怎样才能选材精当
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人教版语文教材研究开发中心主任顾之川作序，一苏教版语文教材编委蔡肇基、知名儿童文学作家章红联合推荐，江苏教育出版社出版的《跟着名家学作文》一书，受到师生广泛欢迎。本刊从这期起开辟专栏，系列呈现，快来看看吧!
目标诠释
这里所说的“选材精当”，是指选材既能紧扣中心，又是真实、新颖、典型的材料，而且剪裁角度妥当。材料是文章的血肉、骨架，是整个文章的“肉身”，某种意义上，选材精当与否，直接决定了文章质量的好坏，我们可要慎重哦。
这一目标的达成，需要落实以下几个能力训练点：
☆紧扣中心选材训练——即练习根据作文的中心，决定材料的取舍和详略。
☆选取真实材料训练——即练习在自己真实的体验、见闻里选材，或者合理虚构，在艺术真实的层面上，体现更本质的生活真实。 ☆选取典型材料训练——即练习选取那种以一当十，能深刻反映事物本质，具有广泛代表性和强大说服力的材料。
☆选取新颖材料训练——即练习选取与众不同、让人耳目一新的材料。
☆剪裁材料的训练——即练习怎样根据写作意图，恰当细致地剪裁材料。
一、紧扣中心选材训练
范文举例
在人工饲养条件下，大熊猫产仔成了大喜事。1982年9月， 西班牙国王睡得正香，忽地电话铃声大作。国王知道，如果不是 发生紧急大事，部下不会半夜打扰他。一听电话，国王乐不可 支，因为首都马德里动物园报告，那里的中国大熊猫“绍绍”刚 刚分娩，生下双胞胎!国王兴高采烈地说：“向你们表示热烈的 祝贺!”刚说完，又连忙补充一句：“一定要好好照料小宝贝!" 翌日，来自西班牙的喜讯，传遍了全世界。
(选自叶永烈《国宝——大熊猫》）
讲评
这个片段写大熊猫的繁殖，大熊猫的产仔是“大喜事”，“大”到什么程度呢?一般家庭生了个胖宝宝，亲戚朋友都会接到喜讯。而这里写马德里动物园的大熊猫生了双胞胎，喜讯必须半夜
去“打扰"国王，国王非但不以为忤，而是“乐不可支”，第二天，“来自西班牙的喜讯，传遍了全世界”。由这则材料，读者自然 可以想见大熊猫的珍贵。
无论记叙文还是说明文，都应该紧扣中心选择材料。我们同 学作文的时候，在中心已经明确的情况下，一定要拿着中心这根 标尺，去丈量材料，有没有、能不能有力说明、烘托、突出或者 暗示中心，符合的就保留，不符的就果断舍弃，即使这个材料看 训练1
以老师为写作对象，如果题目是“辛勤的园丁”，下面材料中哪些应该取哪些应该舍?如果题目是“我要说声谢谢你，老师”，又该如何处理材料的取舍？
1．每天的作业，老师都仔细批改，作业本上，经常画满了老师作的符号和提醒。
2．老师资助家庭经济条件不好的我。
3．鲁智胜生病，老师送他到医院。
4．李勇迷上了网络，老师反复教导他，多次做他的思想工作，使他迷途知返。
5．我有不懂的问题打电话问老师，老师顾不得吃饭，一直讲到我懂为止。
6．在数学竞赛中，我错过了报名时间，老师千方百计帮我补报。
7．我上课看课外书，被老师批评。
8．老师每天都是第一个到班，最后一个离开。
答案示例
如果题目是“辛勤的园丁”，“辛勤”就是作文的中心，材料1、5、8较能突出都是的辛勤，应该取，别的材料则舍。如果题目是“我要说声谢谢您，都是”，中心是表达我对老师的感谢，材料1、2、5、6、7，较能回答我感谢老师的原因，应取，其余则舍。
训练2
下面一则片段，是习作《我渴望一个属于自己的假期》的前 半部分，从材料对中心的向心角度，你觉得这样写，有没有扣紧
中心?如果修改，又需要如何调整?
每到星期五，同学们个个欢天喜地、手舞足蹈，可我却偏偏 和他们相反。我多么希望不要放假啊!
为什么?因为我的假日比平常辛苦。整天关在家里做作业， 做不完的作业，不仅要完成各科老师布置的，还要完成老妈追加 的。一会儿是《数学新思维》，一会儿是《星火英语专项训练》， 从早做到中，从中做到黑。
我自己想做的事情，看看电视啦，踢踢足球啦，全都在老妈 禁止之列。这样的假期，如同梦魇。
答案示例
既然题眼是“渴望”，材料就应该努力表现“渴望假期”，而原作侧重点在“不希望放假”，所以应该调整叙述的角度。同时，原作生动感不足，就变简单的叙述为具体的描写。修改如下：
“叮铃铃！”
“放假了！放假了！”
同学们一个个如小鸟般飞出教室；我，慢腾腾地收拾着书包。也许，对很多人来说，放假真好，“吃喝玩”三位一体；但对我来说，放假只是一种无聊而漫长的煎熬。
“包褀啊，妈妈上课去了。在家好好做作业，电视电脑不要碰，听到了吗？”“可是，妈„„”无情的关门声切断了我下面的话，我呆坐在椅子上，仿佛世界上只剩下一个空荡荡的屋子、一张桌子、一堆作业和一个愁眉苦脸的我。叹口气，抓起笔，写作业，我埋头苦干。
真渴望有一个轻松的假期。
下午，我对爸爸说：“让我看会儿电视，行吗？”妈妈迟疑地点了点头，我想刚想欢呼，身后便抛来一个冷若冰霜的声音：“玩什么玩！作业写了吗？”我理直气壮地顶道：“写了一上午，当然写好了！”“那《新思维》呢？《星火英语专项训练》呢？《短文填词》呢？„„”面对这一连串的质问，我低下了头，默默地走回房间。真渴望有一个快乐的假期。
训练3
以“感动’’为话题，从生活里选取一句话表述出来，再从三则材料中任选文段。注意紧扣中心选取材料、表述材料。“感动”材料，各用扩展为二三百字的范文举例。
答案示例
一句话表述：爸爸的沉默，让我感动；老师的执著，让我感动；同学的无私，让我感动„„
文段扩展：我一回家就看见爸爸坐在长条凳上，嘴里吐出浑浊的烟雾，他又在吸爷爷的“红杉树”了，爸爸平常没烦心事是绝不会抽烟的。我支支吾吾地说道：“爸，学费是„„596.5元！”接下来依旧是那可怕的沉默，空气流动的声音让我更加烦躁不安，爸爸暼了我几眼，终究没有开口。我想多说也是徒劳，便垂着头走进房间。那一晚，我彻夜未眠，脑海里不断闪回爸爸苍老的脸，和他夹着烟的长满茧子的手。可我又是多么希望他能在此时此刻进来给我学费啊。直到第二天，我被讨厌的公鸡吵醒，还是没有钱，我几乎绝望，几乎看到辍学
在家的我是一副什么样子。我失魂落魄地事理着破旧的书包，突然，我看到了一半夹在语文书里，一半露在外面的钱，整整596.5元，从那满是皱褶的钱上，我仿佛看见爸爸卑躬屈膝地对别人说“欠的钱再宽限几天”的背景，顿时，泪水夺眶而出。
二、选取真实材料训练
范文举例
一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
(选自魏巍《谁是最可爱的人》)
讲评
这个片段是通讯，通讯往往是作者采访所得，内容是真实的第一手见闻。片段所写，是最惨烈的一次战斗——松骨峰战斗一方面敌人猛烈进攻，一方面志愿军拼死堵截，双方激战八小时整个战场杀得天
昏地暗。这些内容，都是作者深入前线采访，幸存的官兵流着泪向他讲述的。作者被战士们的英雄气概感动，也是流着泪写下了这篇著名的通讯。
我们的同学作文，一般而言，首重生活真实，主要应从真实生活里取材。
我们的生活看似单调乏味，“三点一线”，其实还是广阔、丰富的。你看，有家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活、精神生活等。每一生活领域，都包含很多值得一写的人、事、景、物、情。检视真实的生活，可写的素材不胜枚举。写教师，不要总弹他如何敬业的老调，完全可以写写他的日常生活，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐。写同学，不要总写怎么互相帮助，完全可以写写下课后的打打闹闹，写写某次上课时的调皮捣蛋，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时的恶作剧。写自己，何必一定要写如何认真刻苦学习，如何“改邪归正"?完全可以写写自己某一次胡思乱想，写写某一次的得意与羞愧。
你也不要以为大的事件、大的感触才能入题，其实生活琐屑一样可以入文，邻里纠纷、市井吵闹、街头巷尾、商场一隅、都市风情、田园野趣、大院清晨、夕阳西下„„都可以成为写作的材料，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
当然，也可以在真实生活的基础上，适当虚构，在艺术真实的层面上，体现更本质的生活真实。
训练1
作文的材料应当取白生活中的真实，不能胡编乱造。下面一篇作文，你觉得哪些地方明显失真呢?
