义务教育课程标准实验教科书二年级下册
5《泉水》 第一课时教案
【县级课题】“先学后教 合作互助”教学模式的研究
【执教教师】曹慧玉
【县级课题】2017.02.27
【执教班级】二（5）班
【研讨主题】学习小组如何进行有效“合作互助”学习
【教学目标】
1.随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
2.创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】
识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。
【教学准备】
课件、生字卡片、图片。
【教材说明】
《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】
一、激发兴趣,揭示课题
1.播放泉水流淌的声音.
师:这美妙的声音是谁发出来的?
生:泉水
师:是的，这美妙的声音就是泉水发出来的，出示课题“5.泉水”。
师:“泉”是本文要会写的字，大家看看该怎么写？
生:上面白，下面水。
师:写时要注意什么？
生:上面白要写得扁一些，下面的水要长一些。
1
师：孩子们提醒得真好，伸出右食指，我们一起来写一写吧。师边范写边说,上面写个扁一些的“白”：短撇，竖，横折，横横。下面“水”要拉长些，竖钩写在竖中线上，左边是一笔，横撇，右边是两笔，撇和捺，捺要舒展。
师:“泉”可以组什么词？
生:泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌„„
师:同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
2.教师板书“水”：
孩子们，跟我们的新朋友热情地打声招呼吧。生读：“5.泉水”。
二、初读感知，自主识字
1.激趣导读
师：泉水是什么样子的？我们一起来看看：（播放图片）这是黄山泉水、这是九寨沟泉水，这是济南的趵突泉。
师：这些清澈的泉水流啊流啊，他们会流过哪些地方，遇见谁，做些什么事呢？读了课文，大家就知道了。
请大家捧起你的书本，按要求自由读课文。1.遇到不认识的字，借助拼音读一读。2.思考：泉水流到了哪里，遇见了谁，做了什么？
生读课文，教师巡视。
2.汇报交流
(１)动手贴一贴，理清思路：
师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说贴出板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，宽阔的大海）
师：（指板书）泉水经过这些地方都遇到了谁？
生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟、好多小泉水
师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师：出示课件，看，这是什么花？
生：杜鹃花。
师：出示卡片杜，生读两遍：dù。师：怎么记住它？生：木土杜。师出示卡片鹃，生拼读两遍juān。师把两张卡片放一起读杜鹃、杜鹃。杜鹃除了是一种花的名字外，还是一种鸟的名字，所以鹃字左边是yuān,表示小巧的，和右边的鸟合在一起，表示小巧的鸟。喏，这小巧的鸟就叫做杜鹃。（师出示幻灯片）杜鹃鸟就是会把蛋下在别的鸟剿中，让别的鸟来孵化自己孩子的一种鸟。
2
师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟、小泉水的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？
师边指板书边对学生说：我们也跟着小泉水一起来流一流吧。泉水首先流进山腰的水池，遇见了山里的姐姐；其次流过山间的平地，给杜鹃花当镜子；接着流到山坡的果园，给果树解渴；然后穿过静静的山谷,为画眉鸟伴奏；最后流到宽阔的大海，碰到许多好伙伴。
（2）随文识字
师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？
生：瓦罐。（抽生 “罐”单字）
师：谁能用“罐”字组个词？
生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐„„
师：出示图片，看，这就是瓦罐，这是陶罐，铁罐。出示“罐”字，怎么记住“罐”字？ 生：它是形声字，左边“缶”字旁表示与陶瓷有关，右边是表音的ɡuàn。
师：是的，这就是瓦罐、铁罐的“罐”。根据形声字的规律，猜猜这个字读什么？出示“灌”。
生：读ɡuàn。
师：是的，根据形声字的声旁，我们可以猜出它的读音跟ɡuàn相同或相近，根据它的部首氵，我们也能猜出它与水有关，可组词“浇灌、灌溉”。
师：孩子们，这是什么？
生：水塔。
师：出示卡片，塔，生拼读两遍，怎么记住它？
生：搭，拾右边合加上草字头。
师：指图，这巨大又高耸的装水容器叫水塔，能流下许多水。有泉水的山，能源源不断地流出泉水，就像一座天然水塔。
