教材分析:义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册。
这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因,引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。课文中处处都流露出一种可惜和遗憾的语气,能够让孩子们读出这种语气是理解这篇课文的关键所在。同时,在能够读好读透课文的基础上,自然地流露出“关爱动物,从我做起”的责任感。
教学目标:
1.认识“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”等9个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文;做到熟悉地转换各种语气,把握好课文的情感脉络。
3.引导学生感悟、理解课文;培养学生敢于质疑的精神,并开展合作讨论,弄清事物之间的逻辑联系。
4.通过阅读课文和相关资料,感受大自然的神奇,激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。
课前准备:教师搜集恐龙图片或影像资料。
教学过程:
一、图片显示,提起阅读兴趣。
师:我们人类生活的历史大约有三四百万年,恐龙却曾经生活过大约两亿年,在这个地球上曾经有一个辉煌的“恐龙时代”,在那个时代里,恐龙是这个地球的主宰。恐龙的种类非常多,天上,地下,水中,到处都是恐龙的乐园,首先,咱们一起来欣赏一下恐龙的图片吧。
通过幻灯片放映一张张神奇而又美丽的恐龙时代,提示孩子们可以发出小声的议论,可以念出自己认识的恐龙的名字。本环节是课堂的预热。
二、指导看图,激发阅读期待。
师:书上也给了我们一张非常美丽的恐龙生活的图案,请大家认真观察并回答问题:你从图中看到了什么?(各种各样的恐龙,引导学生说一说恐龙的形态等,同时提醒同学们要观察一下植物。)此时,教师要适当地引导孩子们理解一下恐龙时代的植物和动物。让他们初步体验那个时代的神秘。
你们能用咱们学过的四字词语来形容一下你所看到的图吗?(积累并运用词语是上好语文自读课的作用之一。)本环节需要收获的四字词语是:风景优美,山青水秀,奇形怪状等。
三、初读课文,掌握阅读脉络。
师质疑:这么美的环境,这么多的恐龙,为什么消失了呢?请大家自读课文,从中找到答案。(初读,指导生字生词。只要求顺利地读下来即可。)
在本次初读过程中,孩子们可以接触到恐龙消失的种种原因,自己就可以初步解答心中的疑团,为理解课文作一个很好的感悟铺垫。
四、认知生字,展开阅读的前提。
根据学生的情况来认知生字,在出示的幻灯片上用多种方法反复朗读生字并组词,是流利阅读的前提。
五、交流探讨,深入理解阅读。
师:课文中提到了几种恐龙灭绝的原因?
读一读你比较感兴趣的那一种原因好吗?
说一说你为什么对这一种原因感兴趣?(激发孩子阅读的兴趣,并在兴趣中掌握阅读技巧,熟练阅读。同时也是个性朗读的一个很好的展现机会。本环节是课堂的升温。)
六、分析语气,把握阅读核心。
刚才大家分析的非常贴切,能够读好一篇课文,就是要像同学们一样理解课文,掌握好阅读的语气。现在,同学们在小组中再读课文,要一起来分析交流一下,读到哪一部分要用什么样的语气。
(小组再读课文,重点分析语气。站起来进行交流朗读,这一部分要重点把握好阅读的语气和语感、语速。把感情投入到阅读中去。引导学生仔细研读课文,通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。
教材分析:义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册。
这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因,引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。课文中处处都流露出一种可惜和遗憾的语气,能够让孩子们读出这种语气是理解这篇课文的关键所在。同时,在能够读好读透课文的基础上,自然地流露出“关爱动物,从我做起”的责任感。
教学目标:
1.认识“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”等9个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文;做到熟悉地转换各种语气,把握好课文的情感脉络。
3.引导学生感悟、理解课文;培养学生敢于质疑的精神,并开展合作讨论,弄清事物之间的逻辑联系。
4.通过阅读课文和相关资料,感受大自然的神奇,激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。
课前准备:教师搜集恐龙图片或影像资料。
教学过程:
一、图片显示,提起阅读兴趣。
师:我们人类生活的历史大约有三四百万年,恐龙却曾经生活过大约两亿年,在这个地球上曾经有一个辉煌的“恐龙时代”,在那个时代里,恐龙是这个地球的主宰。恐龙的种类非常多,天上,地下,水中,到处都是恐龙的乐园,首先,咱们一起来欣赏一下恐龙的图片吧。
通过幻灯片放映一张张神奇而又美丽的恐龙时代,提示孩子们可以发出小声的议论,可以念出自己认识的恐龙的名字。本环节是课堂的预热。
二、指导看图,激发阅读期待。
师:书上也给了我们一张非常美丽的恐龙生活的图案,请大家认真观察并回答问题:你从图中看到了什么?(各种各样的恐龙,引导学生说一说恐龙的形态等,同时提醒同学们要观察一下植物。)此时,教师要适当地引导孩子们理解一下恐龙时代的植物和动物。让他们初步体验那个时代的神秘。
你们能用咱们学过的四字词语来形容一下你所看到的图吗?(积累并运用词语是上好语文自读课的作用之一。)本环节需要收获的四字词语是:风景优美,山青水秀,奇形怪状等。
三、初读课文,掌握阅读脉络。
师质疑:这么美的环境,这么多的恐龙,为什么消失了呢?请大家自读课文,从中找到答案。(初读,指导生字生词。只要求顺利地读下来即可。)
在本次初读过程中,孩子们可以接触到恐龙消失的种种原因,自己就可以初步解答心中的疑团,为理解课文作一个很好的感悟铺垫。
四、认知生字,展开阅读的前提。
根据学生的情况来认知生字,在出示的幻灯片上用多种方法反复朗读生字并组词,是流利阅读的前提。
五、交流探讨,深入理解阅读。
师:课文中提到了几种恐龙灭绝的原因?
读一读你比较感兴趣的那一种原因好吗?
说一说你为什么对这一种原因感兴趣?(激发孩子阅读的兴趣,并在兴趣中掌握阅读技巧,熟练阅读。同时也是个性朗读的一个很好的展现机会。本环节是课堂的升温。)
六、分析语气,把握阅读核心。
刚才大家分析的非常贴切,能够读好一篇课文,就是要像同学们一样理解课文,掌握好阅读的语气。现在,同学们在小组中再读课文,要一起来分析交流一下,读到哪一部分要用什么样的语气。
(小组再读课文,重点分析语气。站起来进行交流朗读,这一部分要重点把握好阅读的语气和语感、语速。把感情投入到阅读中去。引导学生仔细研读课文,通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。