今年中考那天，我体会到了母爱的伟大„„在考场门口，我摸了摸口袋，突然发现2B铅笔忘了带„„母亲小声说：“别急，我到对面的商店去买。”说着，她小跑着横穿马路。我看着她的背影，在一辆辆飞驰而过的车流中跳动„„时间飞逝，我站在马路对面焦急等待着„„就在开考前的几分钟，我终于看见母亲了，她手里高举着一支2B铅笔，飞快地向我跑来„„就在还差几步远的时候，意想不到的事情发生了，一辆摩托车呼啸而过„„母亲倒在了我的脚下。我吓得大哭起来。妈妈却忍着剧痛，把2B铅笔递给我说：“儿子，别管我，考试要紧!„„”
答案示例
像中考这样重要的考试，考场附近一般都要交通管制的，怎么可能有“飞驰而过的车流”？像2B铅笔这样重要的考试用具，往往都是学校统一的，而且老师那里都有备用的，用不着家长临时去买。为了凸显母爱，非要让母亲发生意外，横遭车祸，这样的编造，多残忍啊。
训练2
下面一则材料写母爱，作者没有回避妈妈的缺点，而且正是 从妈妈的缺点里咀嚼出了母爱，这样写，不仅写出了对真实生活 的观察，而且展现了基于真实生活的思考、感悟。你能不能照着 这个写法，写一写你的妈妈、爸爸?
妈妈有很多缺点，最突出的就是爱攀比。
期中考试我英语考了个95分，妈妈一听，脸色立刻由晴转多云，多云转阴，接着乌云密布，最后暴雨倾盆，指着我的鼻子说：“你看看，你看看，刚刚考了这么点儿!我问你，李智考了多少?你看看，你看看，你考95，人家考98，不行，下回你得超过他!”
暑假我和同学去游泳馆，同学一口气游了10圈儿，我使出吃奶的力气还游不到8圈儿，妈妈又急了，大喊：“小凯，加油，一定要游到10圈儿，想想刘翔，想想姚明，冲啊!”
爸爸对我说：“傻小子，你妈确实喜欢攀比，但那都是为了你。你看她，全身上下就那么两套衣服，自己什么都舍不得买，恨不能把一分钱掰成两半花。这她怎么不攀比了?”
我听了十分感动，原来妈妈的缺点是对我深深的爱啊! 训练3
请以“ (袖秘、了不起、甜甜„„）的微笑”为题，从真实生活里取材，写一个四五百字的片段。
答案示例
了不起的微笑
同桌的日子有五年,五年中我们总是吵架。记得四年级的一天,你抢我的橡皮擦字,一不小心把它弄成了两半,我气得要死,和你吵了起来。最后,你以你有心脏病为由威胁我认输,这事才算不了了之。五年中的每一次吵架,你都以心脏病当借口迫使我认输,而我却时常怀疑你的病是否严重,因为你和我吵架时总是生龙活虎,嘴角老挂着胜利的微
笑。
其实你也不那么霸道,你也经常帮助我。你的数学思维似乎达到了我望尘莫及的境界。当一道道难题令我咬牙切齿时,你总是微笑着教我。我毕业考试数学能考满分有你莫大的功劳。
五年中,你先后动过两次大手术,每次都笑着去,笑着回。上课的时候,我经常看见你捂着胸口发抖,嘴唇被牙齿咬得凹凸不平,脸色惨白,浑身都是汗。我很害怕,问你有没有事,你总是眉头一舒,爽朗地笑着说没事,只是有点疼。同学们问你手术疼不疼,你摇摇头，掀起衣服，从胸口到肚脐是一道长长的疤。它像一根青藤，紧紧缠绕在你瘦弱的胸膛上。你笑起来，那口皓齿犹如天边闪烁的星辰，照亮了你那单薄的生命。
„„
你那了不起的微笑，正如阳光盛开于我的心空。这微笑，多美呵！
三、选取典型材料训练
范文举例
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。
（选自魏巍《我的老师》)
讲评
这个片段写老师对学生的爱，我们一般写老师的爱，就是写老师
怎么关心学生。这个片段反其道而行之，写老师“打”学生，试想一下，前面刚说“她从来不打骂我们”，后面就写“有一次”，脾气这么好的老师，也要打学生，大概是学生实在调皮，老师忍无可忍了吧。但即使是打，又是怎么打的呢?“教鞭好像要落下来”，请注意，教鞭是“落”，不是“抽”，“落”主要是示警，而“抽”就是实实在在的惩罚。“我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上”，一“迎”，一“敲”，而且是“轻轻地敲”，用力何其小也。本来很“剑拔弩张”的场面，居然笑场了，老师学生笑成一片。读完这个片段，读者自然会感叹，老师的脾气何其好啊。以一次“假打”来写师爱，把老师刻画得如此温柔，这个片段富于情感密度和力度。
总结起来，典型性材料，往往“一滴水折射太阳的光辉”，既凝聚了事物的共性，又闪耀着鲜明的个性。
对于记叙类文章，典型材料就是那些能以小见大、以少胜多的材料，一个材料，就能深入展示人物的性格，揭示事件的本质。
训练1
下面两个片段，都生动地表现了“慌乱”的情绪，但从典型性角度推敲，你觉得哪一则更典型?
