《生命，生命》课例评价
一、 对教学设计的评价
齐老师的教学设计目标定位合理，能够充分地把握学情，吃透了 教材。但是在教学的重点难点的时间分配上，没有做好充分预设，这也为实际授课时的偏差埋下了隐患。
二、 对教学过程的评价
1、 教学环节完整，教学过程流畅，衔接语言自然亲切，但是 课堂时间的分配上并不是很合理。对飞蛾求生部分的组织交流环节用时有些拖沓，而对于瓜苗生长、感受心跳的部分，以及交流对励志人物了解的环节略显仓促。
2、 在教学的组织形式上比较多样，有自主的阅读感悟，有小 组合作探究，也有全班交流。这些形式多样的教学活动，也受到了不错的效果，学生对重点词句的理解、对作者遣词造句上的妙处都体会比较到位。不过，教师在评价和反馈上不够及时，形式也不算丰富。
3、 齐老师这堂课做到了面向全体，学生的参与面很广，师生 间的互动性也比较强。
4、 教师能熟练合理的运用信息技术手段为教学服务，尤其是 导入的环节，教师播放的《千手观音》视频不仅可以很好的激趣，而且为学生感悟文本和感受生命真谛定下了浓厚的基调。
5、教师的教态自然亲切，教学语言比较有感染力，尤其是指导朗读时教师的语言巧妙地创设了情境，学生都在感染下动情地朗读。
三、 对教学效果的评价
1、 学生学习兴趣得以有效地激发，学生的学习积极性和参 与度都很高，气氛也比较活跃，但是由于时间分配上不是很合理，所以在后面的组织交流和拓展延伸环节，没有充足的时间可以让学生进行交流展示。
2、 对重点字词的书写指导很细致到位，通过多形式的教学 活动学生也充分感受到了字里行间的含义，感受到了生命的力量和真谛。
3、 学生在自主读悟、交流以及教师的点拨过程中，对重点 词句的理解，对文章中心思想的感悟，对作者用词的巧妙之处，学生都有较好的体会，也达到了激发学生正能量的效果。
《生命，生命》课例评价
一、 对教学设计的评价
齐老师的教学设计目标定位合理，能够充分地把握学情，吃透了 教材。但是在教学的重点难点的时间分配上，没有做好充分预设，这也为实际授课时的偏差埋下了隐患。
二、 对教学过程的评价
1、 教学环节完整，教学过程流畅，衔接语言自然亲切，但是 课堂时间的分配上并不是很合理。对飞蛾求生部分的组织交流环节用时有些拖沓，而对于瓜苗生长、感受心跳的部分，以及交流对励志人物了解的环节略显仓促。
2、 在教学的组织形式上比较多样，有自主的阅读感悟，有小 组合作探究，也有全班交流。这些形式多样的教学活动，也受到了不错的效果，学生对重点词句的理解、对作者遣词造句上的妙处都体会比较到位。不过，教师在评价和反馈上不够及时，形式也不算丰富。
3、 齐老师这堂课做到了面向全体，学生的参与面很广，师生 间的互动性也比较强。
4、 教师能熟练合理的运用信息技术手段为教学服务，尤其是 导入的环节，教师播放的《千手观音》视频不仅可以很好的激趣，而且为学生感悟文本和感受生命真谛定下了浓厚的基调。
5、教师的教态自然亲切，教学语言比较有感染力，尤其是指导朗读时教师的语言巧妙地创设了情境，学生都在感染下动情地朗读。
三、 对教学效果的评价
1、 学生学习兴趣得以有效地激发，学生的学习积极性和参 与度都很高，气氛也比较活跃，但是由于时间分配上不是很合理，所以在后面的组织交流和拓展延伸环节，没有充足的时间可以让学生进行交流展示。
2、 对重点字词的书写指导很细致到位，通过多形式的教学 活动学生也充分感受到了字里行间的含义，感受到了生命的力量和真谛。
3、 学生在自主读悟、交流以及教师的点拨过程中，对重点 词句的理解，对文章中心思想的感悟，对作者用词的巧妙之处，学生都有较好的体会，也达到了激发学生正能量的效果。