《猴子种树》教学设计
教学目标： 1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过认读、书写扩大识字量。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。 内容分析：
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。
学生分析：
学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。
老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。
第二课
教具准备：见后面附2
教学过程：
课前课件
一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。
1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。
2、板书课题。
板书课题：12《猴子种树》
3、齐读课题。
4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。
猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短
5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。
二、初读课文。
1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？
（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。 师设问：为什么猴子什么树也没有种成？
三、讲授新课。
（一）学习1——3自然段。
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树） 出课件：梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)
乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
5、看课件：用“耐心”说话。
（1）读这个句子。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？
写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
10、朗读指导：
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗读。
女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。
（二）合作学习4——8自然段。
老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求
合作学习要求：
1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）
2、说话：
正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。
检查合作学习情况：
一）第4——5自然段。
1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三
3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。
二）检查6、7自然段。
1、按照说话要求汇报6、7自然段。
2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议
3、分角色朗读。
4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。
三）学习第8自然段。
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？ （樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）
3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！
（三）学习文章的最后一个自然段。
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
2、课件：左等右等的课件。
3、齐读最后一个自然段。
板书：一事无成
4、读了这篇课文，你有什么想法？
（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。
（2）A、有的说喜欢。
（3）B、有的说不喜欢。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。
猴子很勤劳，不断种地。
猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。
猴子没有主见，人家说什么它就听什么。
（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？
乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。
课件：猴子的想法（三句话）
A、对，五年太长，我可等不及。
B、对，四年太长了，我也等不及。
C、对，三年也太长，我还是等不及。
（5）板书：听信人言没有耐心
5、齐读课文。
（五）改编童话剧。
1、自编自演童话剧，评最佳演员。
2、一组表演。
师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。 一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演杜鹃，
3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？
4、发奖。
奖牌（忽略了发奖）
（六）发散提问。
1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？
生：
A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。
B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了……人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。
2、读了这篇课文，你有什么想法？
贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。 做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
（七）课外作业。
收集农谚。
（八）下课。
下课课件。
附1:
板书设计：
12、猴子种树
梨树 乌鸦
杏树 喜鹊 一事无成 没有耐心
桃树 杜鹃 听信人言
樱桃
猴子种树说课稿
一、说教材：
本课是二年级语文下册第三单元中的第四课书《猴子种树》，本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不佳思索，一次次把要成活的树拔掉，结果一无所获。告诉人们：人要有自己的主见，无论什么事都要认准目标，要坚持不懈，否则将一事无成。
二、说教学目标：
1. 认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”等11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等8个生字以及以下词语：“拔掉、将来、乌鸦、梨树”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 弄清猴子什么树都种不成的原因。明白做任何事情都要有耐心，有主见，要遵循事物的自然发展规律。
三、说教学重难点：
1. 课文的第2-7自然段，理解猴子是怎么种树的。
2. 明白猴子什么树也没种成的原因。
四、说学情：
讲授本课时，可根据本册中《猴子种玉米》和《小鹿的玫瑰花》进行配套阅读，其中《猴子种玉米》在内容、主旨上是对《猴子种树》的拓展和补充，说明贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终一无所获的道理。《小鹿的玫瑰花》紧扣本单元主题，让学生对什么是快乐有进一步的理解。
五、说教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
（一）今天上课之前老师想请同学们听一个小故事，请同学们看屏幕。
播放“小猫钓鱼”的故事。
（二）导入课题。
小猫三心二意，结果一条鱼也没钓到。（出示猴子图片）这只小猴子也和它一样，想种树，结果什么树都没种成，想知道怎么回事吗？学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子种树》，请同学们看老师板书课题。（板书课题，请生齐读）
二．初读课文，了解内容