片段一：骑着自行车，行在黑黢黢的小巷，我很慌张，平时很稳当的车头，竞有一些东倒西歪。我壮了壮胆，吹起了口哨，但转念一想，如果真有歹徒，口哨不正好把坏人招来了吗?于是赶紧噤声。 片段二：萧长贵一听“强盗”二字，更吓得魂不附体，马上想穿裤子逃命。急忙之中又没有看清，拿裤脚当作裤腰，穿了半天只伸下
一只腿去，那一只腿抵死伸不下去。他急了，用力一登，豁拉一声，裤子裂开了一大条缝。至此方才明白穿倒了，重新掉过来穿好。把长衣披在身上，来不及钮扣子，拿扎腰拦腰一捆，拖一双鞋。 （选自李宝嘉《官场现形记》)
答案示例
比较而言，片段一，更突出的是“害怕”，在“慌乱”，尤其是“乱”这一点上，典型性不够。片段二，重点描摹穿衣的丑态、窘态，很好地通过“乱”的行为，折射出“慌”的心理，比较典型。
训练2
请模仿训练1第二则片段的写法，以一则动作性的材料，表现爸爸居家生活的悠然、惬意。不少于50字。
答案示例
悠然、惬意，只能产生在自由自在的情境下，比如可以自由地读书、聊天，可以舒服地看电视、打游戏等。示例：
爸爸一边捋起袖口，一手捏着酒壶，往青花瓷酒杯里，轻轻慢慢地斟着。清亮的酒，在小小的蓝花瓷盅里溅起微小的泡沫，散着热气和香味儿。他每呷一下口，都会把眼睛眯起来，满是陶醉的神情。
训练3
写人物，如果东一榔头西一棒槌，选材平淡、不典型，就不能写出人物独特的性格，难以让人对“这一个”留下印象。所以我们要琢磨怎么从一个小的选材角度切入，深入表现人物性格提示同学们一下，口头禅是一个有意思的选材角度，请以“老师的口头禅”为题，
写一个不少于300字的片段。
答案示例
（一）
“那个谁,你在干吗?下午留30分钟！”这是我们那个“可爱”的数学何老师最经典的一句口头禅。
不胖不瘦，身高170cm左右的何老师，戴了一副圆框眼镜，不过不知道他是真近视，还是个假“博士”。何老师特别喜欢“捉弄人”，还“贵人多忘事呢”！
他刚到我们班时，我们就想给他一个下马威，没想到姜还是老的辣。我们上课讲了一点小话，他就突然转过身来，用手指着讲话的同学说：“那个谁，你下午留30分钟。”下午，“那个谁”不但不留下来，还对我们说：“那个何老师是个温柔型的，不用怕他的！”
可是不知道何老师是何方神圣，居然能听见我们在学校五公里以外说的话。第二天，何老师专门在数学课上用了五分钟说这件事：“那个谁，你昨天怎么不留下来？我说我是什么‘温柔’型的。好，我今天就来‘温柔’一下。”结果，“那个谁”当天被“温柔”了一个小时。
（二）
赵老师的另一句口头禅是“你不行，有老师”。以前我们班上课很少有人举手发言，可就是赵老师的这句话，让不少同学成了“勇士”。也难怪，他说这句话时，总是将声音提高八度，但仍是那么轻松、活泼、幽默，不乏鼓励。回答问题时，通常十分紧张严肃的课堂倒变成了一个轻松的活动场所。于是，平常总一声不吭的后进生也成了“勇
士”，从不在课堂上主动回答问题的女生也破天荒地举起了手„„讲第一课《海上日出》时，老师要我们说出作者具体描写了海上日出的哪几种景象，课堂上鸦雀无声，而我觉得很简单，不禁在下面嘀咕起来。老师带着浓浓笑意的目光马上投向我，我正犹豫着，亲切的话语响了起来：“怕什么，你不行，还有老师嘛„„”我终于下定决心，高高兴兴地举起手„„哈！我也当了一回“勇士”！于是，课堂气氛立即活跃起来啦！
四、选取新颖材料训练
范文举例
爱人生完女儿后，很长一段时间没奶水，后来有了一些也不旺。女儿吃不饱，只能喝奶粉，那时的女儿似乎很能吃，三两个小时就要吃上一次，一个夜里下来，少说也要起来三四次给女儿喂奶。给孩子喂奶的过程也比较复杂，先要烫奶瓶，然后调好水温，热度适中放入奶粉后，才举着奶瓶，看着点点滴滴的奶液被啜进女儿的嘴中，、一次喂奶的过程下来，少说也得半个小时。女儿睡着了，我再躺下，迷迷糊糊中刚睡过去，女儿又哭了，睁眼一看，离上次喂奶的时间已经过去两个多小时了，于是又重复上一次所做的一套程序。女儿的哭声就是召唤是命令，让父亲变成了一个战士，在女儿的哭声中扑向女儿。这样的日子持续了三个多月，当然在这个过程中，女儿由原来的两个小时喂一次奶，延长到了四个小时喂一次，她在一天天长大，体重也由原来的六斤半长到了十几斤；父亲的体重却由原来的一百三十多斤，降到了一百二十多斤。因为女儿的出生，一度让我的身体从稍胖变得
标准了起来。在那一百多个日夜里，新生的女儿让一个父亲感受到了甜蜜和劳累。
（选自石钟山《不让女儿哭》）
讲评
我们已经习惯子女写父母之爱的文章，从父母角度写舐犊之情的相对不多；母亲写怎么呵护孩子的相对多一点，父亲写怎么照顾孩子的文章就更少了。这个片段就是这少之又少之一，这本身就显出了题材的新颖，更何况还是写的怎样给襁褓中的女儿喂奶粉。你看作者事无巨细地展开喂奶的复杂过程，唠叨父女体重的消长，字里行间流淌的是身为人父的“甜蜜和劳累”。
清代诗人赵翼写过两句诗“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，你看，李白杜甫何其伟大，诗歌何其精彩，但读多了读久了，人们还是觉得“不新鲜”，老旧了，何况我们同学的作文呢?“喜新厌旧”是读者不变的心理，要想撩拨别人阅读的兴趣，不能不在内容的新颖度上动心思。
训练1
说到“回家’’，我们跳到头脑里的第一个念头，可能是放学、放假后回去，这里面有渴盼、等待、焦急、欣慰，也会发生一些有趣的、感动的故事。如果从内容的新颖度考虑，你能避开上述思路，独辟出“回家”的“蹊径”吗?(至少提供三个新颖的思路，越多越好)
答案示例
我们可以从“谁”回家，回“什么样”的家，“怎么”回家等角
度出新，比如不是写“我”回家，而是写大禹回家、苏轼回家、小鸟回家、传统文化回家，不是回“房子”那个家，而是回心灵的家、精神的家、文化的家，等等。
思路一：玉树地震，“我”作为海外玉树人，牵挂家人安危，急着要回家。在给母亲的电话里，母亲出人意料地劝阻我暂时不要回家，她考虑的是，地震期间物资紧缺，我回家了必然占用本已紧缺的物资。为了大家，我选择了暂不回家。
思路二：改编贺知章的《回乡偶书》，重现老诗人几十年之后回到既熟悉又陌生的故乡，一群孩童围着他叽叽喳喳，引起无尽的感慨、吹嘘。
思路三：我们家贫穷，二姨家富裕，母亲不能给我提供优裕的物质需求，二姨则常常带我去肯德基、精品店，但“金窝银窝不如自己的狗窝”，贫穷的家，依然是我心灵的归宿，幸福的港湾。
思想四：男孩女孩相约，战争结束之后，会在集体农场安家。分别时，男孩带走了一只信鸽，在一场激烈的巷战中，男孩子被流弹击中，在濒临死亡的时刻，他突然产生一个强烈的念头；回家——回家——回家！他用尽最后的力气，抛起白鸽，在寂静的蓝天下，鸽子带着男孩绑在它腿上的希望，向家的方向飞去。（梅
训练2
最近几年，“进城务工人员”题材成为时代的热点，在中高考作文中也大放异彩。因为这些题材，既取自真实的生活，又反映了我们这个时代，还体现出作者的人文情怀。如果你来写这个题材，在选材
新颖性上如何独辟蹊径?写一个片段，不少于300字。
答案示例
身份不同，视野也就不同，不同的视野成就不同的内容。当城里人以旁观者的角度写“进城务工人员”题材，身为农民子弟的你，可以站在自我的角度，写出新颖的内容。试读下面这一则：
从前的我每天早早就要起床,走两个小时的山路到学校上课,设备简陋的学校,环境恶劣的学校,我真的受够了,现在终于有机会离开这个鬼地方了。
翻去这苦涩的一页,似乎一切就会重新开始。
但时隔不久,我就感到自己向往的城市并不如想象中的美丽,光鲜的幕后,存在着许多距离……
我没有户口,没有很多钱,家里只是靠着一间杂货店维生。每天跟许多同学生活在一起,有穷的也有富的。富的人一天的零钱竟是我一个星期伙食的两倍,距离产生了。我轻轻地皱了一下眉头,苦笑地安慰自己,至少我的精神世界比他们的物质世界充实多了,我会努力用成绩超越他们的!可是每次做暂住户口学生调查时,我的手总是举得如此沉重,心里酸得很不是滋味。暂住户口跟常住户口难道就有那么大的距离吗?学费存在距离,生活存在距离,连相处都存在距离。原来世界就是这般现实。谁又真正体会到我们的感受呢？
每天关起房门，我都在不断地想：什么时候这种距离才可以拉近，两者之间受到完全公平的对待，社会不再排斥“暂住户口”？
五、材料的剪裁训练
范文举例
(一)
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲； 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大乌在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竞趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
(选自冯骥才《珍珠鸟》)
(二)
我打猎回来，走在花园的林阴路上。狗在我前面奔跑，忽然它缩小了脚步，开始悄悄地走，好像嗅到了前面的野物。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀，嘴角嫩黄，头顶上有些茸毛。它从窝里跌下来(风在猛烈摇着路边的白桦树)，一动不动地坐着，无望地张开两只刚刚长出来的小翅膀。
我的狗正慢慢地向它走近，突然间，是近旁的一棵树上，一只黑胸脯的老麻雀像块石头一样一飞而下，落在狗鼻子尖的前面——全身羽毛竖起，完全变了形状，绝望又可怜地尖叫着，一连两次扑向那牙齿锐利的、张大的狗嘴。
这是冲下来救护的，它用身体掩护着自己的幼儿„„然而它那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲!
