《美术的节奏》教学课例
紫蓬镇中心学校 姚雨竹 2158
一． 教学设计与策略
（一） 教学设计的指导思想及依据
《美术新课标》中提到：“实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们的潜质上获得不同程度的发展。”我也特别坚信每个学生都应该是美术课上的优等生。所以遵循这一理念充分发挥美术课特有的教学魅力，结合中年级学生的认知特点及能力水平，把本课设计为以感受美术的节奏为主，采用多种有趣的活动来吸引学生，让学生在课堂上轻松快乐的学习。为学生创设自主学习的教学情境，引导学生在具体的情境中自主地探索与发现美术的节奏，感受成功的喜悦。使课堂始终保持一个愉快的学习氛围。
（二） 教学策略选择及设计
学生在学习过程中如果能通过自身的探索来获得新知，那么这样的知识一 定是终身难忘的。所以在教学中我采用自主探索的教学策略，通过创设富有探索性、趣味性的情景性问题将学生置身于“解决问题”中。
1、从听觉入手，激发学习兴趣。用带有节奏感的音乐导入新课，刺激学生 的听觉，以此激发学生探索新知的欲望，活跃课堂紧张的情绪。
2、以视觉展开，引导探索新知。通过多媒体设计各种图片，引导学生观察发现生活中带有节奏感的现象，加深学生对二方和四方连续图案的理解。再联系生活实际，列举生活中二方和四方连续图案的应用，激发学生用多种方法来表现美术的节奏感。
3、面向全体，轻松快乐学习。整个课堂始终保持轻松愉悦的氛围，让全体学生都在自主、平等的氛围下参与活动。关注学生对知识和技能的掌握，重视学生综合能力的发展，从细小的地方发现学生的优点鼓励创作。
（三） 教学目标
知识与技能：引导学生体验美术作品中的节奏感，能列举生活中出现的有节奏感景或物，并能用二方或四方连续图案的方式来表现节奏感并装饰美化生活。
过程与方法：运用绘画剪贴等绘制二方或四方连续图案表现美术的节奏感。 情感态度价值观：体验美术活动的乐趣，培养学生敢于创新的精神和增强 合作意识。感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，懂得热爱生活并学会装点美化我们的生活。
教学重点和难点
教学重点： 感受生活中美术的节奏。
教学难点： 能用绘制二方或四方连续图案的方式表现节奏感。
（四） 总体设计思路及教学过程
本课我设计了一个由音乐导入-------观察发现-------尝试绘画-------设计创作-----展评作品的思路。进而学习用二方和四方连续图案的来表现美术的节奏感。
二. 教学过程实录
(一) 组织教学
教师和同学们谈话交流，讲清课堂上的要求。鼓励学生大胆发言积极思考，树立自信心，缓解课堂紧张情绪。
（二）音乐导入，激发学习兴趣。
师：今天老师给大家带来一段欢快的乐曲，同学们想听吗？让我们一起来感受一下吧! 可以和老师一起动起来吗？
生：(观看小熊跳舞视频，感受音乐)
师：你们喜欢这段音乐吗？为什么？
生：喜欢！因为这段音乐的节奏感很强。
师：对！节奏！（贴部分课题：节奏）那这段音乐有什么样的节奏？
师：这是音乐的节奏，指节拍的强弱长短交替重复出现而形成的规律。在我们生活中也有很多这样重复而又规律的现象，你发现过吗？
生：楼房是有规律的重复排列的，楼梯栏杆是有规律的重复排列的„„ 师:同学们观察的真仔细! 楼梯重复有规律的排列产生了节奏, 楼房的窗户重复有规律的排列产生了节奏; 大自然的美景中有节奏, 这就是美术的节奏!(出示课题) 节奏是构成艺术作品形式美的重要因素。今天我们就一起去感受一下美术的节奏。
（设计意图：通过创设情景，激发兴趣。让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。形成初步的知识概念。）
（三）引导探索，感受美术的节奏。
师：今天老师还给大家带来了小乐器，谁愿意来敲打一段节奏？
生：（两名同学利用小鼓和沙锤敲打2拍子节奏，其他同学可以用掌声来配合打节奏。）
师：如果用画图形的方式来表现这段节奏可以吗？怎么画？（手势引导学生用一大一小的图形来表现。）
生：（练习绘画，互相展示欣赏评价）
师：我们可以利用我们熟悉的几何图形来表现，例如：圆形. 三角形. 方形. 梯形等等。(演示绘画) 我选用了大圆和小圆的组合来表现，同学们看！这样的画面是不是很有节奏感, 也就是画面中两种或多种要素重复出现就产生了节奏。除了用图形的大小来表现节奏，还有其他方式吗?