（一）生自由读文，要求画出生字词，把课文读通顺。
1. 指导理解农谚“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”。
请生朗读学习链接，出示其他农谚，讲解农谚的内涵。（展示课件第四屏）
（谚语：指在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话，反映出深刻的道理。）
2. 思考：课文写了一件什么事？
三、分清角色，指导朗读
（一）老师读作者的话，男生读小猴子想的话，女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。
（二）指名说说，你读时想到什么了？
四、研读课文，走进文本
（一）请生齐读第一自然段
猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）
又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤劳）
教师相机板书：梨树、勤劳。
（二）学习二～七自然段
1. 请生自由读这两个自然段，思考：
（1）乌鸦说什么了？
（指生说，相机指导朗读，读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快）
（2）“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？（乌鸦不相信猴子会等五年）
“耐心”是什么意思？你能用它说句话吗？
（3）猴子听了后是怎么想的，又是怎么做的？
（嫌五年时间太长，拔掉梨树，改种杏树）
2. 板书:乌鸦、杏树。
（三）合作探究，学习第四、五自然段
1. 同桌合作学习。
2. 请生说你读懂了什么？（猴子又听麻雀的话，拔掉杏树改种桃树了
3. 请生读麻雀的话，指导理解“杏树四年才能结果，你等得及吗？”这句话。（麻雀也不相信猴子，怀疑它等不了四年。）
4. 教师板书：麻雀、桃树。
（四）合作探究，学习第六、七自然段
1. 小组合作学习。
2. 请生整理学习收获。
学完这两段，你有什么收获？（猴子再一次听杜鹃的话，拔掉桃树改种樱树了。）
3. 请生板书：杜鹃、樱树。
（五）研读第八、九自然段
1. 师读最后两自然段。
2. 请生讨论猴子为什么什么树都没种成。
3. 学完课文你明白了什么道理？
（人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。否则，必然一事无成。）
五、回顾课文，课后导读
（一）填空。（展示课件第十屏）
（二）小结。
今天我们认识了一只没有耐心、没有主见的小猴子，课后我们还可以读读《小猴种树》这篇课文。
六、实践活动
表演《猴子种树》。
六、说教学反思：
通过对本课的学习，大部分学生能：
1. 认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”等11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等8个生字以及以下词语：“拔掉、将来、乌鸦、梨树”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 弄清猴子什么树都种不成的原因。明白做任何事情都要有耐心，有主见，要遵循事物的自然发展规律。
但还有少数学生在某些字上容易混淆，如“拨”“泼”等。少数学生缺乏本课与本单元的联系，当然，作为一名年轻教师，这将促使我更加地努力学习，不断地总结、反思，时代需要这样，教育需要这样。
教学反思：
本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心,不断改种果树，最终一事无成。
在教学时，我指导学生先设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。
当教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习 时，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。如：在学习第二自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积极地进行思考，个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。接下来的第三到第八自然段就可以放手让学生自主学习。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。
《猴子种树》教学设计
教学目标： 1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过认读、书写扩大识字量。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。 内容分析：
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。
学生分析：
学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。
老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。
第二课
教具准备：见后面附2
教学过程：
课前课件
一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。
1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。
2、板书课题。
板书课题：12《猴子种树》
3、齐读课题。
4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。
猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短
5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。
二、初读课文。
1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？
（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。 师设问：为什么猴子什么树也没有种成？
三、讲授新课。
（一）学习1——3自然段。
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树） 出课件：梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)
乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
5、看课件：用“耐心”说话。
（1）读这个句子。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？
写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
10、朗读指导：
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗读。
女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。
（二）合作学习4——8自然段。
老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求
合作学习要求：
1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）
2、说话：
正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。
检查合作学习情况：
一）第4——5自然段。
1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三
3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。
二）检查6、7自然段。
1、按照说话要求汇报6、7自然段。
2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议
3、分角色朗读。
4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。
三）学习第8自然段。
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？ （樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）
3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！
（三）学习文章的最后一个自然段。
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
2、课件：左等右等的课件。
3、齐读最后一个自然段。
板书：一事无成