一只狗在它看来该是多么庞大的怪物啊!尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头„„一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。
(选自屠格涅夫《麻雀》)
讲评
材料好比布料，得根据做什么来剪裁，做上装跟做下装的剪裁方法不同，做中山装跟做西装的剪裁方法也不同。
第一则材料借写“我”与珍珠鸟的交往，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。“我”与珍珠鸟的彼此信赖，不是一开始就有的，珍珠鸟对我，有一个由害怕到亲近到信赖的渐变，作者剪裁时，就把重点放在这儿，借助动作、心理、外貌描写，勾勒出转变的美丽曲线，营造出人与鸟的和谐境界。只有写足这一块，最后的立意才稳妥、漂亮，水到渠成。
第二则材料写老麻雀母性的光辉，为了救助自己的幼儿，它毅然决然地选择与“庞大的怪物”对峙，虽然两者的力量对比是多么地不成比例。你看作者处理材料的时候，重点在刻画老麻雀害怕里的勇敢，绝望中的搏击，这部分越浓墨重彩，母性的光辉越加灿烂。
如何处理材料，从哪个角度切入，哪些地方保留，哪些地方舍弃；哪些地方作重点，哪些地方一带而过；哪些地方正面用哪些地方反面用；乃至哪些地方开“钮扣眼"，哪些地方需要垫一下，都要围绕文章中心、写作意图缜密思考。
训练1
下面一则素材，如果以“呵护’’为题，应该怎么剪裁?如果以“在乎”为题，又应该怎么剪裁?我们家在学校附近有两间房，一间大的，一间小的。平时我在小房间做作业时，爸妈在大房间看书或休息。我在小房间做完作业后，就去大房间睡觉。
进入初三，每天作业量加大，我也睡得更晚了。偶然的一天，我睡觉前突然发现大房间的灯没关，刚开始，我以为是他们忘记关了，后来某一天，我帮他们关了灯，一个人在漆黑的房间里摸索才明白，灯原来是他们特意为我留的。
答案示例
如果以“呵护”为题，可以先从面上写爸妈平时对我无微不至的呵护，以下文略作铺垫；接着粗写这个细节，要突出我由疑惑到不解到恍然大悟的认识过程，便于凸显父母的细微用心。结尾再补充一个细节，写我对父母的呵护的感恩与反馈。
呵护
从小到大，爸爸妈妈总是无微不至地呵护着我。早晨为我准备健康可口的早餐，晚上为我端来香醇温热的牛奶。
我家有两间房，一间大的，一间小的。平时，我在小房间做作业，爸妈在大房间看书或休息。我在小房间做完作业后，就去大房间睡觉。
进入初三，每天作业量加大，我也睡得更晚了。
偶然的一天，我睡觉前突然发现大房间的灯没关，我以为是爸妈忘记关了，也没有太注意。
到了第二天凌晨，灯仍然亮着。我觉得奇怪，这灯应该不是无缘无故就留着的，想了半天，没想出原因，我就睡着了。
第三天，不出我所料，灯依然在黑暗中发出白色的光芒。我走到开关前。“啪嗒”，关上了灯。顿时，房间陷入了一片黑暗之中。我试
着在房间中挪动几步，可在漆黑的环境下，原本再熟悉不过的房间，也变得很陌生。我在黑暗中摸索着，试图打开灯，过了好半天，灯又亮了。
我终于想通了，那灯，哪里是爸妈忘记关的呀!这明明就是爸妈对我的呵护啊!
爸妈可能早想到了我在黑暗中走动的不便，怕我摔倒。于是他们故意开着灯，好让我方便走动。我曾经尝试过，开着灯，睡觉会不太舒服，因为有刺眼的白光，而爸妈为了我，宁愿让自己的睡眠质量打折扣。
我又瞥了一眼那灯，那从灯罩中泻出的灯光，全都是爸妈对我的呵护。
柔和的灯光中，我仿佛看见了爸妈微笑的脸，仿佛听见：“孩子，累了吧，早点睡吧。”我的眼睛湿润了，我慢慢走到爸妈床前，妈妈一脸安详，爸爸和衣而睡，被子不知怎么耷拉了下来，我弯下腰，轻轻地帮他们把被子往里面掖了掖。这应该也算是我对他们呵护的一种传递吧!