生：可以用线条来表现。
师：（讲解介绍：课件展示线条的曲与直. 疏与密. 粗与细）这样的画面太简单了, 你能让画面更丰富更漂亮吗？
生：可以添画一些内容，进行装饰。（添画图案，设计装饰。）
（设计意图：通过游戏让学生感受美术的节奏了解绘画的方法为创作奠定基础解决重点。在学生有实践体验的基础上引导质疑，并组织学生添画完成二方连续纹样。感受美术的节奏。讨论解决方法，进而突破难点，培养学生自主探究能力。） 师：（演示绘画）我也进行了添画，我在大圆中添加了小圆，添画成了植物花朵，我还添加了背景。这回同学们看这是不是就是我们以前画过的花边？这样重复的有规律排列的花边图案在美术里有一个专业名词。（课件演示）以一个单位纹样为基础向左右两个方向重复有规律的排列而形成的图案叫二方连续。
师：（作品欣赏）二方连续图案漂亮，有节奏感。充分体现了美术的节奏。图案可以画动物，植物. 人物. 风景等等。在绘画时我们可以将图案斜线式和折线式排列，但一定要有规律的排列。
师：(课件演示) 同学们仔细看:如果把一个单位纹样向上下左右四个方向连续重复有规律的排列而形成的图案是不是更有节奏感了. 这样的图案又叫什么呢? 生:叫四方连续.
(设计意图:联系以往学习过的旧知，巩固美术基本知识的学习。丰富学生知识面，提高审美。扩展学生思维启发思考感受四方连续纹样所表现出的美术的节奏感。)
师:二方连续和四方连续在我们生活中特别常见? 用你善于发现的眼睛来找一找吧！看看我们身边有没有？
生：我的笔袋上有四方连续图案，我的衣服上也有这样的图案。
师：谁衣服上还有这样的图案站起来让给大家看一看！
生：（展示自己的衣服图案）
生：我家的窗帘和床单有二方连续和四方连续图案。
生：雨伞和吃饭用的碗，盘子上面有二方连续图案。
生：墙纸是四方连续图案。
师：我们同学都有一双善于发现的眼睛，真棒！二方连续和四方连续在我们生活的衣食住行中到处都可以见到，（课件演示）它装点和美化了我们的生活。 师：（课件展示卧室图片）找一找这张图中哪些是二方连续哪些是四方连续？ 生：枕套和床单的边儿是二方连续，窗帘是四方连续。
师：（课件展示少数民族服饰）我们祖国是一个多民族的国家，很多少数民族的服饰上也有这样二方连续和四方连续图案。
师：课下可以多多收集些少数民族服饰的图片，进一步了解我们祖国的文化。 （设计意图：从寻找身边的二方或四方连续纹样出发让学生感受到美术与生活的联系，从而提高审美。）
师：除了运用绘画的方法，还有没有其他更快更好的方法制作二方和四方连续图案呢？
生：剪纸。
师：谁愿意来给大家讲一讲怎样剪？
生：将一张纸对折再对折，画上喜欢的图案，最后剪下来。这样就可以得到很多一样的图案了！
师：你讲解的非常清楚，你的发言很精彩！今天老师还要给大家介绍一种方法。（演示拓印方法）同学们可以尝试使用这种方法制作。
师：我们可以运用绘画，剪贴、和拓印等方法进行设计制作。下面我们还是一起去看看其他同学是怎样做的吧！他们都运用了什么方法？（课件展示：学生作品欣赏）
师：你喜欢什么方法？你想做一个二方连续还是四方连续？和大家分享一下你的构思好吗？
生：我喜欢剪贴的方法，我想做一个四方连续图案。
生：我喜欢绘画的方法，我想做一个二方连续图案。
生：我想试一试刚才老师演示的那种叫拓印的方法。
师：好！来看看今天的作业要求（课件呈现作业要求）：1、绘制一副二方或 四方连续纹样表现美术的节奏感。2、安全使用学具并注意保持环境卫生。下面就让我们一起伴随着美妙的音乐进入到你创作的世界吧！
（设计意图：在演示绘画中细致准确的讲解能让学生更有自信进行创作，引导学生发现总结归纳方法，既体现了学生的自主学习，也为学生顺利完成创作任务提供了条件。明确提出作业要求让学生有目的有计划的进行创作，养成良好的作画习惯。）