师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？
生齐说：清脆。（抽生读 “脆”单字）
师：怎么记住“脆”？
生：月加危。跪与脆。
师：听，鸟叫声这么清亮好听就叫清脆，我们通常可以说清脆的（ ）。
（3）由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）
师：泉水流动的声音清脆吗？
生：清脆。
3
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？
生：哗啦啦，哗啦啦„„
师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？
生：丁冬丁冬„„
师：你的声音真清脆。丁冬丁冬，是谁在山上弹琴？
生：是泉水。
师：谁能用书上的完整句告诉老师？
生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：这边有三个生字，出示生字卡片“哦”，生读两遍。师：怎么记住它，生：我张大嘴巴说“哦”。师出示“股”，生读两遍，师，股就是把“没”有的“氵”换成“月”。师最后出示“缝”，生读两遍，缝是多音字，这边是指小小的空隙的意思，可以组词石缝、门缝、缝隙。
缝还有一种读音是féng,所以它也是形声字，左边部首表与丝有关，右边表音逢。
（4）复习生字
①孩子们，现在我们已经把生字都学完了，翻到课本22页，同桌互相检查一下，全读对的给他加一面大红旗。
②出示生字，小火车开起来，看谁开得最好。师点小组开火车栓查生字情况。
三、学习第一段。
1.指导朗读第一段
师：生字学得好，相信大家课文也能读得更好。我们一起来读第一段。
指名读第一句。（生读）谁来评一评他读得怎样。生说读得好或不好，好或不好都让他们指出来。丁冬丁冬，泉水的声音是很清脆的，像人弹琴的琴声。你来试一试，把清脆读出来。生试。师：哦，你的琴声真清脆。谁知还想来试一试？你的琴声多美妙。这声音是从哪里来的？生：一股清泉从石缝里冲出来。这句话前面有个“哦”，该怎么读？应读出突然明白过来。谁来读第二句话？
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、男生齐读。）
师：是的，这就是一股清泉，她在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？
生：是非常高兴的。
生：非常兴奋。
4
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好） 生齐读第一段。
师：孩子们，你们读得真好。你们愿不愿意当当小泉水来读读他说过的话呢？（愿意）请大家快速地找出文中泉水说的话，画上“____”。
2．指导读泉水说的话
师：出示句子，孩子们，你们画对了吗？谁来读第一句？
生读。师评，我听出了你的热情，一句比一句热情。孩子们，你们从他的朗读中听出了什么？（我听出了她的水很多很多，因为他重读）说得真好，像这样重复的句子要读出一句比一句热情，很多很多要重读。你们会了吗？
师：请12组的同学一、二句，三四组读三四句。
四、写字
孩子们课文读得好，相信你们字写得更好。
师：出示生字股、脆、鹃。大家一起跟它们打声招呼。
生读两遍。
师：你们的火眼睛金发现了什么？
生：月字不同。
师：是的，点击出示幻灯片。股和脆，月字在旁边，月的撇不变；“鹃”月字在下撇变竖。这样月字在下撇变竖的字在前一篇课文《小鹿的玫瑰花》中学了“骨”，出示“骨”。
师：用一句话来总结月字的写法就是：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
师：我们一起来写一写：先写股，注意第一笔是撇，右边第二笔是横折弯。脆，第一笔还是撇，右边是危，先写短撇，再写横撇，横，竖撇，横折钩，竖弯钩。鹃，先写口，再写月，月的撇变竖，右边再写个鸟。
生在生字本上写这三个字。
师展示学生的字。
学生互相评价指正所写的字。
【板书设计】
山腰的水池 姐姐
山间的平地 杜鹃花
泉水 山坡的果园 果树
静静的山谷 画眉鸟
5
义务教育课程标准实验教科书二年级下册《泉水》课后反思
曹慧玉
开学第三周，学校安排我与薛老师对人教版二年级下册《泉水》一文进行同课异构，对为期一个学期“先学后教，小组合作互助”课堂教学改革实践作一次汇报。磨课虽辛苦，但收获还是满满的。现结合《泉水》一文的教学，就低年级如何落实“先学后教，小组合作互助”这一教学模式谈谈我的体会。
一、建立学习小组，落实识字教学