如果以“在乎”为题，可以从反面着笔，先渲染父母对我似乎不在乎，反衬后文的“在乎”。接着写我每天熬夜学习，而父母已经早早睡下，此处要渲染我对父母的误解：你们真不够体贴啊，睡觉了还不熄灯，真浪费。再写恍然大悟，以及恍然大悟后的追悔。
在乎
我的爸爸妈妈都不是心思细腻的人,从小到大,我好像没感受过特
别体贴入微的关怀，不过，我已经习惯了，不在乎了。
我家有两间房，一间大的，一间小的。平时，我在小房间做作业时，爸妈在大房间看书或休息。我在小房间做完作业后，就去大房间睡觉。每次我做完作业的时候，看到父母正在梦乡里，心中都滑过一阵酸楚。同桌小明的妈妈，每天陪着他熬夜，一会儿一只苹果，一会儿一杯牛奶，多体贴啊。
进入初三，每天作业量加大，我也睡得更晚了。
偶然的一天，我睡觉前突然发现大房间的灯没关，我以为是爸妈忘记关，也没有太在意。
到了第二天，灯仍然亮着。唉，早点睡就早点睡了，还浪费电，真可惜。
第三天，不出我所料，灯依然在黑暗中发出白色的光芒。我实在忍不住，走到开关前，啪嗒关上了灯。顿时，房间陷入了一片黑暗之中。我试着在房间中挪动几步，可在漆黑的环境下，原本再熟悉不过的房间，也变得很陌生。我在黑暗中摸索着，试图打开灯，过了好半天，才摸到开关。
突然间，我明白了，我大大咧咧的父母，看似不在乎我的父母，其实也有细腻的时候。这灯，不是他们忘记关，而是他们特意为我留的。他们可能早想到了我在黑暗中走路的不便，于是他们故意开着灯，好让我方便走路。我曾经尝试过，开着灯，睡觉会不舒服，因为有刺眼的白光。而爸妈为了我，宁愿让自己的睡眠质量打折扣。
想起来我之前对他们埋怨，我感到脸红，父母睡的早，是职业使
然，他们每天天麻麻亮就要起来，为一家人的生计、为我的学费奔波，哪里像小明的妈妈——整个儿一个全职家庭主妇呢？
哪个父母不在乎自己的孩子呢？只是孩子没在意罢了！
怎样才能选材精当
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目标诠释
这里所说的“选材精当”，是指选材既能紧扣中心，又是真实、新颖、典型的材料，而且剪裁角度妥当。材料是文章的血肉、骨架，是整个文章的“肉身”，某种意义上，选材精当与否，直接决定了文章质量的好坏，我们可要慎重哦。
这一目标的达成，需要落实以下几个能力训练点：
☆紧扣中心选材训练——即练习根据作文的中心，决定材料的取舍和详略。
☆选取真实材料训练——即练习在自己真实的体验、见闻里选材，或者合理虚构，在艺术真实的层面上，体现更本质的生活真实。 ☆选取典型材料训练——即练习选取那种以一当十，能深刻反映事物本质，具有广泛代表性和强大说服力的材料。
☆选取新颖材料训练——即练习选取与众不同、让人耳目一新的材料。
☆剪裁材料的训练——即练习怎样根据写作意图，恰当细致地剪裁材料。
一、紧扣中心选材训练
范文举例
在人工饲养条件下，大熊猫产仔成了大喜事。1982年9月， 西班牙国王睡得正香，忽地电话铃声大作。国王知道，如果不是 发生紧急大事，部下不会半夜打扰他。一听电话，国王乐不可 支，因为首都马德里动物园报告，那里的中国大熊猫“绍绍”刚 刚分娩，生下双胞胎!国王兴高采烈地说：“向你们表示热烈的 祝贺!”刚说完，又连忙补充一句：“一定要好好照料小宝贝!" 翌日，来自西班牙的喜讯，传遍了全世界。
(选自叶永烈《国宝——大熊猫》）
讲评
这个片段写大熊猫的繁殖，大熊猫的产仔是“大喜事”，“大”到什么程度呢?一般家庭生了个胖宝宝，亲戚朋友都会接到喜讯。而这里写马德里动物园的大熊猫生了双胞胎，喜讯必须半夜
去“打扰"国王，国王非但不以为忤，而是“乐不可支”，第二天，“来自西班牙的喜讯，传遍了全世界”。由这则材料，读者自然 可以想见大熊猫的珍贵。
无论记叙文还是说明文，都应该紧扣中心选择材料。我们同 学作文的时候，在中心已经明确的情况下，一定要拿着中心这根 标尺，去丈量材料，有没有、能不能有力说明、烘托、突出或者 暗示中心，符合的就保留，不符的就果断舍弃，即使这个材料看 训练1
以老师为写作对象，如果题目是“辛勤的园丁”，下面材料中哪些应该取哪些应该舍?如果题目是“我要说声谢谢你，老师”，又该如何处理材料的取舍？
1．每天的作业，老师都仔细批改，作业本上，经常画满了老师作的符号和提醒。
2．老师资助家庭经济条件不好的我。
3．鲁智胜生病，老师送他到医院。
4．李勇迷上了网络，老师反复教导他，多次做他的思想工作，使他迷途知返。
5．我有不懂的问题打电话问老师，老师顾不得吃饭，一直讲到我懂为止。
6．在数学竞赛中，我错过了报名时间，老师千方百计帮我补报。
7．我上课看课外书，被老师批评。
8．老师每天都是第一个到班，最后一个离开。
答案示例
如果题目是“辛勤的园丁”，“辛勤”就是作文的中心，材料1、5、8较能突出都是的辛勤，应该取，别的材料则舍。如果题目是“我要说声谢谢您，都是”，中心是表达我对老师的感谢，材料1、2、5、6、7，较能回答我感谢老师的原因，应取，其余则舍。
训练2
下面一则片段，是习作《我渴望一个属于自己的假期》的前 半部分，从材料对中心的向心角度，你觉得这样写，有没有扣紧
中心?如果修改，又需要如何调整?
每到星期五，同学们个个欢天喜地、手舞足蹈，可我却偏偏 和他们相反。我多么希望不要放假啊!
为什么?因为我的假日比平常辛苦。整天关在家里做作业， 做不完的作业，不仅要完成各科老师布置的，还要完成老妈追加 的。一会儿是《数学新思维》，一会儿是《星火英语专项训练》， 从早做到中，从中做到黑。
我自己想做的事情，看看电视啦，踢踢足球啦，全都在老妈 禁止之列。这样的假期，如同梦魇。
答案示例
既然题眼是“渴望”，材料就应该努力表现“渴望假期”，而原作侧重点在“不希望放假”，所以应该调整叙述的角度。同时，原作生动感不足，就变简单的叙述为具体的描写。修改如下：
“叮铃铃！”
“放假了！放假了！”
同学们一个个如小鸟般飞出教室；我，慢腾腾地收拾着书包。也许，对很多人来说，放假真好，“吃喝玩”三位一体；但对我来说，放假只是一种无聊而漫长的煎熬。
“包褀啊，妈妈上课去了。在家好好做作业，电视电脑不要碰，听到了吗？”“可是，妈„„”无情的关门声切断了我下面的话，我呆坐在椅子上，仿佛世界上只剩下一个空荡荡的屋子、一张桌子、一堆作业和一个愁眉苦脸的我。叹口气，抓起笔，写作业，我埋头苦干。
真渴望有一个轻松的假期。
下午，我对爸爸说：“让我看会儿电视，行吗？”妈妈迟疑地点了点头，我想刚想欢呼，身后便抛来一个冷若冰霜的声音：“玩什么玩！作业写了吗？”我理直气壮地顶道：“写了一上午，当然写好了！”“那《新思维》呢？《星火英语专项训练》呢？《短文填词》呢？„„”面对这一连串的质问，我低下了头，默默地走回房间。真渴望有一个快乐的假期。
训练3
以“感动’’为话题，从生活里选取一句话表述出来，再从三则材料中任选文段。注意紧扣中心选取材料、表述材料。“感动”材料，各用扩展为二三百字的范文举例。
答案示例
一句话表述：爸爸的沉默，让我感动；老师的执著，让我感动；同学的无私，让我感动„„
文段扩展：我一回家就看见爸爸坐在长条凳上，嘴里吐出浑浊的烟雾，他又在吸爷爷的“红杉树”了，爸爸平常没烦心事是绝不会抽烟的。我支支吾吾地说道：“爸，学费是„„596.5元！”接下来依旧是那可怕的沉默，空气流动的声音让我更加烦躁不安，爸爸暼了我几眼，终究没有开口。我想多说也是徒劳，便垂着头走进房间。那一晚，我彻夜未眠，脑海里不断闪回爸爸苍老的脸，和他夹着烟的长满茧子的手。可我又是多么希望他能在此时此刻进来给我学费啊。直到第二天，我被讨厌的公鸡吵醒，还是没有钱，我几乎绝望，几乎看到辍学
在家的我是一副什么样子。我失魂落魄地事理着破旧的书包，突然，我看到了一半夹在语文书里，一半露在外面的钱，整整596.5元，从那满是皱褶的钱上，我仿佛看见爸爸卑躬屈膝地对别人说“欠的钱再宽限几天”的背景，顿时，泪水夺眶而出。
二、选取真实材料训练
范文举例
一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
(选自魏巍《谁是最可爱的人》)
讲评
这个片段是通讯，通讯往往是作者采访所得，内容是真实的第一手见闻。片段所写，是最惨烈的一次战斗——松骨峰战斗一方面敌人猛烈进攻，一方面志愿军拼死堵截，双方激战八小时整个战场杀得天
昏地暗。这些内容，都是作者深入前线采访，幸存的官兵流着泪向他讲述的。作者被战士们的英雄气概感动，也是流着泪写下了这篇著名的通讯。
我们的同学作文，一般而言，首重生活真实，主要应从真实生活里取材。
我们的生活看似单调乏味，“三点一线”，其实还是广阔、丰富的。你看，有家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活、精神生活等。每一生活领域，都包含很多值得一写的人、事、景、物、情。检视真实的生活，可写的素材不胜枚举。写教师，不要总弹他如何敬业的老调，完全可以写写他的日常生活，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐。写同学，不要总写怎么互相帮助，完全可以写写下课后的打打闹闹，写写某次上课时的调皮捣蛋，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时的恶作剧。写自己，何必一定要写如何认真刻苦学习，如何“改邪归正"?完全可以写写自己某一次胡思乱想，写写某一次的得意与羞愧。
你也不要以为大的事件、大的感触才能入题，其实生活琐屑一样可以入文，邻里纠纷、市井吵闹、街头巷尾、商场一隅、都市风情、田园野趣、大院清晨、夕阳西下„„都可以成为写作的材料，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
当然，也可以在真实生活的基础上，适当虚构，在艺术真实的层面上，体现更本质的生活真实。
训练1
作文的材料应当取白生活中的真实，不能胡编乱造。下面一篇作文，你觉得哪些地方明显失真呢?
