高三学生如何迅速扩大英语词汇量
星火教育大良校区 王腾教师
内容摘要：词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。而今英语教学不断改革，高考对学生的要求越来越高，高考题中超中学英语大纲词汇越来越多，超纲词汇渗透于口语、完形填空、语法填空、阅读理解、书面表达等各个环节。由此可见，学生只掌握中学生语教学大纲所要求的词汇是远远不够的，是不能顺应英语教学改革的潮流，更不能在高考中应付自如。所以，在高三阶段扩大学生词汇量是非常必要的。然而高三一年时间短暂，所以一定要采取精妙设计的教学措施，高效可行的教学方法，有效合理地进行词汇教学。使学生能在短时间内迅速扩大词汇量。
关键词：词汇量、够词法、近义词、反义词、话题词
“联系是记忆的桥梁。”孤立的东西就好此一盘散沙，怎么也抓不住；有联系的东西就好比一根链子，抓住一个环节就可带动其他环节。据统计，使用频率最高重要英语单词约2000个。而在这2000个单词中，又只有600单词最为关键。而这600单词基本上都是中学英语课本中学生耳熟能详的单词。以这些单词为基础来推测由此衍生的未知词的结构，找出与未知词的内在联系，让学生掌握这些联系，就能让学生发挥出比已知单词多出数倍的词汇能力。首先让学生熟记中学英语课本每单元的单词，然后对每单元的单词进行扩充。一环扣一环，由一个熟词便可让学生熟记生词一片。
（1）利用构词法扩充单词:
英语中许多单词都是由我们所熟悉的单词（词根）加上前后缀构成的，前后缀都有其用法及意义。例如：-ery, -ment, -ness, -sion, -tion, -ship, -hood, -ism, -ing, -dom, -er/or, -ian, -ist, -ess, -ty为名词后缀；-an, -ble, -ern, -fal, -ish, -ive, -less, -ic, -ous为形容词后缀；-en, -ize, -ify为动词后缀；dis-, in/il/im/ir-, mis-, un-, non-为否定前缀；其它前缀如：re-（重复、回返）, co-（共同），mini-(小), over-(过度), step-(继)，super-(超出)，post-(之后), pre-（之前）， anti-（反对），vice-(副), tele-(远程，电), en-（使可能）,inter-（相互），micro-（微小）, macro-（宏大）。总结并让学生记住这些前后缀的用法及意义，便能快速扩充单词，如：
如：从act这个熟词可记住10个单词。
act v/n 行为表演——action n. 行动（-un为名词前缀）—active adj. 活跃的积极的（-ive 为形容词后缀）——activist n. 积极分子，活动家 （-ist, 为名词后缀，指人意为“家”）——activity n. 活动(-ty为名词后缀)——react v. 反应reaction n.反应（re-意为“回反”）——interact v. 相互作用/ interaction n.相互作用，（inter意为“相互”）——actor n. 男演员/actress n. 女演员（or-, 指“人”，-ess, 意为“女性”）
其它单词象：co-exit (共存)，minibus(小型公共汽车), postwar（战后），supernatural（超自然的）, antibody（抗体）, vice-president（副总统），enlarge（扩大），prehistory（史前），microcomputer（微机），macroeconomy（宏观经济）等单词学生一看便知其意，非常容易掌握。
（2）利用近义关系扩充词汇:
英语中有许多近义词，意义相同但程度略有差异。可从学生所熟悉的词进行近义词扩充。如：
从big这个熟词扩充7个单词
big(大)→large(很大)→huge（巨大）→vast(广大)→gigantic(非常巨大)→enormous（异常大）→tremendous（大得令人震惊）→immense（大得无法测量）。又如：
从转折连词but这个熟词可扩充如下近义词:
but→yet→while→however→nonetheless→nevertheless→whereas
掌握这此同义词，在书面表达中选择使用，可丰富文章词汇，提高文章档次。
（3）利用反义关系扩充词汇：
英语中有许多意义相反的词，可以学生所熟悉的词进行反义词扩充。如：
从maximum这个熟词可扩充6个单词。
maximum n. 最小量→minimum n. 最大量
maximal adj. 最大的→minimal adj. 最小的
maximize V. 使增至最大→minimize v. 使减至最低。
又如：
attract 这个熟词可扩充7个单词。
attract v. 吸引→repel v. 排斥
attraction n. 吸引→repulsion n.排斥
attractive adv. 诱人地→repulsive adj. 有排斥性的。
attractively adj 诱人地→repulsively adv. 排斥地。
（4）利用种属关系扩充词汇：
有些词有所属关系，可从中进行单词扩充。如：cattle, cow这两个词有所属关系。可以中扩充5个单词。 （母牛）cow calf（小牛）→veal(小牛肉)
Cattle（牛总称） bull(未阉割)
（公牛）bull
ox（已阉割）→beef（牛肉）
再如：“由country这个熟悉词进行等级关系词扩充，可扩充如下词汇。