识字是阅读的基础，对二年级学生来说更是教学重点，所以字词的读音、书写和理解不容忽视，以突出生字的音、形、义的特点。低年级学生好动、好玩，有意注意的时间短，课堂教学较难组织，学习小组的建立更显得重要。我根据学生的思想状况、认知水平、组织能力、学习态度等基本情况对学生进行分组，一般遵循以好带差的原则，以同桌为一个合作小组。并进行明确分工，做到自主合作学习时，人人有事干，而且能互相帮助，取长补短。学习生字时，要求学生明确生字学习的要求，让学生利用学会的拼音在小组内自主学习生字。首先，让学生自主通读课文，从课文中画出本课要求认读的生字或不认识的字，然后自主拼读生字的音节，凡是遇到不会的音节时，要养成动手、动脑的习惯，用自己喜欢的符号作上批注，然后在小组内互教互学。自主学习生字时，要特别注重音、形、义的结合。我一般都是让学生先在小组内讨论，生字的读音要提醒大家注意什么，互相说说你有什么好方法记住这些字，有什么不理解的字问问同桌。学生在小组合作后，让他们以小组的形式进行汇报。让他们在学字音时当小老师给大家提个醒，使他们更认真去注意前后鼻音，平翘舌音；在记字形时能快乐地分享自已记字的好方法；在理解字义时能更好地体会突破难点的快乐。这样，枯燥、乏味的识字教学，也能激发学生的识字兴趣和体验成功的喜悦。《泉水》一文的生字不多，故采用随文识字的和集中识字相结合的方法。在学生随文识字结束后，我安排集中识字，发挥学习小组的作用，让同桌互相检查各自对字词的掌握情况，结省了时间，提高了效率。
二、用好学习小组，夯实朗读训练
《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一类课文阅读教学的重点是紧紧抓住文本语言，读出情（加强指导，读出感情），品出味（抓住语言，品词析句），背诵积累。我一般在揭示目标后，组织学习小组，用几次比赛进行教学。一比，学习小组读课文，看哪组读得准、读的通顺；二比，学习小组画出自己喜欢的语句或段落，比哪组读得有感情（引导学生在比赛过程中掌握朗读技巧，必要时教师进行 6
范读。）；三比，各学习小组填空练习，比谁记得准（出示重点句子，让学生填关键词，所填内容往往提示了学习的重点或难点）；四比，各学习小组比背诵积累，比哪组背得快，背得多。在如教学《泉水》一课时，为落实“正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会泉水的奉献精神”两个目标，在识字的最后阶段检测时，我出示四个句子让各学习小组进一步认读：“1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。/2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。/3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。/4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。”理解课文内容的环节，我出示了这样的自学提示：“泉水流过哪些地方，分别看到了什么，又说了些什么。”引导学生自读自悟。学生很快找到了文中相应的段落和句子，学习小组进行汇报。我又设计了填空练习：（ ）山腰的水池 /（ ）山间的平地/（ ）山坡的果园里/（ ）静静的山谷帮助学生抓住文中用词不同的地方，体会作者用词的准确，也提示学生背诵的方法（抓关键词）。之后通过教师引读，分角色读，男女生对读等，帮助学生体会品味语言，体会泉水的奉献精神。
三、小组互评互助，提高写字能力
“先学后教”在写字教学中包括三个主要环节：一是“先学”，即学生读字，观察字形；二是“后教”，即学生讨论、学生提醒关键笔画、最后教师范写；三是“当堂训练，互评互助”，即当堂完成写字练习，当堂评。在写字教学中，要充分用好小组合作，这个方式就是“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只评定对不对，完整不完整，学生教的“不对”的地方，教师帮助更正，对“不完整的”教师帮助补充。在《泉水》一文的写字教学中，我先出示“股”、“脆”、“鹊”三个字，让学生先读准字音，再让他们观察字形，小组讨论汇报要注意的笔画或新发现，学生自己学会了月字第一笔撇的变化规律，老师范写后，学生在生字本上写，最后又以小组为单位，对同桌的字进行评价和指正。
总之，低年级语文教学也能很好的用上“先学后教，小组合作互助”的模式进行，它能贯穿识字、朗读、写字等各环节。具体做法当然是仁者见仁，智者见智了。如果大家有兴趣，都可以试一试。
7
义务教育课程标准实验教科书二年级下册
5《泉水》 第一课时教案
【县级课题】“先学后教 合作互助”教学模式的研究
【执教教师】曹慧玉
【县级课题】2017.02.27
【执教班级】二（5）班
【研讨主题】学习小组如何进行有效“合作互助”学习
【教学目标】
1.随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
2.创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】
识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。
【教学准备】
课件、生字卡片、图片。
【教材说明】
《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】
一、激发兴趣,揭示课题
1.播放泉水流淌的声音.
