美国本科生们对于选择商学院情有独钟，也由此获得了不少职场敲门砖。但是当企业寻找CEO或其他高管时，“他们会说，过去几十年，我其实一直都在找文理通识的毕业生” ，阿斯本研究所商业和社会项目常务董事Judy Samuelson这样说到。
事实上，大学正面临着日益严峻的挑战——看看当下，学生们急于选择那些即便经济动荡也能饭碗稳定的专业；着眼长远，他们需要的，是能够给他们空间，逐步成长、不断调试、贡献公民责任最终成就成功事业的教育。这就是为什么很多学校都在进行课程改革，以保证商学院本科学生能够接受一些连他们自己都没意识到的必需的课程，比如，严谨的通识教育。
大学正努力解决一个快速增长的问题。教育部门的最新统计数据显示，美国商学学位几乎占了全部学士学位的1/5。事实上，这个数据还低估了商学教育的发展，因为它没有将本科辅修的数据考虑进去，也忽略了那些就读经济学专业、无法获取商学位的学生（编者注：在美国，经济学、商学是明确区分的学科）。
这些担心并非空穴来风。简而言之，商学专业的学生貌似掌握了能使他们获得铁饭碗的技能，但由于缺乏整个职业生涯成功所必需的技能，如写作、批判性思维等通识技能，使得他们在应对专业技能逐步过时、职场风云变幻等风险时显得捉襟见肘。
2014年，一项对13,000名本科毕业生学习能力的研究表明，商学、健康学和教育学专业的学生，与人文、科学、社会学、工程学专业的学生相比，表现欠佳。在进行结果校准后，研究人员发现，商学和教育学专业的毕业生在写作、复杂推理和批判性思维等方面的表现明显偏低。这从一个侧面反映出商学教育中通识教育欠缺这一现实。加州大学伯克利分校商学院院长助理Erika Walker说，“通识教育专业的学生，在提出大问题方面，具有更活跃的思维。”她认为，这种思维方式应该是所有学生必备的。我们需要努力使这些不能提出大问题的学生，具备这样挑战自己的能力。
能够提出这些“大问题”的员工，对企业来说是很有价值的。维克森林大学商学院院长Charles Iacovou说：“在解决商业问题时，我们已经变得目光短浅，以至于我们没有能力从其他学科的视角来认识问题。”这种提问的能力是一种重要的竞争优势。尽管不是所有的本科学生都明白这一点。Walker说：“通常情况下，教育反思模式并非如此，但这次是企业告诉我们他们需要的是什么。”
波士顿大学商学院院长助理Rachel Reiser说：“企业希望员工具备思考、写作以及理解他们所作的任何商业决定时所处的企业文化或者历史背景的能力。”本科毕业生要想成功，需要掌握这些技能。Walker 说：“我们正在努力帮助他们理解，商学院教育意味着更多。”
超越这些技能所赋予的职业优势，给每年成百上千商学院的毕业生提供通识教育，已经成为普遍共识。这不仅能够增加他们在经济领域的竞争力，还能够提高他们为更广泛的社会创造贡献并获得充实生活的能力。Iacovou说：“作为教育机构，我们有两个使命：一是帮助学生准备好进入职场，二个是帮助他们准备好做一个人，一个公民。”
美国本科生们对于选择商学院情有独钟，也由此获得了不少职场敲门砖。但是当企业寻找CEO或其他高管时，“他们会说，过去几十年，我其实一直都在找文理通识的毕业生” ，阿斯本研究所商业和社会项目常务董事Judy Samuelson这样说到。
事实上，大学正面临着日益严峻的挑战——看看当下，学生们急于选择那些即便经济动荡也能饭碗稳定的专业；着眼长远，他们需要的，是能够给他们空间，逐步成长、不断调试、贡献公民责任最终成就成功事业的教育。这就是为什么很多学校都在进行课程改革，以保证商学院本科学生能够接受一些连他们自己都没意识到的必需的课程，比如，严谨的通识教育。
大学正努力解决一个快速增长的问题。教育部门的最新统计数据显示，美国商学学位几乎占了全部学士学位的1/5。事实上，这个数据还低估了商学教育的发展，因为它没有将本科辅修的数据考虑进去，也忽略了那些就读经济学专业、无法获取商学位的学生（编者注：在美国，经济学、商学是明确区分的学科）。
这些担心并非空穴来风。简而言之，商学专业的学生貌似掌握了能使他们获得铁饭碗的技能，但由于缺乏整个职业生涯成功所必需的技能，如写作、批判性思维等通识技能，使得他们在应对专业技能逐步过时、职场风云变幻等风险时显得捉襟见肘。
2014年，一项对13,000名本科毕业生学习能力的研究表明，商学、健康学和教育学专业的学生，与人文、科学、社会学、工程学专业的学生相比，表现欠佳。在进行结果校准后，研究人员发现，商学和教育学专业的毕业生在写作、复杂推理和批判性思维等方面的表现明显偏低。这从一个侧面反映出商学教育中通识教育欠缺这一现实。加州大学伯克利分校商学院院长助理Erika Walker说，“通识教育专业的学生，在提出大问题方面，具有更活跃的思维。”她认为，这种思维方式应该是所有学生必备的。我们需要努力使这些不能提出大问题的学生，具备这样挑战自己的能力。
能够提出这些“大问题”的员工，对企业来说是很有价值的。维克森林大学商学院院长Charles Iacovou说：“在解决商业问题时，我们已经变得目光短浅，以至于我们没有能力从其他学科的视角来认识问题。”这种提问的能力是一种重要的竞争优势。尽管不是所有的本科学生都明白这一点。Walker说：“通常情况下，教育反思模式并非如此，但这次是企业告诉我们他们需要的是什么。”
波士顿大学商学院院长助理Rachel Reiser说：“企业希望员工具备思考、写作以及理解他们所作的任何商业决定时所处的企业文化或者历史背景的能力。”本科毕业生要想成功，需要掌握这些技能。Walker 说：“我们正在努力帮助他们理解，商学院教育意味着更多。”
超越这些技能所赋予的职业优势，给每年成百上千商学院的毕业生提供通识教育，已经成为普遍共识。这不仅能够增加他们在经济领域的竞争力，还能够提高他们为更广泛的社会创造贡献并获得充实生活的能力。Iacovou说：“作为教育机构，我们有两个使命：一是帮助学生准备好进入职场，二个是帮助他们准备好做一个人，一个公民。”