province 省→county(县)→township(小镇)→district(区)
Country（国家）→ municipality直辖市
autonomous region自治区
（5）由形近异义关系扩充词汇:
英语中有许多单词形式相近，但意义不同，极易混淆，跟学生列出这些形近异义词，可迅速扩充词汇，并掌握其区别：如：
由学生熟悉的单词，produce可扩充其形近异义词3个。
produce v. 生产→reduce v. 减少→induce v. 引诱→deduce v. 推断
再如：由学生熟悉的单词form可扩充其形近异义词7个。
form→reform n/v. 改革→perform v. 表演，履行→
uniform n. 制服→inform v. 告知→formal adj. 正式的
→format n. 格式→formula n. 公式。
（6）由话题关系扩充词汇：
有些话题内容是学生在报刊杂志及阅读理解题目选材中会经常碰到的。这些常见的或流行的有关话题内容的词汇加以归纳，进行扩充，并让学生掌握，可以对阅读有极大帮助。
例如：有关国家政治经济现状的话题内容在报刊上经常出现，有关此话题内容的词汇应该让学生掌握。由学生所熟悉的agriculture, industry及politics扩充更多有关此话题的词汇：
agriculture（农业）→industry（工业）→politics（政治）→economy（经济）→commerce（商业）→trade（贸易）→transport（交通）→export（出口）→import（入口）→insurance（保险）
再如：艾滋病的话题阅读理解训练经常取材的话题内容，学生应该掌握此话题的词汇。由学生熟悉的AIDS(艾滋病)可扩充更多有关词汇让学生熟记。
AIDS（艾滋病）→HIV（艾滋病病毒）→epidemic(流行病)→virus（病毒）→infect(v.感染)/infectious adj.（传染性的）→disinfect（v. 消毒）→transmite（v.传播）→drug（n. 毒品）→drug abuser（吸毒者）→homosexual（n. 同性恋者）
→vaccine（n. 疫苗）→condom(n. 避孕套)→hygiene（卫生）。.
另外，高三学生几乎每天都要进行一定量的阅读训练。在阅读中可以不断巩固已学单词，同时扩展新词汇。学生在阅读时会碰到一些生词，要求学生不查字典而通过上下这猜测词义，快速阅读。老师在其后的讲评中，对于学生阅读训练中出现频率高的常用新词汇应要求学生记下并经常识记。这样，日积月累，不断变生词为熟词，不知不觉中学生的词汇量大大增加。
结束语：
学生的英语阅读水平迅速提高，学生词汇量的多少在很大程度上决定其英语水平。学生只有拥有大的词汇量，也才能在高考中得心应手，稳操胜券。
高三学生如何迅速扩大英语词汇量
星火教育大良校区 王腾教师
内容摘要：词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。而今英语教学不断改革，高考对学生的要求越来越高，高考题中超中学英语大纲词汇越来越多，超纲词汇渗透于口语、完形填空、语法填空、阅读理解、书面表达等各个环节。由此可见，学生只掌握中学生语教学大纲所要求的词汇是远远不够的，是不能顺应英语教学改革的潮流，更不能在高考中应付自如。所以，在高三阶段扩大学生词汇量是非常必要的。然而高三一年时间短暂，所以一定要采取精妙设计的教学措施，高效可行的教学方法，有效合理地进行词汇教学。使学生能在短时间内迅速扩大词汇量。
关键词：词汇量、够词法、近义词、反义词、话题词
“联系是记忆的桥梁。”孤立的东西就好此一盘散沙，怎么也抓不住；有联系的东西就好比一根链子，抓住一个环节就可带动其他环节。据统计，使用频率最高重要英语单词约2000个。而在这2000个单词中，又只有600单词最为关键。而这600单词基本上都是中学英语课本中学生耳熟能详的单词。以这些单词为基础来推测由此衍生的未知词的结构，找出与未知词的内在联系，让学生掌握这些联系，就能让学生发挥出比已知单词多出数倍的词汇能力。首先让学生熟记中学英语课本每单元的单词，然后对每单元的单词进行扩充。一环扣一环，由一个熟词便可让学生熟记生词一片。
（1）利用构词法扩充单词:
英语中许多单词都是由我们所熟悉的单词（词根）加上前后缀构成的，前后缀都有其用法及意义。例如：-ery, -ment, -ness, -sion, -tion, -ship, -hood, -ism, -ing, -dom, -er/or, -ian, -ist, -ess, -ty为名词后缀；-an, -ble, -ern, -fal, -ish, -ive, -less, -ic, -ous为形容词后缀；-en, -ize, -ify为动词后缀；dis-, in/il/im/ir-, mis-, un-, non-为否定前缀；其它前缀如：re-（重复、回返）, co-（共同），mini-(小), over-(过度), step-(继)，super-(超出)，post-(之后), pre-（之前）， anti-（反对），vice-(副), tele-(远程，电), en-（使可能）,inter-（相互），micro-（微小）, macro-（宏大）。总结并让学生记住这些前后缀的用法及意义，便能快速扩充单词，如：
如：从act这个熟词可记住10个单词。