（四）创作练习，体验创作乐趣。
伴随着轻松舒缓的音乐学生进行自主创作。感受美术创作的乐趣。教师融入到学生的创作中，巡视指导帮助学生解决创作中的问题。
（设计意图：营造优美的创作氛围，培养学生良好的作画习惯。）
（五）展评作品，提高学生审美。
组织学生将作品张贴好在黑板上，鼓励学生大胆介绍自己的作品，进行自评互评，生评和师评相结合。
师：谁愿意来介绍一下自己的作品？你有没有想过把你的这个图案设计在什么地方呢？
师：你的设计太好了！我非常期待看到你漂亮的背包。
(六) 课后延伸，课堂总结。
（课件展示运用纸立体方法制作的二方和四方连续作品）
师：希望同学们通过今天的学习，都能有所收获。都能够拥有一双发现美的眼睛和一双灵巧的双手，去发现和创造我们的生活。
（设计意图：体现美术课的延续性，使学生在课下能有信心继续研究美术问题。拓宽视野拓展思维。加强美术与生活的联系。）
三、教学反思
“兴趣是最好的老师”。本节课我在引导学生学习之前，没有直接出示教学内容，而是利用一段有节奏感的音乐带动学生参与舞蹈。强烈的节奏和有趣的小熊舞蹈，让学生情绪高涨，同时教师也参与到其中，激起了学生的学习兴趣也使课堂出现了第一个亮点。新课标指出，教师在教学过程中要以学生为主体，利用丰富的教学手段，营造一个良好的教学环境，让学生自主的学习、综合的学习、探究性的学习。在教学过程中，我设计了一段乐器表演游戏，组织学生利用大鼓和沙锤来敲打一段强弱的节奏，通过游戏让学生感受美术的节奏，了解绘画的方法。为创作奠定基础解决重点。这也是整个课堂的第二个亮点。在作业的表达方式上，我不局限于画，让学生用绘画、制作、剪贴等多种表现形式完成作业，发散学生的思维，培养创新能力。
美术和音乐等其他学科相结合，与学生的生活实际相联系。
在整个教学过程中，从创设情景导入到教师示范，从学生作业到拓展延伸，始终以音乐贯穿起来，并且主要以《兔子舞》舞蹈为切入点，学生在教室内都动起来，整个教学过程都在“动”，知识在“动”中形成，技能在“动”中提高。让学生在优美的音乐中体验，在欢快的节奏中领悟，在和谐的氛围中成长。
尊重理解学生，树立学生的学习自信心。
艺术没有唯一的答案”。每个学生在创作中呈现出来的作品，都体现出他个人对事物的理解，呈现出他在创作过程中的心理活动，表达出他个人独到的见解。因此，在评价学生的作品的时候，我采用了丰富多彩的评价手段，找出他们的优点，对学生的“闪光点”给予充分的肯定，多多鼓励，让学生体会到成功喜悦的感受，感受到老师对自己的“关爱之情”。
反思本课，教学中还存在很多不足，在教学的深度和广度上还不够，对教材的把握也需要加强，课堂还应上升到一个更高的高度。自身的美术素养也应不断提升，这样教学才能不断进步。
《美术的节奏》教学课例
紫蓬镇中心学校 姚雨竹 2158
一． 教学设计与策略
（一） 教学设计的指导思想及依据
《美术新课标》中提到：“实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们的潜质上获得不同程度的发展。”我也特别坚信每个学生都应该是美术课上的优等生。所以遵循这一理念充分发挥美术课特有的教学魅力，结合中年级学生的认知特点及能力水平，把本课设计为以感受美术的节奏为主，采用多种有趣的活动来吸引学生，让学生在课堂上轻松快乐的学习。为学生创设自主学习的教学情境，引导学生在具体的情境中自主地探索与发现美术的节奏，感受成功的喜悦。使课堂始终保持一个愉快的学习氛围。
（二） 教学策略选择及设计
