课题：探究生长素类似物促进植物生长的最适浓度
一．实验目的：
1．了解植物生长调节剂的作用
2．进一步培养进行实验设计的能力
二．实验原理：
不同的生长素类似物对植物生长有 的影响。同种生长素类似物的浓度不同，对植物生长的影响也 。同一植株的不同器官对不同浓度的生长素类似物的 。
植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同 、不同 处理其影响程度亦 。其影响存在一个 ，在此浓度下植物插条的生根数量最 ，生长最快。
三．方法步骤：
1．选择生长素类似物： 或α-萘乙酸（NAA）等。
2．配制生长素类似物母液：以萘乙酸为例。萘乙酸难溶于冷水而易溶于 等，应先用少量乙醇溶解后再加水稀释到需要的浓度；也可直接用沸水溶解。
3．设置生长素类似物的浓度梯度：配制萘乙酸浓度为100 mg/L、 、500 mg/L、700 mg/的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。
4．选择插条：选取生长良好的半木质化枝条作插条。（过嫩或过老的枝条的细胞生活力不够旺盛，扦插后 较差，而1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。
实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长 cm，直径1～1．5 cm为宜。
5．处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成 ，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。每一枝条至少应有一芽一叶，所选枝条的芽数尽量一样多。 处理方法：
（1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）
（2）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1．5cm即可。
6．探究活动：提出问题→作出假设→设计实验→（包括选择实验材料、选择实验器具、确定实验步骤、设计实验记录表格）→实施实验→分析与结论→表达与交流。
备注：
（1）可先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验。
（2）实验材料：可以用当地常见植物（如杨、加拿大杨、月季、山茶花等）的枝条。
（3）实验用具：烧杯、花盆（或木箱、塑料筐（下方带流水孔））、细沙、一次性手套、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、玻璃棒等。
四．实例：
1．提出问题
不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进插条生根的 是多少呢？
2．作出假设
适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。促进插条生根的萘乙酸最适浓度是 。
3．预测实验结果
经过一段时间后（约3～5 d），用适宜浓度的2，4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。
4．实验步骤
（1）制作插条。
（2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h等）。
（3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（25～30 ℃）。
（4）小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。自行设计记录表格，记录用 浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）。每隔2～3 d记录也可。
（5）研究实验中出现的问题。
① 分析不同插条的生根情况。
不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。
都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。
②分析与本实验相关的其他因素。
A．温度要 ；
B．设置 组。即每组不能少于3个枝条；
C．设置 组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。
5．分析实验结果，得出实验结论
按照小组分工认真进行观察，实事求是地对实验前、实验中（包括课内、课外）和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。不要求实验结果都一致，但要求有分析研究。
6．表达与交流
实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。
7．进一步探究：进行拓展性的探究和实践，大多数需要在课外完成。
【课后巩固】
1．某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，正确的是
A．采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根
B．生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比
C．生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液
D．可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同
2．生长素对植物的生长发育具有重要的调节作用。对此，某实验小组的同学选用生长素类似物2，4－D设计了如下探究实验：
①配制不同浓度的2，4－D溶液共6组；
②选取生理状况相同的月季枝条，均分7组，将其中的6组插条下端分别浸泡在不同浓度
的2，4—D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；
（1）该小组研究的课题是 。
（2）设置清水组的目的是 。
（3）实验结果与分析：第4组月季插条生根最多，其原因是 ；第七组月季插条没有生根，其原因是 。
（4）以下关于此探究实验的结论的说法中，不正确的是 ．．．
（ ）
A．促进月季枝条扦插生根的2，4－D最适浓度在10—11mol/L左右
B．一定浓度范围内的2，4－D溶液对植物生根有促进作用
C．超过一定浓度的2，4—D 溶液对植物生根有抑制作用
D．2，4—D溶液能促进插条开花
【课后反思】
课题：探究生长素类似物促进植物生长的最适浓度
一．实验目的：
1．了解植物生长调节剂的作用
2．进一步培养进行实验设计的能力
二．实验原理：
不同的生长素类似物对植物生长有 的影响。同种生长素类似物的浓度不同，对植物生长的影响也 。同一植株的不同器官对不同浓度的生长素类似物的 。
植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同 、不同 处理其影响程度亦 。其影响存在一个 ，在此浓度下植物插条的生根数量最 ，生长最快。
三．方法步骤：
1．选择生长素类似物： 或α-萘乙酸（NAA）等。
2．配制生长素类似物母液：以萘乙酸为例。萘乙酸难溶于冷水而易溶于 等，应先用少量乙醇溶解后再加水稀释到需要的浓度；也可直接用沸水溶解。
3．设置生长素类似物的浓度梯度：配制萘乙酸浓度为100 mg/L、 、500 mg/L、700 mg/的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。
4．选择插条：选取生长良好的半木质化枝条作插条。（过嫩或过老的枝条的细胞生活力不够旺盛，扦插后 较差，而1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。
实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长 cm，直径1～1．5 cm为宜。
5．处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成 ，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。每一枝条至少应有一芽一叶，所选枝条的芽数尽量一样多。 处理方法：
（1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）
（2）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1．5cm即可。
6．探究活动：提出问题→作出假设→设计实验→（包括选择实验材料、选择实验器具、确定实验步骤、设计实验记录表格）→实施实验→分析与结论→表达与交流。
备注：
（1）可先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验。
（2）实验材料：可以用当地常见植物（如杨、加拿大杨、月季、山茶花等）的枝条。
（3）实验用具：烧杯、花盆（或木箱、塑料筐（下方带流水孔））、细沙、一次性手套、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、玻璃棒等。
四．实例：
1．提出问题
不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进插条生根的 是多少呢？
2．作出假设
适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。促进插条生根的萘乙酸最适浓度是 。
3．预测实验结果
经过一段时间后（约3～5 d），用适宜浓度的2，4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。
4．实验步骤
（1）制作插条。
（2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h等）。
（3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（25～30 ℃）。
（4）小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。自行设计记录表格，记录用 浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）。每隔2～3 d记录也可。
（5）研究实验中出现的问题。
① 分析不同插条的生根情况。
不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。
都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。
②分析与本实验相关的其他因素。
A．温度要 ；
B．设置 组。即每组不能少于3个枝条；
C．设置 组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。
5．分析实验结果，得出实验结论
按照小组分工认真进行观察，实事求是地对实验前、实验中（包括课内、课外）和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。不要求实验结果都一致，但要求有分析研究。
6．表达与交流
实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。
7．进一步探究：进行拓展性的探究和实践，大多数需要在课外完成。
【课后巩固】
1．某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，正确的是
A．采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根
B．生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比
C．生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液
D．可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同
2．生长素对植物的生长发育具有重要的调节作用。对此，某实验小组的同学选用生长素类似物2，4－D设计了如下探究实验：
①配制不同浓度的2，4－D溶液共6组；
②选取生理状况相同的月季枝条，均分7组，将其中的6组插条下端分别浸泡在不同浓度
的2，4—D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；
（1）该小组研究的课题是 。
（2）设置清水组的目的是 。
（3）实验结果与分析：第4组月季插条生根最多，其原因是 ；第七组月季插条没有生根，其原因是 。
（4）以下关于此探究实验的结论的说法中，不正确的是 ．．．
（ ）
A．促进月季枝条扦插生根的2，4－D最适浓度在10—11mol/L左右
B．一定浓度范围内的2，4－D溶液对植物生根有促进作用
C．超过一定浓度的2，4—D 溶液对植物生根有抑制作用
D．2，4—D溶液能促进插条开花
【课后反思】