act v/n 行为表演——action n. 行动（-un为名词前缀）—active adj. 活跃的积极的（-ive 为形容词后缀）——activist n. 积极分子，活动家 （-ist, 为名词后缀，指人意为“家”）——activity n. 活动(-ty为名词后缀)——react v. 反应reaction n.反应（re-意为“回反”）——interact v. 相互作用/ interaction n.相互作用，（inter意为“相互”）——actor n. 男演员/actress n. 女演员（or-, 指“人”，-ess, 意为“女性”）
其它单词象：co-exit (共存)，minibus(小型公共汽车), postwar（战后），supernatural（超自然的）, antibody（抗体）, vice-president（副总统），enlarge（扩大），prehistory（史前），microcomputer（微机），macroeconomy（宏观经济）等单词学生一看便知其意，非常容易掌握。
（2）利用近义关系扩充词汇:
英语中有许多近义词，意义相同但程度略有差异。可从学生所熟悉的词进行近义词扩充。如：
从big这个熟词扩充7个单词
big(大)→large(很大)→huge（巨大）→vast(广大)→gigantic(非常巨大)→enormous（异常大）→tremendous（大得令人震惊）→immense（大得无法测量）。又如：
从转折连词but这个熟词可扩充如下近义词:
but→yet→while→however→nonetheless→nevertheless→whereas
掌握这此同义词，在书面表达中选择使用，可丰富文章词汇，提高文章档次。
（3）利用反义关系扩充词汇：
英语中有许多意义相反的词，可以学生所熟悉的词进行反义词扩充。如：
从maximum这个熟词可扩充6个单词。
maximum n. 最小量→minimum n. 最大量
maximal adj. 最大的→minimal adj. 最小的
maximize V. 使增至最大→minimize v. 使减至最低。
又如：
attract 这个熟词可扩充7个单词。
attract v. 吸引→repel v. 排斥
attraction n. 吸引→repulsion n.排斥
attractive adv. 诱人地→repulsive adj. 有排斥性的。
attractively adj 诱人地→repulsively adv. 排斥地。
（4）利用种属关系扩充词汇：
有些词有所属关系，可从中进行单词扩充。如：cattle, cow这两个词有所属关系。可以中扩充5个单词。 （母牛）cow calf（小牛）→veal(小牛肉)
Cattle（牛总称） bull(未阉割)
（公牛）bull
ox（已阉割）→beef（牛肉）
再如：“由country这个熟悉词进行等级关系词扩充，可扩充如下词汇。
province 省→county(县)→township(小镇)→district(区)
Country（国家）→ municipality直辖市
autonomous region自治区
（5）由形近异义关系扩充词汇:
英语中有许多单词形式相近，但意义不同，极易混淆，跟学生列出这些形近异义词，可迅速扩充词汇，并掌握其区别：如：
由学生熟悉的单词，produce可扩充其形近异义词3个。
produce v. 生产→reduce v. 减少→induce v. 引诱→deduce v. 推断
再如：由学生熟悉的单词form可扩充其形近异义词7个。
form→reform n/v. 改革→perform v. 表演，履行→
uniform n. 制服→inform v. 告知→formal adj. 正式的
→format n. 格式→formula n. 公式。
（6）由话题关系扩充词汇：
有些话题内容是学生在报刊杂志及阅读理解题目选材中会经常碰到的。这些常见的或流行的有关话题内容的词汇加以归纳，进行扩充，并让学生掌握，可以对阅读有极大帮助。
例如：有关国家政治经济现状的话题内容在报刊上经常出现，有关此话题内容的词汇应该让学生掌握。由学生所熟悉的agriculture, industry及politics扩充更多有关此话题的词汇：
agriculture（农业）→industry（工业）→politics（政治）→economy（经济）→commerce（商业）→trade（贸易）→transport（交通）→export（出口）→import（入口）→insurance（保险）
再如：艾滋病的话题阅读理解训练经常取材的话题内容，学生应该掌握此话题的词汇。由学生熟悉的AIDS(艾滋病)可扩充更多有关词汇让学生熟记。
AIDS（艾滋病）→HIV（艾滋病病毒）→epidemic(流行病)→virus（病毒）→infect(v.感染)/infectious adj.（传染性的）→disinfect（v. 消毒）→transmite（v.传播）→drug（n. 毒品）→drug abuser（吸毒者）→homosexual（n. 同性恋者）
→vaccine（n. 疫苗）→condom(n. 避孕套)→hygiene（卫生）。.
另外，高三学生几乎每天都要进行一定量的阅读训练。在阅读中可以不断巩固已学单词，同时扩展新词汇。学生在阅读时会碰到一些生词，要求学生不查字典而通过上下这猜测词义，快速阅读。老师在其后的讲评中，对于学生阅读训练中出现频率高的常用新词汇应要求学生记下并经常识记。这样，日积月累，不断变生词为熟词，不知不觉中学生的词汇量大大增加。
结束语：
学生的英语阅读水平迅速提高，学生词汇量的多少在很大程度上决定其英语水平。学生只有拥有大的词汇量，也才能在高考中得心应手，稳操胜券。