附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学
化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学
数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育
与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动
20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班
主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或
案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第
某课作为题目的组成部分）。
《泉水》（第二课时）教学设计
平坝县夏云中心小学 龙文秀
教学设计背景
面向学生：小学二年级学生
学科：语文
教学时数：一课时
教学设计课题
《泉水》
教材分析：
课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从高山的石缝中冲下来，一
路带给人们幸福和欢乐的故事。但通过这个故事告诉人们：在他人需要帮助、温
暖时，我们应该伸出热情的双手，献上火热的爱心，让这个世界充满爱。在教学
过程中：一是让学生体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；二是让学生背诵
自己喜欢的课文段落，积累语言；三是泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡
的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，
充满诗情画意。教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自读自
悟，感受文章的语言美和意境美。
教学方法
本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，
旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到良好效果，教学设计“以
学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，
并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的
碰撞，进一步激发学生良好的行为习惯。
教学目标：
1、抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感
情地朗读。
2、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说
的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3、通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用
能力。
教学重点：
反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快
乐与无私。
教学难点：
引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
十八大三中全会精神渗透点
泉水一路奉献的精神就是中共中央十八大三中全会精神中的党在群众路线
中的实践活动的事例。人要学会奉献，懂得奉献是一种幸福。
教学准备：
多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。
数学过程
一、导入，复习
1、同学们，你们听，是谁的声音哦！原来是泉水给我们带来了优美的声音。
（出示课件：播放音乐）
（师板书课题：泉水，学生齐读课题）
2、你瞧，她还给我们带来了许多优美的词语，让我们自由地、美美地读吧！
二、整体感知
1、今天，我们继续学习这篇课文，请同学们在优美的音乐声中自读课文，
并思考泉水从哪里来？流过哪里？最后流到哪里？
（学生赏后回答：山上 山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 大海）
（师板书：山上 山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 山谷 大海）
1、出示课件，教师有感情地范读课文。学生边听边看图边思考：泉水有什
么特点？你喜欢他吗？为什么？
2、学生交流汇报。（泉水的特点：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很
美）（师板书：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）
三、品读课文，读中感悟
1、用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2、学生交流汇报。教师根据学生的汇报相机教学。
（1）品析“泉水流进山腰的水池”
a、学生轻声朗读第2自然段。
b、出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔” 。（学
生有感情地朗读）
c、课件出示图片，感受水塔与山中的泉水的相似之处。联系生活实际，理
解“天然水塔”。
d、全班齐读第2自然段。
（2）品析“泉水流过山间的平地”。
a、指名朗读第3自然段。
b、出示词语搭配“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”读一读，
理解词义，感悟：加上修饰部分可使得事物更加具体、形象、生动。
c、品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”。
d、说话训练：“——像——”
（3）品析“泉水流到山坡的果园里”。
a、小组朗读第4自然段。
b、联系实际，理解“大口大口的喝水”。
c、品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的
果子”。
（4）品析“泉水穿过静静的山谷”。
a、指名朗读第5自然段。
b、理解“尽情的歌唱”，想象画眉鸟是如何尽情的歌唱的。
c、品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美，正好为你清脆的歌声伴奏”。
3、教师：琴声流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过
静静的山谷。一路上，他帮助了来打水的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。琴声潺
潺的流淌着，洒下了一路爱心。
4、教师：泉水除了流过文中写到的四个地方外，还会流到很多地方，帮助
更多的人，他还会去帮助谁呢？（学生自由发言）
5、配乐朗读第1-5自然段。
6、出示第6-7自然段。（全班齐读第6-7自然段）
7、表演读“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大
海里见！”体会泉水的团结协作。乐观奋进、勇往直前。。
【设计意图】在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积
累，在读中体会奉献的幸福感，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
四、推展延伸，升华情感
1、泉水有一颗乐于助人、乐于奉献的心。在我们身边，有许多像泉水这样
的人，值得我们敬佩，更值得我们学习。在我们身边，也有遭遇困难，需要我们
伸出援手的人。那么我们应当如何帮助他们呢？
2、学生说说 自己的想法。
【设计意图】以想象为驱动力，升华学生的感情，提高学生的认识，按他们
的个性发展留下广阔的空间。
五、课堂小结
同学们都希望自己能成为生活中的泉水，用自己无私的爱心去帮助身边的
人，给他们送去温暖和快乐。大家的想法都很好。但美好的想法要成为现实，还
需要我们付诸实践。践行中共中央十八大三中全会精神中的党在群众路线中的实
践活动，从今天开始，让我们用行动把这些美好的想法都变成现实吧，这样，我
们的生活会变得更加美好！老师这里有一首赞美泉水的歌曲《泉水丁冬》，让我
们在优美的歌声中结束本课的学习吧！
六、家庭作业
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
七、板书设计
5 泉水
八、教学反思
在精读课文时，我留给学生自主感悟的空间来读文本，读中对话，移位体验，
让学生想象自己就是那股清泉。教学时，我重点引导学生读好泉水的几句话，特
别注意学生个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让学生感受阅读的乐趣。如，朗读第3自然段时，我把自己当做杜鹃花，和学生进行对话，学生很快进入泉水的角色，热情的招呼我：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”有了愉快的体验，学生的思维也活跃了，课堂气氛随之带动起来，达到了良好的教学效果。
