练中的第4题。重点引导学生解决问题时先把1小时转化成60分，然后再计算。最后让学生想一想：如果一杯水400克，4080克水大约是几杯水？你有什么想法？我们国家的部分地区正面临着严重的缺水问题，政府部门号召咱们老百姓节约用水。那么，大家想一想，要节约每一滴水，我们小学生应该怎样做？
生1：洗完手立即把水龙头关掉。
生2：看到有浪费水的现象及时劝阻，并讲明原因。
4、“比一比谁做得又对又快” ：北师大附小有550名学生参加学校组织的春游。租了12辆车，每辆车限坐48人。够坐吗？
四．全课总结：今天你学会了什么？你觉得这节课你的表现如何？ 板书设计： 电影院
——两位数乘两位数（有进位）的乘法 注意进位！ 21×26=546（个）
方法一：21×26= 方法二： 21×26= 方法三： 方法四： 26×21 26×20=520 21×20=420 2 6 =26×3×7 26×1=26 21×6=126 × 2 1 =78×7 520+26=546 420+126=546 2 6 =546 5 2
5 4 6
答：这个电影院一共有546个座位。
甘肃省教育科学“十一五”规划课题
《 新课标下教师的主导地位
——电影院教学设计
凉州区青年巷小学教师：李春霞
2008年3月25日
》
电影院教学设计
教学内容：电影院（北师大版三年级下册31—32页）
电影院设计理念：
教师主要通过闯数学关等多个活动来完成这节课的新知学习。由具体的情景引出两位数乘两位数的乘法问题，结合已有的两位数乘两位数（有进位）的计算方法和经验来学习。利用贴近学生生活的乘法问题，激发学生的兴趣，使学生在解决问题的过程中，进一步体会到现实生活中的数学。扩大学生思维的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路与方法来进行两位数乘两位数（有进位）的计算。
教学内容：本内容是北师大版数学三年级下册第26页例题、试一试及27页部分习题。
教材分析：
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；通过解决座位够不够的问题，帮助理解算理。教材呈现三种算法：前两种是把21分为20和1或把26分为20和6来计算；第三种是直接用竖式计算。我还预设把21分成3×7。让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。通过学习使学生感受到数学与生活的联系，增强探索意识，获得成功体验，树立学习的信心。
学生分析：
学生在以前已学过并掌握表内乘法及两位数乘一位数乘法的基本算理，而且本单元第一、二课时学习的“找规律”（乘数是整十数的乘法）和“住新房”（两位数乘两位数不进位）也为本节课的学习做了铺垫，学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。估计在探索两位数乘两位数的竖式方法以及竖式十位部分乘
得的积的书写上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。
教学目标：
1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。培养学生良好的、独立的思考问题的习惯及同学之间的合作意识。
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性和积极性，体会到数学与生活的联系。通过练习使学生明白节约用水的重要性，使思想品德教育自然而然地融进了数学课堂教学中。
3、竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
4、熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教学重点、难点：两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
1、师：同学们，今天我们的老朋友淘气给大家带来了几道口算题，咱们一起来进行口算比赛吧！，看看同学们掌握的怎么样？（课件出示）
6×3= 14×2= 25×2=
6×30= 14×20= 25×20=
60×30= 140×2= 250×20=
2、想想上节课我们学了什么内容？两位数乘两位数（不进位）的乘法
二、创设情境，激发兴趣：
1、引导观察，发现问题
（1）．清明节快到了，为了对全体同学进行缅怀烈士，热爱祖国教育，学校决定请同学们到电影院看一场爱国影片，（课件出示情景图）
（2）．说一说, 你从图中发现哪些数学信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？(电影院的座位够吗? 电影院一共有多少个座位?)
二、引导探究, 构建新知.
1. 估一估
师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下?
（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。
（2）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。
生1：20×25＝500。 假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。
生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。
生3：21×25 ＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。
师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。
2. 算一算
师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。
（1）学生自主探索，独立解决。
（2）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)
（3）小组长汇报，教师讲评。
3、探索多种方法，解决实际问题。
（1）、问题：电影院一共有多少个座位？
（2）、方法探究：怎样计算21×26（小组交流学习，要求每个小组至少想出两种不同的计算方法）
（3）、学生反馈，交流想法：
方法一：21×26= 方法二： 21×26= 方法三：
26×20=520 21×20=420 2 6
26×1=26 21×6=126 × 2 1 520+26=546 420+126=546 2 6 5 2
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方法四： 26×21 你认为竖式计算与上面的哪种方法有联 =26×3×7 系？有什么样的联系？
=78×7
=546 （学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。）
师小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。
（4）揭题：让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法
师进行板书：电影院
两位数乘两位数（有进位）的乘法
4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？
三．巩固运用，解决问题、拓展运用
师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。想不想试一试？
1、“我最棒！”
两位学生板演，其余学生在草稿本上计算，比比谁做得最好最快。
2、“开火车”练一练1题：组织学生进行开火车游戏。
3、“数学门诊”下面的计算对的打”ν”, 错的打” ×”, 并改正。通过改
正使学生更进一步掌握两位数乘两位数（有进位）有乘法竖式的正确写法。
4、“我能行”练一练中的第4题。重点引导学生解决问题时先把1小时转化成60分，然后再计算。最后让学生想一想：如果一杯水400克，4080克水大约是几杯水？你有什么想法？我们国家的部分地区正面临着严重的缺水问题，政府部门号召咱们老百姓节约用水。那么，大家想一想，要节约每一滴水，我们小学生应该怎样做？
生1：洗完手立即把水龙头关掉。
生2：看到有浪费水的现象及时劝阻，并讲明原因。
4、“比一比谁做得又对又快” ：北师大附小有550名学生参加学校组织的春游。租了12辆车，每辆车限坐48人。够坐吗？
四．全课总结：今天你学会了什么？你觉得这节课你的表现如何？ 板书设计： 电影院
——两位数乘两位数（有进位）的乘法 注意进位！ 21×26=546（个）
方法一：21×26= 方法二： 21×26= 方法三： 方法四： 26×21 26×20=520 21×20=420 2 6 =26×3×7 26×1=26 21×6=126 × 2 1 =78×7 520+26=546 420+126=546 2 6 =546 5 2
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答：这个电影院一共有546个座位。