今年中考那天，我体会到了母爱的伟大„„在考场门口，我摸了摸口袋，突然发现2B铅笔忘了带„„母亲小声说：“别急，我到对面的商店去买。”说着，她小跑着横穿马路。我看着她的背影，在一辆辆飞驰而过的车流中跳动„„时间飞逝，我站在马路对面焦急等待着„„就在开考前的几分钟，我终于看见母亲了，她手里高举着一支2B铅笔，飞快地向我跑来„„就在还差几步远的时候，意想不到的事情发生了，一辆摩托车呼啸而过„„母亲倒在了我的脚下。我吓得大哭起来。妈妈却忍着剧痛，把2B铅笔递给我说：“儿子，别管我，考试要紧!„„”
答案示例
像中考这样重要的考试，考场附近一般都要交通管制的，怎么可能有“飞驰而过的车流”？像2B铅笔这样重要的考试用具，往往都是学校统一的，而且老师那里都有备用的，用不着家长临时去买。为了凸显母爱，非要让母亲发生意外，横遭车祸，这样的编造，多残忍啊。
训练2
下面一则材料写母爱，作者没有回避妈妈的缺点，而且正是 从妈妈的缺点里咀嚼出了母爱，这样写，不仅写出了对真实生活 的观察，而且展现了基于真实生活的思考、感悟。你能不能照着 这个写法，写一写你的妈妈、爸爸?
妈妈有很多缺点，最突出的就是爱攀比。
期中考试我英语考了个95分，妈妈一听，脸色立刻由晴转多云，多云转阴，接着乌云密布，最后暴雨倾盆，指着我的鼻子说：“你看看，你看看，刚刚考了这么点儿!我问你，李智考了多少?你看看，你看看，你考95，人家考98，不行，下回你得超过他!”
暑假我和同学去游泳馆，同学一口气游了10圈儿，我使出吃奶的力气还游不到8圈儿，妈妈又急了，大喊：“小凯，加油，一定要游到10圈儿，想想刘翔，想想姚明，冲啊!”
爸爸对我说：“傻小子，你妈确实喜欢攀比，但那都是为了你。你看她，全身上下就那么两套衣服，自己什么都舍不得买，恨不能把一分钱掰成两半花。这她怎么不攀比了?”
我听了十分感动，原来妈妈的缺点是对我深深的爱啊! 训练3
请以“ (袖秘、了不起、甜甜„„）的微笑”为题，从真实生活里取材，写一个四五百字的片段。
答案示例
了不起的微笑
同桌的日子有五年,五年中我们总是吵架。记得四年级的一天,你抢我的橡皮擦字,一不小心把它弄成了两半,我气得要死,和你吵了起来。最后,你以你有心脏病为由威胁我认输,这事才算不了了之。五年中的每一次吵架,你都以心脏病当借口迫使我认输,而我却时常怀疑你的病是否严重,因为你和我吵架时总是生龙活虎,嘴角老挂着胜利的微
笑。
其实你也不那么霸道,你也经常帮助我。你的数学思维似乎达到了我望尘莫及的境界。当一道道难题令我咬牙切齿时,你总是微笑着教我。我毕业考试数学能考满分有你莫大的功劳。
五年中,你先后动过两次大手术,每次都笑着去,笑着回。上课的时候,我经常看见你捂着胸口发抖,嘴唇被牙齿咬得凹凸不平,脸色惨白,浑身都是汗。我很害怕,问你有没有事,你总是眉头一舒,爽朗地笑着说没事,只是有点疼。同学们问你手术疼不疼,你摇摇头，掀起衣服，从胸口到肚脐是一道长长的疤。它像一根青藤，紧紧缠绕在你瘦弱的胸膛上。你笑起来，那口皓齿犹如天边闪烁的星辰，照亮了你那单薄的生命。
„„
你那了不起的微笑，正如阳光盛开于我的心空。这微笑，多美呵！
三、选取典型材料训练
范文举例
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。
（选自魏巍《我的老师》)
讲评
这个片段写老师对学生的爱，我们一般写老师的爱，就是写老师
怎么关心学生。这个片段反其道而行之，写老师“打”学生，试想一下，前面刚说“她从来不打骂我们”，后面就写“有一次”，脾气这么好的老师，也要打学生，大概是学生实在调皮，老师忍无可忍了吧。但即使是打，又是怎么打的呢?“教鞭好像要落下来”，请注意，教鞭是“落”，不是“抽”，“落”主要是示警，而“抽”就是实实在在的惩罚。“我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上”，一“迎”，一“敲”，而且是“轻轻地敲”，用力何其小也。本来很“剑拔弩张”的场面，居然笑场了，老师学生笑成一片。读完这个片段，读者自然会感叹，老师的脾气何其好啊。以一次“假打”来写师爱，把老师刻画得如此温柔，这个片段富于情感密度和力度。
总结起来，典型性材料，往往“一滴水折射太阳的光辉”，既凝聚了事物的共性，又闪耀着鲜明的个性。
对于记叙类文章，典型材料就是那些能以小见大、以少胜多的材料，一个材料，就能深入展示人物的性格，揭示事件的本质。
训练1
下面两个片段，都生动地表现了“慌乱”的情绪，但从典型性角度推敲，你觉得哪一则更典型?