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附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学
化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学
数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育
与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动
20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班
主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或
案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第
某课作为题目的组成部分）。
《泉水》（第二课时）教学设计
平坝县夏云中心小学 龙文秀
教学设计背景
面向学生：小学二年级学生
学科：语文
教学时数：一课时
教学设计课题
《泉水》
教材分析：
课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从高山的石缝中冲下来，一
路带给人们幸福和欢乐的故事。但通过这个故事告诉人们：在他人需要帮助、温
暖时，我们应该伸出热情的双手，献上火热的爱心，让这个世界充满爱。在教学
过程中：一是让学生体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；二是让学生背诵
自己喜欢的课文段落，积累语言；三是泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡
的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，
充满诗情画意。教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自读自
悟，感受文章的语言美和意境美。
教学方法
本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，
旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到良好效果，教学设计“以
学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，
并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的
碰撞，进一步激发学生良好的行为习惯。
教学目标：
1、抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感
情地朗读。
2、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说
的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3、通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用
能力。
教学重点：
反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快
乐与无私。
教学难点：
引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
十八大三中全会精神渗透点
泉水一路奉献的精神就是中共中央十八大三中全会精神中的党在群众路线
中的实践活动的事例。人要学会奉献，懂得奉献是一种幸福。
教学准备：
多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。
数学过程
一、导入，复习
1、同学们，你们听，是谁的声音哦！原来是泉水给我们带来了优美的声音。
（出示课件：播放音乐）
（师板书课题：泉水，学生齐读课题）
2、你瞧，她还给我们带来了许多优美的词语，让我们自由地、美美地读吧！
二、整体感知
1、今天，我们继续学习这篇课文，请同学们在优美的音乐声中自读课文，
并思考泉水从哪里来？流过哪里？最后流到哪里？
（学生赏后回答：山上 山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 大海）
（师板书：山上 山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 山谷 大海）
1、出示课件，教师有感情地范读课文。学生边听边看图边思考：泉水有什
么特点？你喜欢他吗？为什么？
2、学生交流汇报。（泉水的特点：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很
美）（师板书：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）
三、品读课文，读中感悟
1、用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2、学生交流汇报。教师根据学生的汇报相机教学。
（1）品析“泉水流进山腰的水池”
a、学生轻声朗读第2自然段。
b、出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔” 。（学
生有感情地朗读）
c、课件出示图片，感受水塔与山中的泉水的相似之处。联系生活实际，理
解“天然水塔”。
d、全班齐读第2自然段。
（2）品析“泉水流过山间的平地”。
a、指名朗读第3自然段。
b、出示词语搭配“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”读一读，
理解词义，感悟：加上修饰部分可使得事物更加具体、形象、生动。
c、品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”。
d、说话训练：“——像——”
（3）品析“泉水流到山坡的果园里”。
a、小组朗读第4自然段。
b、联系实际，理解“大口大口的喝水”。
c、品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的
果子”。
（4）品析“泉水穿过静静的山谷”。
a、指名朗读第5自然段。
b、理解“尽情的歌唱”，想象画眉鸟是如何尽情的歌唱的。
c、品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美，正好为你清脆的歌声伴奏”。
3、教师：琴声流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过
静静的山谷。一路上，他帮助了来打水的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。琴声潺
潺的流淌着，洒下了一路爱心。
4、教师：泉水除了流过文中写到的四个地方外，还会流到很多地方，帮助
更多的人，他还会去帮助谁呢？（学生自由发言）
5、配乐朗读第1-5自然段。
6、出示第6-7自然段。（全班齐读第6-7自然段）
7、表演读“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大
海里见！”体会泉水的团结协作。乐观奋进、勇往直前。。
【设计意图】在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积
累，在读中体会奉献的幸福感，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
四、推展延伸，升华情感
1、泉水有一颗乐于助人、乐于奉献的心。在我们身边，有许多像泉水这样
的人，值得我们敬佩，更值得我们学习。在我们身边，也有遭遇困难，需要我们
伸出援手的人。那么我们应当如何帮助他们呢？
2、学生说说 自己的想法。
【设计意图】以想象为驱动力，升华学生的感情，提高学生的认识，按他们
的个性发展留下广阔的空间。
五、课堂小结
同学们都希望自己能成为生活中的泉水，用自己无私的爱心去帮助身边的
人，给他们送去温暖和快乐。大家的想法都很好。但美好的想法要成为现实，还
需要我们付诸实践。践行中共中央十八大三中全会精神中的党在群众路线中的实
践活动，从今天开始，让我们用行动把这些美好的想法都变成现实吧，这样，我
们的生活会变得更加美好！老师这里有一首赞美泉水的歌曲《泉水丁冬》，让我
们在优美的歌声中结束本课的学习吧！
六、家庭作业
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
七、板书设计
5 泉水
八、教学反思
在精读课文时，我留给学生自主感悟的空间来读文本，读中对话，移位体验，
让学生想象自己就是那股清泉。教学时，我重点引导学生读好泉水的几句话，特
别注意学生个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让学生感受阅读的乐趣。如，朗读第3自然段时，我把自己当做杜鹃花，和学生进行对话，学生很快进入泉水的角色，热情的招呼我：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”有了愉快的体验，学生的思维也活跃了，课堂气氛随之带动起来，达到了良好的教学效果。
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