我的儿童观
儿童教育理论与实践表明，有什么样的儿童观，就有什么样的教育立场和儿童教育理念。身为准幼儿教师的我们肯定要有正确的儿童观，这样才不会给孩子们不正确的引导给他们身心带来不良的影响。
经过一年多对学前教育的接触我的儿童观也发生了很大的变化。原来我认为儿童就是不懂任何事的一个小小人，他们的思想全是由大人给的，只要是吃饱了穿暖了也就行了。但是现在我的想法与这截然不同。
儿童的发展要顺其自然。老师经常在课上讲的格塞尔的“爬梯实验”， 在这个实验中，孪生子 A 从实验的第 48 周起每日进行 10 分钟爬梯训练，连续 6 周；在此期间，孪生子 B 不作爬梯训练，他只从第 53 周起开始作爬梯训练。根据他的实验结果，B在爬行训练 2 周后，他很快赶上了 A 的爬梯水平。 由于 A、B 两人拥有相同的基因，格塞尔指出，个体生物的不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用，并不能根本改变成熟对于个体发展的影响。从这个实验我们也可以看出儿童的发展不是由我们大人可以操控的。我们应该给孩子们更大的空间让他们自己走自己的路，不应施加不必要的外力。对于现代教育，对孩子填鸭式似的学习法，是不是对孩子的发展有着很好地帮助，这个时候打上了一个大大的问号。
儿童需要游戏。小孩子自出生下来就没闲过，他们几个月的时候吃东西抓东西，后来就爬、蹦跳。总之他们一刻都不肯闲着。他们在不停的游戏中自己知道了各种东西。一开始我们会惊奇，但是后来我们就会发现他们游戏的过程都是学习的过程。他们在游戏中学习了最初的规则、社会交往，这些都是我们在学校里学习的课本里学不到的东西。活动是幼儿对外界认识的桥梁，我认为这个活动往往就是游戏。游戏是孩子的本能，如果我们能在孩子的本能上引导孩子这样才能达到教育的效果。
儿童的天性是真善美。我们一直讲儿童的成长是一个从自然人到社会人的过程。孩子初生下来就是一张白纸，他们需要后天的学习才能在这个白纸上书写。我们大人在社会中生活，有的人一直在追求成为自然人，他们希望心无杂念，更开心的生活。可见孩子的单纯是大家都向往的。瑞吉欧教育提倡“爱的深沉”：现实可以是灰暗的，但儿童的世界不能没有光明。我们真的应该向他们学习在教育孩子的时候一定要充满爱与光明。我希望我也可以用这样的教育让孩子们保持住那份真善美。
我的儿童观
儿童教育理论与实践表明，有什么样的儿童观，就有什么样的教育立场和儿童教育理念。身为准幼儿教师的我们肯定要有正确的儿童观，这样才不会给孩子们不正确的引导给他们身心带来不良的影响。
经过一年多对学前教育的接触我的儿童观也发生了很大的变化。原来我认为儿童就是不懂任何事的一个小小人，他们的思想全是由大人给的，只要是吃饱了穿暖了也就行了。但是现在我的想法与这截然不同。
儿童的发展要顺其自然。老师经常在课上讲的格塞尔的“爬梯实验”， 在这个实验中，孪生子 A 从实验的第 48 周起每日进行 10 分钟爬梯训练，连续 6 周；在此期间，孪生子 B 不作爬梯训练，他只从第 53 周起开始作爬梯训练。根据他的实验结果，B在爬行训练 2 周后，他很快赶上了 A 的爬梯水平。 由于 A、B 两人拥有相同的基因，格塞尔指出，个体生物的不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用，并不能根本改变成熟对于个体发展的影响。从这个实验我们也可以看出儿童的发展不是由我们大人可以操控的。我们应该给孩子们更大的空间让他们自己走自己的路，不应施加不必要的外力。对于现代教育，对孩子填鸭式似的学习法，是不是对孩子的发展有着很好地帮助，这个时候打上了一个大大的问号。
儿童需要游戏。小孩子自出生下来就没闲过，他们几个月的时候吃东西抓东西，后来就爬、蹦跳。总之他们一刻都不肯闲着。他们在不停的游戏中自己知道了各种东西。一开始我们会惊奇，但是后来我们就会发现他们游戏的过程都是学习的过程。他们在游戏中学习了最初的规则、社会交往，这些都是我们在学校里学习的课本里学不到的东西。活动是幼儿对外界认识的桥梁，我认为这个活动往往就是游戏。游戏是孩子的本能，如果我们能在孩子的本能上引导孩子这样才能达到教育的效果。
儿童的天性是真善美。我们一直讲儿童的成长是一个从自然人到社会人的过程。孩子初生下来就是一张白纸，他们需要后天的学习才能在这个白纸上书写。我们大人在社会中生活，有的人一直在追求成为自然人，他们希望心无杂念，更开心的生活。可见孩子的单纯是大家都向往的。瑞吉欧教育提倡“爱的深沉”：现实可以是灰暗的，但儿童的世界不能没有光明。我们真的应该向他们学习在教育孩子的时候一定要充满爱与光明。我希望我也可以用这样的教育让孩子们保持住那份真善美。