片段一：骑着自行车，行在黑黢黢的小巷，我很慌张，平时很稳当的车头，竞有一些东倒西歪。我壮了壮胆，吹起了口哨，但转念一想，如果真有歹徒，口哨不正好把坏人招来了吗?于是赶紧噤声。 片段二：萧长贵一听“强盗”二字，更吓得魂不附体，马上想穿裤子逃命。急忙之中又没有看清，拿裤脚当作裤腰，穿了半天只伸下
一只腿去，那一只腿抵死伸不下去。他急了，用力一登，豁拉一声，裤子裂开了一大条缝。至此方才明白穿倒了，重新掉过来穿好。把长衣披在身上，来不及钮扣子，拿扎腰拦腰一捆，拖一双鞋。 （选自李宝嘉《官场现形记》)
答案示例
比较而言，片段一，更突出的是“害怕”，在“慌乱”，尤其是“乱”这一点上，典型性不够。片段二，重点描摹穿衣的丑态、窘态，很好地通过“乱”的行为，折射出“慌”的心理，比较典型。
训练2
请模仿训练1第二则片段的写法，以一则动作性的材料，表现爸爸居家生活的悠然、惬意。不少于50字。
答案示例
悠然、惬意，只能产生在自由自在的情境下，比如可以自由地读书、聊天，可以舒服地看电视、打游戏等。示例：
爸爸一边捋起袖口，一手捏着酒壶，往青花瓷酒杯里，轻轻慢慢地斟着。清亮的酒，在小小的蓝花瓷盅里溅起微小的泡沫，散着热气和香味儿。他每呷一下口，都会把眼睛眯起来，满是陶醉的神情。
训练3
写人物，如果东一榔头西一棒槌，选材平淡、不典型，就不能写出人物独特的性格，难以让人对“这一个”留下印象。所以我们要琢磨怎么从一个小的选材角度切入，深入表现人物性格提示同学们一下，口头禅是一个有意思的选材角度，请以“老师的口头禅”为题，
写一个不少于300字的片段。
答案示例
（一）
“那个谁,你在干吗?下午留30分钟！”这是我们那个“可爱”的数学何老师最经典的一句口头禅。
不胖不瘦，身高170cm左右的何老师，戴了一副圆框眼镜，不过不知道他是真近视，还是个假“博士”。何老师特别喜欢“捉弄人”，还“贵人多忘事呢”！
他刚到我们班时，我们就想给他一个下马威，没想到姜还是老的辣。我们上课讲了一点小话，他就突然转过身来，用手指着讲话的同学说：“那个谁，你下午留30分钟。”下午，“那个谁”不但不留下来，还对我们说：“那个何老师是个温柔型的，不用怕他的！”
可是不知道何老师是何方神圣，居然能听见我们在学校五公里以外说的话。第二天，何老师专门在数学课上用了五分钟说这件事：“那个谁，你昨天怎么不留下来？我说我是什么‘温柔’型的。好，我今天就来‘温柔’一下。”结果，“那个谁”当天被“温柔”了一个小时。
（二）
赵老师的另一句口头禅是“你不行，有老师”。以前我们班上课很少有人举手发言，可就是赵老师的这句话，让不少同学成了“勇士”。也难怪，他说这句话时，总是将声音提高八度，但仍是那么轻松、活泼、幽默，不乏鼓励。回答问题时，通常十分紧张严肃的课堂倒变成了一个轻松的活动场所。于是，平常总一声不吭的后进生也成了“勇
士”，从不在课堂上主动回答问题的女生也破天荒地举起了手„„讲第一课《海上日出》时，老师要我们说出作者具体描写了海上日出的哪几种景象，课堂上鸦雀无声，而我觉得很简单，不禁在下面嘀咕起来。老师带着浓浓笑意的目光马上投向我，我正犹豫着，亲切的话语响了起来：“怕什么，你不行，还有老师嘛„„”我终于下定决心，高高兴兴地举起手„„哈！我也当了一回“勇士”！于是，课堂气氛立即活跃起来啦！
四、选取新颖材料训练
范文举例
爱人生完女儿后，很长一段时间没奶水，后来有了一些也不旺。女儿吃不饱，只能喝奶粉，那时的女儿似乎很能吃，三两个小时就要吃上一次，一个夜里下来，少说也要起来三四次给女儿喂奶。给孩子喂奶的过程也比较复杂，先要烫奶瓶，然后调好水温，热度适中放入奶粉后，才举着奶瓶，看着点点滴滴的奶液被啜进女儿的嘴中，、一次喂奶的过程下来，少说也得半个小时。女儿睡着了，我再躺下，迷迷糊糊中刚睡过去，女儿又哭了，睁眼一看，离上次喂奶的时间已经过去两个多小时了，于是又重复上一次所做的一套程序。女儿的哭声就是召唤是命令，让父亲变成了一个战士，在女儿的哭声中扑向女儿。这样的日子持续了三个多月，当然在这个过程中，女儿由原来的两个小时喂一次奶，延长到了四个小时喂一次，她在一天天长大，体重也由原来的六斤半长到了十几斤；父亲的体重却由原来的一百三十多斤，降到了一百二十多斤。因为女儿的出生，一度让我的身体从稍胖变得
标准了起来。在那一百多个日夜里，新生的女儿让一个父亲感受到了甜蜜和劳累。
（选自石钟山《不让女儿哭》）
讲评
我们已经习惯子女写父母之爱的文章，从父母角度写舐犊之情的相对不多；母亲写怎么呵护孩子的相对多一点，父亲写怎么照顾孩子的文章就更少了。这个片段就是这少之又少之一，这本身就显出了题材的新颖，更何况还是写的怎样给襁褓中的女儿喂奶粉。你看作者事无巨细地展开喂奶的复杂过程，唠叨父女体重的消长，字里行间流淌的是身为人父的“甜蜜和劳累”。
清代诗人赵翼写过两句诗“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，你看，李白杜甫何其伟大，诗歌何其精彩，但读多了读久了，人们还是觉得“不新鲜”，老旧了，何况我们同学的作文呢?“喜新厌旧”是读者不变的心理，要想撩拨别人阅读的兴趣，不能不在内容的新颖度上动心思。
训练1
说到“回家’’，我们跳到头脑里的第一个念头，可能是放学、放假后回去，这里面有渴盼、等待、焦急、欣慰，也会发生一些有趣的、感动的故事。如果从内容的新颖度考虑，你能避开上述思路，独辟出“回家”的“蹊径”吗?(至少提供三个新颖的思路，越多越好)
答案示例
我们可以从“谁”回家，回“什么样”的家，“怎么”回家等角
度出新，比如不是写“我”回家，而是写大禹回家、苏轼回家、小鸟回家、传统文化回家，不是回“房子”那个家，而是回心灵的家、精神的家、文化的家，等等。
思路一：玉树地震，“我”作为海外玉树人，牵挂家人安危，急着要回家。在给母亲的电话里，母亲出人意料地劝阻我暂时不要回家，她考虑的是，地震期间物资紧缺，我回家了必然占用本已紧缺的物资。为了大家，我选择了暂不回家。
思路二：改编贺知章的《回乡偶书》，重现老诗人几十年之后回到既熟悉又陌生的故乡，一群孩童围着他叽叽喳喳，引起无尽的感慨、吹嘘。
思路三：我们家贫穷，二姨家富裕，母亲不能给我提供优裕的物质需求，二姨则常常带我去肯德基、精品店，但“金窝银窝不如自己的狗窝”，贫穷的家，依然是我心灵的归宿，幸福的港湾。
思想四：男孩女孩相约，战争结束之后，会在集体农场安家。分别时，男孩带走了一只信鸽，在一场激烈的巷战中，男孩子被流弹击中，在濒临死亡的时刻，他突然产生一个强烈的念头；回家——回家——回家！他用尽最后的力气，抛起白鸽，在寂静的蓝天下，鸽子带着男孩绑在它腿上的希望，向家的方向飞去。（梅
训练2
最近几年，“进城务工人员”题材成为时代的热点，在中高考作文中也大放异彩。因为这些题材，既取自真实的生活，又反映了我们这个时代，还体现出作者的人文情怀。如果你来写这个题材，在选材
新颖性上如何独辟蹊径?写一个片段，不少于300字。
答案示例
身份不同，视野也就不同，不同的视野成就不同的内容。当城里人以旁观者的角度写“进城务工人员”题材，身为农民子弟的你，可以站在自我的角度，写出新颖的内容。试读下面这一则：
从前的我每天早早就要起床,走两个小时的山路到学校上课,设备简陋的学校,环境恶劣的学校,我真的受够了,现在终于有机会离开这个鬼地方了。
翻去这苦涩的一页,似乎一切就会重新开始。
但时隔不久,我就感到自己向往的城市并不如想象中的美丽,光鲜的幕后,存在着许多距离……
我没有户口,没有很多钱,家里只是靠着一间杂货店维生。每天跟许多同学生活在一起,有穷的也有富的。富的人一天的零钱竟是我一个星期伙食的两倍,距离产生了。我轻轻地皱了一下眉头,苦笑地安慰自己,至少我的精神世界比他们的物质世界充实多了,我会努力用成绩超越他们的!可是每次做暂住户口学生调查时,我的手总是举得如此沉重,心里酸得很不是滋味。暂住户口跟常住户口难道就有那么大的距离吗?学费存在距离,生活存在距离,连相处都存在距离。原来世界就是这般现实。谁又真正体会到我们的感受呢？
每天关起房门，我都在不断地想：什么时候这种距离才可以拉近，两者之间受到完全公平的对待，社会不再排斥“暂住户口”？
五、材料的剪裁训练
范文举例
(一)
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲； 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大乌在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竞趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
(选自冯骥才《珍珠鸟》)
(二)
我打猎回来，走在花园的林阴路上。狗在我前面奔跑，忽然它缩小了脚步，开始悄悄地走，好像嗅到了前面的野物。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀，嘴角嫩黄，头顶上有些茸毛。它从窝里跌下来(风在猛烈摇着路边的白桦树)，一动不动地坐着，无望地张开两只刚刚长出来的小翅膀。
我的狗正慢慢地向它走近，突然间，是近旁的一棵树上，一只黑胸脯的老麻雀像块石头一样一飞而下，落在狗鼻子尖的前面——全身羽毛竖起，完全变了形状，绝望又可怜地尖叫着，一连两次扑向那牙齿锐利的、张大的狗嘴。
这是冲下来救护的，它用身体掩护着自己的幼儿„„然而它那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲!