师:这美妙的声音是谁发出来的?
生:泉水
师:是的，这美妙的声音就是泉水发出来的，出示课题“5.泉水”。
师:“泉”是本文要会写的字，大家看看该怎么写？
生:上面白，下面水。
师:写时要注意什么？
生:上面白要写得扁一些，下面的水要长一些。
1
师：孩子们提醒得真好，伸出右食指，我们一起来写一写吧。师边范写边说,上面写个扁一些的“白”：短撇，竖，横折，横横。下面“水”要拉长些，竖钩写在竖中线上，左边是一笔，横撇，右边是两笔，撇和捺，捺要舒展。
师:“泉”可以组什么词？
生:泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌„„
师:同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
2.教师板书“水”：
孩子们，跟我们的新朋友热情地打声招呼吧。生读：“5.泉水”。
二、初读感知，自主识字
1.激趣导读
师：泉水是什么样子的？我们一起来看看：（播放图片）这是黄山泉水、这是九寨沟泉水，这是济南的趵突泉。
师：这些清澈的泉水流啊流啊，他们会流过哪些地方，遇见谁，做些什么事呢？读了课文，大家就知道了。
请大家捧起你的书本，按要求自由读课文。1.遇到不认识的字，借助拼音读一读。2.思考：泉水流到了哪里，遇见了谁，做了什么？
生读课文，教师巡视。
2.汇报交流
(１)动手贴一贴，理清思路：
师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说贴出板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，宽阔的大海）
师：（指板书）泉水经过这些地方都遇到了谁？
生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟、好多小泉水
师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师：出示课件，看，这是什么花？
生：杜鹃花。
师：出示卡片杜，生读两遍：dù。师：怎么记住它？生：木土杜。师出示卡片鹃，生拼读两遍juān。师把两张卡片放一起读杜鹃、杜鹃。杜鹃除了是一种花的名字外，还是一种鸟的名字，所以鹃字左边是yuān,表示小巧的，和右边的鸟合在一起，表示小巧的鸟。喏，这小巧的鸟就叫做杜鹃。（师出示幻灯片）杜鹃鸟就是会把蛋下在别的鸟剿中，让别的鸟来孵化自己孩子的一种鸟。
2
师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟、小泉水的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？
师边指板书边对学生说：我们也跟着小泉水一起来流一流吧。泉水首先流进山腰的水池，遇见了山里的姐姐；其次流过山间的平地，给杜鹃花当镜子；接着流到山坡的果园，给果树解渴；然后穿过静静的山谷,为画眉鸟伴奏；最后流到宽阔的大海，碰到许多好伙伴。
（2）随文识字
师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？
生：瓦罐。（抽生 “罐”单字）
师：谁能用“罐”字组个词？
生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐„„
师：出示图片，看，这就是瓦罐，这是陶罐，铁罐。出示“罐”字，怎么记住“罐”字？ 生：它是形声字，左边“缶”字旁表示与陶瓷有关，右边是表音的ɡuàn。
师：是的，这就是瓦罐、铁罐的“罐”。根据形声字的规律，猜猜这个字读什么？出示“灌”。
生：读ɡuàn。
师：是的，根据形声字的声旁，我们可以猜出它的读音跟ɡuàn相同或相近，根据它的部首氵，我们也能猜出它与水有关，可组词“浇灌、灌溉”。
师：孩子们，这是什么？
生：水塔。
师：出示卡片，塔，生拼读两遍，怎么记住它？
生：搭，拾右边合加上草字头。
师：指图，这巨大又高耸的装水容器叫水塔，能流下许多水。有泉水的山，能源源不断地流出泉水，就像一座天然水塔。
师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？
生齐说：清脆。（抽生读 “脆”单字）
师：怎么记住“脆”？
生：月加危。跪与脆。
师：听，鸟叫声这么清亮好听就叫清脆，我们通常可以说清脆的（ ）。