学生在学习过程中如果能通过自身的探索来获得新知，那么这样的知识一 定是终身难忘的。所以在教学中我采用自主探索的教学策略，通过创设富有探索性、趣味性的情景性问题将学生置身于“解决问题”中。
1、从听觉入手，激发学习兴趣。用带有节奏感的音乐导入新课，刺激学生 的听觉，以此激发学生探索新知的欲望，活跃课堂紧张的情绪。
2、以视觉展开，引导探索新知。通过多媒体设计各种图片，引导学生观察发现生活中带有节奏感的现象，加深学生对二方和四方连续图案的理解。再联系生活实际，列举生活中二方和四方连续图案的应用，激发学生用多种方法来表现美术的节奏感。
3、面向全体，轻松快乐学习。整个课堂始终保持轻松愉悦的氛围，让全体学生都在自主、平等的氛围下参与活动。关注学生对知识和技能的掌握，重视学生综合能力的发展，从细小的地方发现学生的优点鼓励创作。
（三） 教学目标
知识与技能：引导学生体验美术作品中的节奏感，能列举生活中出现的有节奏感景或物，并能用二方或四方连续图案的方式来表现节奏感并装饰美化生活。
过程与方法：运用绘画剪贴等绘制二方或四方连续图案表现美术的节奏感。 情感态度价值观：体验美术活动的乐趣，培养学生敢于创新的精神和增强 合作意识。感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，懂得热爱生活并学会装点美化我们的生活。
教学重点和难点
教学重点： 感受生活中美术的节奏。
教学难点： 能用绘制二方或四方连续图案的方式表现节奏感。
（四） 总体设计思路及教学过程
本课我设计了一个由音乐导入-------观察发现-------尝试绘画-------设计创作-----展评作品的思路。进而学习用二方和四方连续图案的来表现美术的节奏感。
二. 教学过程实录
(一) 组织教学
教师和同学们谈话交流，讲清课堂上的要求。鼓励学生大胆发言积极思考，树立自信心，缓解课堂紧张情绪。
（二）音乐导入，激发学习兴趣。
师：今天老师给大家带来一段欢快的乐曲，同学们想听吗？让我们一起来感受一下吧! 可以和老师一起动起来吗？
生：(观看小熊跳舞视频，感受音乐)
师：你们喜欢这段音乐吗？为什么？
生：喜欢！因为这段音乐的节奏感很强。
师：对！节奏！（贴部分课题：节奏）那这段音乐有什么样的节奏？
师：这是音乐的节奏，指节拍的强弱长短交替重复出现而形成的规律。在我们生活中也有很多这样重复而又规律的现象，你发现过吗？
生：楼房是有规律的重复排列的，楼梯栏杆是有规律的重复排列的„„ 师:同学们观察的真仔细! 楼梯重复有规律的排列产生了节奏, 楼房的窗户重复有规律的排列产生了节奏; 大自然的美景中有节奏, 这就是美术的节奏!(出示课题) 节奏是构成艺术作品形式美的重要因素。今天我们就一起去感受一下美术的节奏。
（设计意图：通过创设情景，激发兴趣。让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。形成初步的知识概念。）
（三）引导探索，感受美术的节奏。
师：今天老师还给大家带来了小乐器，谁愿意来敲打一段节奏？
生：（两名同学利用小鼓和沙锤敲打2拍子节奏，其他同学可以用掌声来配合打节奏。）
师：如果用画图形的方式来表现这段节奏可以吗？怎么画？（手势引导学生用一大一小的图形来表现。）
生：（练习绘画，互相展示欣赏评价）
师：我们可以利用我们熟悉的几何图形来表现，例如：圆形. 三角形. 方形. 梯形等等。(演示绘画) 我选用了大圆和小圆的组合来表现，同学们看！这样的画面是不是很有节奏感, 也就是画面中两种或多种要素重复出现就产生了节奏。除了用图形的大小来表现节奏，还有其他方式吗?