4、读了这篇课文，你有什么想法？
（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。
（2）A、有的说喜欢。
（3）B、有的说不喜欢。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。
猴子很勤劳，不断种地。
猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。
猴子没有主见，人家说什么它就听什么。
（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？
乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。
课件：猴子的想法（三句话）
A、对，五年太长，我可等不及。
B、对，四年太长了，我也等不及。
C、对，三年也太长，我还是等不及。
（5）板书：听信人言没有耐心
5、齐读课文。
（五）改编童话剧。
1、自编自演童话剧，评最佳演员。
2、一组表演。
师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。 一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演杜鹃，
3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？
4、发奖。
奖牌（忽略了发奖）
（六）发散提问。
1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？
生：
A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。
B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了……人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。
2、读了这篇课文，你有什么想法？
贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。 做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
（七）课外作业。
收集农谚。
（八）下课。
下课课件。
附1:
板书设计：
12、猴子种树
梨树 乌鸦
杏树 喜鹊 一事无成 没有耐心
桃树 杜鹃 听信人言
樱桃
猴子种树说课稿
一、说教材：
本课是二年级语文下册第三单元中的第四课书《猴子种树》，本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不佳思索，一次次把要成活的树拔掉，结果一无所获。告诉人们：人要有自己的主见，无论什么事都要认准目标，要坚持不懈，否则将一事无成。
二、说教学目标：
1. 认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”等11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等8个生字以及以下词语：“拔掉、将来、乌鸦、梨树”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 弄清猴子什么树都种不成的原因。明白做任何事情都要有耐心，有主见，要遵循事物的自然发展规律。
三、说教学重难点：
1. 课文的第2-7自然段，理解猴子是怎么种树的。
2. 明白猴子什么树也没种成的原因。
四、说学情：
讲授本课时，可根据本册中《猴子种玉米》和《小鹿的玫瑰花》进行配套阅读，其中《猴子种玉米》在内容、主旨上是对《猴子种树》的拓展和补充，说明贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终一无所获的道理。《小鹿的玫瑰花》紧扣本单元主题，让学生对什么是快乐有进一步的理解。
五、说教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
（一）今天上课之前老师想请同学们听一个小故事，请同学们看屏幕。
播放“小猫钓鱼”的故事。
（二）导入课题。
小猫三心二意，结果一条鱼也没钓到。（出示猴子图片）这只小猴子也和它一样，想种树，结果什么树都没种成，想知道怎么回事吗？学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子种树》，请同学们看老师板书课题。（板书课题，请生齐读）
二．初读课文，了解内容
（一）生自由读文，要求画出生字词，把课文读通顺。
1. 指导理解农谚“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”。
请生朗读学习链接，出示其他农谚，讲解农谚的内涵。（展示课件第四屏）
（谚语：指在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话，反映出深刻的道理。）
2. 思考：课文写了一件什么事？
三、分清角色，指导朗读
（一）老师读作者的话，男生读小猴子想的话，女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。
（二）指名说说，你读时想到什么了？
四、研读课文，走进文本
（一）请生齐读第一自然段
猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）
又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤劳）
教师相机板书：梨树、勤劳。
（二）学习二～七自然段
1. 请生自由读这两个自然段，思考：
（1）乌鸦说什么了？
（指生说，相机指导朗读，读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快）
（2）“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？（乌鸦不相信猴子会等五年）
“耐心”是什么意思？你能用它说句话吗？
（3）猴子听了后是怎么想的，又是怎么做的？
（嫌五年时间太长，拔掉梨树，改种杏树）
2. 板书:乌鸦、杏树。
（三）合作探究，学习第四、五自然段
1. 同桌合作学习。
2. 请生说你读懂了什么？（猴子又听麻雀的话，拔掉杏树改种桃树了
3. 请生读麻雀的话，指导理解“杏树四年才能结果，你等得及吗？”这句话。（麻雀也不相信猴子，怀疑它等不了四年。）
4. 教师板书：麻雀、桃树。
（四）合作探究，学习第六、七自然段
1. 小组合作学习。
2. 请生整理学习收获。
学完这两段，你有什么收获？（猴子再一次听杜鹃的话，拔掉桃树改种樱树了。）
3. 请生板书：杜鹃、樱树。
（五）研读第八、九自然段
1. 师读最后两自然段。
2. 请生讨论猴子为什么什么树都没种成。
3. 学完课文你明白了什么道理？
（人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。否则，必然一事无成。）
五、回顾课文，课后导读
（一）填空。（展示课件第十屏）
（二）小结。
今天我们认识了一只没有耐心、没有主见的小猴子，课后我们还可以读读《小猴种树》这篇课文。
六、实践活动
表演《猴子种树》。
六、说教学反思：
通过对本课的学习，大部分学生能：
1. 认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”等11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等8个生字以及以下词语：“拔掉、将来、乌鸦、梨树”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 弄清猴子什么树都种不成的原因。明白做任何事情都要有耐心，有主见，要遵循事物的自然发展规律。
但还有少数学生在某些字上容易混淆，如“拨”“泼”等。少数学生缺乏本课与本单元的联系，当然，作为一名年轻教师，这将促使我更加地努力学习，不断地总结、反思，时代需要这样，教育需要这样。
教学反思：
本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心,不断改种果树，最终一事无成。
在教学时，我指导学生先设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。
当教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习 时，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。如：在学习第二自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积极地进行思考，个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。接下来的第三到第八自然段就可以放手让学生自主学习。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。