（3）由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）
师：泉水流动的声音清脆吗？
生：清脆。
3
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？
生：哗啦啦，哗啦啦„„
师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？
生：丁冬丁冬„„
师：你的声音真清脆。丁冬丁冬，是谁在山上弹琴？
生：是泉水。
师：谁能用书上的完整句告诉老师？
生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：这边有三个生字，出示生字卡片“哦”，生读两遍。师：怎么记住它，生：我张大嘴巴说“哦”。师出示“股”，生读两遍，师，股就是把“没”有的“氵”换成“月”。师最后出示“缝”，生读两遍，缝是多音字，这边是指小小的空隙的意思，可以组词石缝、门缝、缝隙。
缝还有一种读音是féng,所以它也是形声字，左边部首表与丝有关，右边表音逢。
（4）复习生字
①孩子们，现在我们已经把生字都学完了，翻到课本22页，同桌互相检查一下，全读对的给他加一面大红旗。
②出示生字，小火车开起来，看谁开得最好。师点小组开火车栓查生字情况。
三、学习第一段。
1.指导朗读第一段
师：生字学得好，相信大家课文也能读得更好。我们一起来读第一段。
指名读第一句。（生读）谁来评一评他读得怎样。生说读得好或不好，好或不好都让他们指出来。丁冬丁冬，泉水的声音是很清脆的，像人弹琴的琴声。你来试一试，把清脆读出来。生试。师：哦，你的琴声真清脆。谁知还想来试一试？你的琴声多美妙。这声音是从哪里来的？生：一股清泉从石缝里冲出来。这句话前面有个“哦”，该怎么读？应读出突然明白过来。谁来读第二句话？
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、男生齐读。）
师：是的，这就是一股清泉，她在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？
生：是非常高兴的。
生：非常兴奋。
4
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好） 生齐读第一段。
师：孩子们，你们读得真好。你们愿不愿意当当小泉水来读读他说过的话呢？（愿意）请大家快速地找出文中泉水说的话，画上“____”。
2．指导读泉水说的话
师：出示句子，孩子们，你们画对了吗？谁来读第一句？
生读。师评，我听出了你的热情，一句比一句热情。孩子们，你们从他的朗读中听出了什么？（我听出了她的水很多很多，因为他重读）说得真好，像这样重复的句子要读出一句比一句热情，很多很多要重读。你们会了吗？
师：请12组的同学一、二句，三四组读三四句。
四、写字
孩子们课文读得好，相信你们字写得更好。
师：出示生字股、脆、鹃。大家一起跟它们打声招呼。
生读两遍。
师：你们的火眼睛金发现了什么？
生：月字不同。
师：是的，点击出示幻灯片。股和脆，月字在旁边，月的撇不变；“鹃”月字在下撇变竖。这样月字在下撇变竖的字在前一篇课文《小鹿的玫瑰花》中学了“骨”，出示“骨”。
师：用一句话来总结月字的写法就是：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
师：我们一起来写一写：先写股，注意第一笔是撇，右边第二笔是横折弯。脆，第一笔还是撇，右边是危，先写短撇，再写横撇，横，竖撇，横折钩，竖弯钩。鹃，先写口，再写月，月的撇变竖，右边再写个鸟。
生在生字本上写这三个字。
师展示学生的字。
学生互相评价指正所写的字。
【板书设计】
山腰的水池 姐姐
山间的平地 杜鹃花
泉水 山坡的果园 果树
静静的山谷 画眉鸟
5
义务教育课程标准实验教科书二年级下册《泉水》课后反思
曹慧玉
开学第三周，学校安排我与薛老师对人教版二年级下册《泉水》一文进行同课异构，对为期一个学期“先学后教，小组合作互助”课堂教学改革实践作一次汇报。磨课虽辛苦，但收获还是满满的。现结合《泉水》一文的教学，就低年级如何落实“先学后教，小组合作互助”这一教学模式谈谈我的体会。
一、建立学习小组，落实识字教学