生：可以用线条来表现。
师：（讲解介绍：课件展示线条的曲与直. 疏与密. 粗与细）这样的画面太简单了, 你能让画面更丰富更漂亮吗？
生：可以添画一些内容，进行装饰。（添画图案，设计装饰。）
（设计意图：通过游戏让学生感受美术的节奏了解绘画的方法为创作奠定基础解决重点。在学生有实践体验的基础上引导质疑，并组织学生添画完成二方连续纹样。感受美术的节奏。讨论解决方法，进而突破难点，培养学生自主探究能力。） 师：（演示绘画）我也进行了添画，我在大圆中添加了小圆，添画成了植物花朵，我还添加了背景。这回同学们看这是不是就是我们以前画过的花边？这样重复的有规律排列的花边图案在美术里有一个专业名词。（课件演示）以一个单位纹样为基础向左右两个方向重复有规律的排列而形成的图案叫二方连续。
师：（作品欣赏）二方连续图案漂亮，有节奏感。充分体现了美术的节奏。图案可以画动物，植物. 人物. 风景等等。在绘画时我们可以将图案斜线式和折线式排列，但一定要有规律的排列。
师：(课件演示) 同学们仔细看:如果把一个单位纹样向上下左右四个方向连续重复有规律的排列而形成的图案是不是更有节奏感了. 这样的图案又叫什么呢? 生:叫四方连续.
(设计意图:联系以往学习过的旧知，巩固美术基本知识的学习。丰富学生知识面，提高审美。扩展学生思维启发思考感受四方连续纹样所表现出的美术的节奏感。)
师:二方连续和四方连续在我们生活中特别常见? 用你善于发现的眼睛来找一找吧！看看我们身边有没有？
生：我的笔袋上有四方连续图案，我的衣服上也有这样的图案。
师：谁衣服上还有这样的图案站起来让给大家看一看！
生：（展示自己的衣服图案）
生：我家的窗帘和床单有二方连续和四方连续图案。
生：雨伞和吃饭用的碗，盘子上面有二方连续图案。
生：墙纸是四方连续图案。
师：我们同学都有一双善于发现的眼睛，真棒！二方连续和四方连续在我们生活的衣食住行中到处都可以见到，（课件演示）它装点和美化了我们的生活。 师：（课件展示卧室图片）找一找这张图中哪些是二方连续哪些是四方连续？ 生：枕套和床单的边儿是二方连续，窗帘是四方连续。
师：（课件展示少数民族服饰）我们祖国是一个多民族的国家，很多少数民族的服饰上也有这样二方连续和四方连续图案。
师：课下可以多多收集些少数民族服饰的图片，进一步了解我们祖国的文化。 （设计意图：从寻找身边的二方或四方连续纹样出发让学生感受到美术与生活的联系，从而提高审美。）
师：除了运用绘画的方法，还有没有其他更快更好的方法制作二方和四方连续图案呢？
生：剪纸。
师：谁愿意来给大家讲一讲怎样剪？
生：将一张纸对折再对折，画上喜欢的图案，最后剪下来。这样就可以得到很多一样的图案了！
师：你讲解的非常清楚，你的发言很精彩！今天老师还要给大家介绍一种方法。（演示拓印方法）同学们可以尝试使用这种方法制作。
师：我们可以运用绘画，剪贴、和拓印等方法进行设计制作。下面我们还是一起去看看其他同学是怎样做的吧！他们都运用了什么方法？（课件展示：学生作品欣赏）
师：你喜欢什么方法？你想做一个二方连续还是四方连续？和大家分享一下你的构思好吗？
生：我喜欢剪贴的方法，我想做一个四方连续图案。
生：我喜欢绘画的方法，我想做一个二方连续图案。