一只狗在它看来该是多么庞大的怪物啊!尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头„„一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。
(选自屠格涅夫《麻雀》)
讲评
材料好比布料，得根据做什么来剪裁，做上装跟做下装的剪裁方法不同，做中山装跟做西装的剪裁方法也不同。
第一则材料借写“我”与珍珠鸟的交往，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。“我”与珍珠鸟的彼此信赖，不是一开始就有的，珍珠鸟对我，有一个由害怕到亲近到信赖的渐变，作者剪裁时，就把重点放在这儿，借助动作、心理、外貌描写，勾勒出转变的美丽曲线，营造出人与鸟的和谐境界。只有写足这一块，最后的立意才稳妥、漂亮，水到渠成。
第二则材料写老麻雀母性的光辉，为了救助自己的幼儿，它毅然决然地选择与“庞大的怪物”对峙，虽然两者的力量对比是多么地不成比例。你看作者处理材料的时候，重点在刻画老麻雀害怕里的勇敢，绝望中的搏击，这部分越浓墨重彩，母性的光辉越加灿烂。
如何处理材料，从哪个角度切入，哪些地方保留，哪些地方舍弃；哪些地方作重点，哪些地方一带而过；哪些地方正面用哪些地方反面用；乃至哪些地方开“钮扣眼"，哪些地方需要垫一下，都要围绕文章中心、写作意图缜密思考。
训练1
下面一则素材，如果以“呵护’’为题，应该怎么剪裁?如果以“在乎”为题，又应该怎么剪裁?我们家在学校附近有两间房，一间大的，一间小的。平时我在小房间做作业时，爸妈在大房间看书或休息。我在小房间做完作业后，就去大房间睡觉。
进入初三，每天作业量加大，我也睡得更晚了。偶然的一天，我睡觉前突然发现大房间的灯没关，刚开始，我以为是他们忘记关了，后来某一天，我帮他们关了灯，一个人在漆黑的房间里摸索才明白，灯原来是他们特意为我留的。
答案示例
如果以“呵护”为题，可以先从面上写爸妈平时对我无微不至的呵护，以下文略作铺垫；接着粗写这个细节，要突出我由疑惑到不解到恍然大悟的认识过程，便于凸显父母的细微用心。结尾再补充一个细节，写我对父母的呵护的感恩与反馈。
呵护
从小到大，爸爸妈妈总是无微不至地呵护着我。早晨为我准备健康可口的早餐，晚上为我端来香醇温热的牛奶。
我家有两间房，一间大的，一间小的。平时，我在小房间做作业，爸妈在大房间看书或休息。我在小房间做完作业后，就去大房间睡觉。
进入初三，每天作业量加大，我也睡得更晚了。
偶然的一天，我睡觉前突然发现大房间的灯没关，我以为是爸妈忘记关了，也没有太注意。
到了第二天凌晨，灯仍然亮着。我觉得奇怪，这灯应该不是无缘无故就留着的，想了半天，没想出原因，我就睡着了。
第三天，不出我所料，灯依然在黑暗中发出白色的光芒。我走到开关前。“啪嗒”，关上了灯。顿时，房间陷入了一片黑暗之中。我试
着在房间中挪动几步，可在漆黑的环境下，原本再熟悉不过的房间，也变得很陌生。我在黑暗中摸索着，试图打开灯，过了好半天，灯又亮了。
我终于想通了，那灯，哪里是爸妈忘记关的呀!这明明就是爸妈对我的呵护啊!
爸妈可能早想到了我在黑暗中走动的不便，怕我摔倒。于是他们故意开着灯，好让我方便走动。我曾经尝试过，开着灯，睡觉会不太舒服，因为有刺眼的白光，而爸妈为了我，宁愿让自己的睡眠质量打折扣。
我又瞥了一眼那灯，那从灯罩中泻出的灯光，全都是爸妈对我的呵护。
柔和的灯光中，我仿佛看见了爸妈微笑的脸，仿佛听见：“孩子，累了吧，早点睡吧。”我的眼睛湿润了，我慢慢走到爸妈床前，妈妈一脸安详，爸爸和衣而睡，被子不知怎么耷拉了下来，我弯下腰，轻轻地帮他们把被子往里面掖了掖。这应该也算是我对他们呵护的一种传递吧!
如果以“在乎”为题，可以从反面着笔，先渲染父母对我似乎不在乎，反衬后文的“在乎”。接着写我每天熬夜学习，而父母已经早早睡下，此处要渲染我对父母的误解：你们真不够体贴啊，睡觉了还不熄灯，真浪费。再写恍然大悟，以及恍然大悟后的追悔。
在乎
我的爸爸妈妈都不是心思细腻的人,从小到大,我好像没感受过特
别体贴入微的关怀，不过，我已经习惯了，不在乎了。
我家有两间房，一间大的，一间小的。平时，我在小房间做作业时，爸妈在大房间看书或休息。我在小房间做完作业后，就去大房间睡觉。每次我做完作业的时候，看到父母正在梦乡里，心中都滑过一阵酸楚。同桌小明的妈妈，每天陪着他熬夜，一会儿一只苹果，一会儿一杯牛奶，多体贴啊。
进入初三，每天作业量加大，我也睡得更晚了。
偶然的一天，我睡觉前突然发现大房间的灯没关，我以为是爸妈忘记关，也没有太在意。
到了第二天，灯仍然亮着。唉，早点睡就早点睡了，还浪费电，真可惜。
第三天，不出我所料，灯依然在黑暗中发出白色的光芒。我实在忍不住，走到开关前，啪嗒关上了灯。顿时，房间陷入了一片黑暗之中。我试着在房间中挪动几步，可在漆黑的环境下，原本再熟悉不过的房间，也变得很陌生。我在黑暗中摸索着，试图打开灯，过了好半天，才摸到开关。
突然间，我明白了，我大大咧咧的父母，看似不在乎我的父母，其实也有细腻的时候。这灯，不是他们忘记关，而是他们特意为我留的。他们可能早想到了我在黑暗中走路的不便，于是他们故意开着灯，好让我方便走路。我曾经尝试过，开着灯，睡觉会不舒服，因为有刺眼的白光。而爸妈为了我，宁愿让自己的睡眠质量打折扣。
想起来我之前对他们埋怨，我感到脸红，父母睡的早，是职业使
然，他们每天天麻麻亮就要起来，为一家人的生计、为我的学费奔波，哪里像小明的妈妈——整个儿一个全职家庭主妇呢？
哪个父母不在乎自己的孩子呢？只是孩子没在意罢了！