识字是阅读的基础，对二年级学生来说更是教学重点，所以字词的读音、书写和理解不容忽视，以突出生字的音、形、义的特点。低年级学生好动、好玩，有意注意的时间短，课堂教学较难组织，学习小组的建立更显得重要。我根据学生的思想状况、认知水平、组织能力、学习态度等基本情况对学生进行分组，一般遵循以好带差的原则，以同桌为一个合作小组。并进行明确分工，做到自主合作学习时，人人有事干，而且能互相帮助，取长补短。学习生字时，要求学生明确生字学习的要求，让学生利用学会的拼音在小组内自主学习生字。首先，让学生自主通读课文，从课文中画出本课要求认读的生字或不认识的字，然后自主拼读生字的音节，凡是遇到不会的音节时，要养成动手、动脑的习惯，用自己喜欢的符号作上批注，然后在小组内互教互学。自主学习生字时，要特别注重音、形、义的结合。我一般都是让学生先在小组内讨论，生字的读音要提醒大家注意什么，互相说说你有什么好方法记住这些字，有什么不理解的字问问同桌。学生在小组合作后，让他们以小组的形式进行汇报。让他们在学字音时当小老师给大家提个醒，使他们更认真去注意前后鼻音，平翘舌音；在记字形时能快乐地分享自已记字的好方法；在理解字义时能更好地体会突破难点的快乐。这样，枯燥、乏味的识字教学，也能激发学生的识字兴趣和体验成功的喜悦。《泉水》一文的生字不多，故采用随文识字的和集中识字相结合的方法。在学生随文识字结束后，我安排集中识字，发挥学习小组的作用，让同桌互相检查各自对字词的掌握情况，结省了时间，提高了效率。
二、用好学习小组，夯实朗读训练
《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一类课文阅读教学的重点是紧紧抓住文本语言，读出情（加强指导，读出感情），品出味（抓住语言，品词析句），背诵积累。我一般在揭示目标后，组织学习小组，用几次比赛进行教学。一比，学习小组读课文，看哪组读得准、读的通顺；二比，学习小组画出自己喜欢的语句或段落，比哪组读得有感情（引导学生在比赛过程中掌握朗读技巧，必要时教师进行 6
范读。）；三比，各学习小组填空练习，比谁记得准（出示重点句子，让学生填关键词，所填内容往往提示了学习的重点或难点）；四比，各学习小组比背诵积累，比哪组背得快，背得多。在如教学《泉水》一课时，为落实“正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会泉水的奉献精神”两个目标，在识字的最后阶段检测时，我出示四个句子让各学习小组进一步认读：“1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。/2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。/3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。/4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。”理解课文内容的环节，我出示了这样的自学提示：“泉水流过哪些地方，分别看到了什么，又说了些什么。”引导学生自读自悟。学生很快找到了文中相应的段落和句子，学习小组进行汇报。我又设计了填空练习：（ ）山腰的水池 /（ ）山间的平地/（ ）山坡的果园里/（ ）静静的山谷帮助学生抓住文中用词不同的地方，体会作者用词的准确，也提示学生背诵的方法（抓关键词）。之后通过教师引读，分角色读，男女生对读等，帮助学生体会品味语言，体会泉水的奉献精神。
三、小组互评互助，提高写字能力
“先学后教”在写字教学中包括三个主要环节：一是“先学”，即学生读字，观察字形；二是“后教”，即学生讨论、学生提醒关键笔画、最后教师范写；三是“当堂训练，互评互助”，即当堂完成写字练习，当堂评。在写字教学中，要充分用好小组合作，这个方式就是“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只评定对不对，完整不完整，学生教的“不对”的地方，教师帮助更正，对“不完整的”教师帮助补充。在《泉水》一文的写字教学中，我先出示“股”、“脆”、“鹊”三个字，让学生先读准字音，再让他们观察字形，小组讨论汇报要注意的笔画或新发现，学生自己学会了月字第一笔撇的变化规律，老师范写后，学生在生字本上写，最后又以小组为单位，对同桌的字进行评价和指正。
总之，低年级语文教学也能很好的用上“先学后教，小组合作互助”的模式进行，它能贯穿识字、朗读、写字等各环节。具体做法当然是仁者见仁，智者见智了。如果大家有兴趣，都可以试一试。
7