生：我想试一试刚才老师演示的那种叫拓印的方法。
师：好！来看看今天的作业要求（课件呈现作业要求）：1、绘制一副二方或 四方连续纹样表现美术的节奏感。2、安全使用学具并注意保持环境卫生。下面就让我们一起伴随着美妙的音乐进入到你创作的世界吧！
（设计意图：在演示绘画中细致准确的讲解能让学生更有自信进行创作，引导学生发现总结归纳方法，既体现了学生的自主学习，也为学生顺利完成创作任务提供了条件。明确提出作业要求让学生有目的有计划的进行创作，养成良好的作画习惯。）
（四）创作练习，体验创作乐趣。
伴随着轻松舒缓的音乐学生进行自主创作。感受美术创作的乐趣。教师融入到学生的创作中，巡视指导帮助学生解决创作中的问题。
（设计意图：营造优美的创作氛围，培养学生良好的作画习惯。）
（五）展评作品，提高学生审美。
组织学生将作品张贴好在黑板上，鼓励学生大胆介绍自己的作品，进行自评互评，生评和师评相结合。
师：谁愿意来介绍一下自己的作品？你有没有想过把你的这个图案设计在什么地方呢？
师：你的设计太好了！我非常期待看到你漂亮的背包。
(六) 课后延伸，课堂总结。
（课件展示运用纸立体方法制作的二方和四方连续作品）
师：希望同学们通过今天的学习，都能有所收获。都能够拥有一双发现美的眼睛和一双灵巧的双手，去发现和创造我们的生活。
（设计意图：体现美术课的延续性，使学生在课下能有信心继续研究美术问题。拓宽视野拓展思维。加强美术与生活的联系。）
三、教学反思
“兴趣是最好的老师”。本节课我在引导学生学习之前，没有直接出示教学内容，而是利用一段有节奏感的音乐带动学生参与舞蹈。强烈的节奏和有趣的小熊舞蹈，让学生情绪高涨，同时教师也参与到其中，激起了学生的学习兴趣也使课堂出现了第一个亮点。新课标指出，教师在教学过程中要以学生为主体，利用丰富的教学手段，营造一个良好的教学环境，让学生自主的学习、综合的学习、探究性的学习。在教学过程中，我设计了一段乐器表演游戏，组织学生利用大鼓和沙锤来敲打一段强弱的节奏，通过游戏让学生感受美术的节奏，了解绘画的方法。为创作奠定基础解决重点。这也是整个课堂的第二个亮点。在作业的表达方式上，我不局限于画，让学生用绘画、制作、剪贴等多种表现形式完成作业，发散学生的思维，培养创新能力。
美术和音乐等其他学科相结合，与学生的生活实际相联系。
在整个教学过程中，从创设情景导入到教师示范，从学生作业到拓展延伸，始终以音乐贯穿起来，并且主要以《兔子舞》舞蹈为切入点，学生在教室内都动起来，整个教学过程都在“动”，知识在“动”中形成，技能在“动”中提高。让学生在优美的音乐中体验，在欢快的节奏中领悟，在和谐的氛围中成长。
尊重理解学生，树立学生的学习自信心。
艺术没有唯一的答案”。每个学生在创作中呈现出来的作品，都体现出他个人对事物的理解，呈现出他在创作过程中的心理活动，表达出他个人独到的见解。因此，在评价学生的作品的时候，我采用了丰富多彩的评价手段，找出他们的优点，对学生的“闪光点”给予充分的肯定，多多鼓励，让学生体会到成功喜悦的感受，感受到老师对自己的“关爱之情”。
反思本课，教学中还存在很多不足，在教学的深度和广度上还不够，对教材的把握也需要加强，课堂还应上升到一个更高的高度。自身的美术素养也应不断提升，这样教学才能不断进步。