《盘古开天地》教学设计
一． 导入：
师：同学们，请闭上眼睛，想象一下我们居住的这个美丽的地球上都有什么？（生闭眼）你仿佛看到了什么？好，请睁开眼睛，谁来告诉老师，你刚才看到了什么？生：我看到了茂密的森林；我看到了辽阔的大海；我看到了漂亮的楼房；我看到了山。
师：什么样的山？
生：高大的山
师：是呀，这个地球上有巍峨的高山，有辽阔的大海，有一泻千里的飞瀑，有遮天蔽日的森林，更有美的让人心碎的日月星辰，春夏秋冬„„可是同学们，你可知道这一切的一切是怎样来的吗？有一个神话故事告诉了我们这个问题的答案！你听过神话故事吗？有什么？
生：女娲补天，哪吒闹海，夸父追日，嫦娥奔月
师：那你觉得神话故事和一般的故事有什么不不一样的地方吗？
生：神话是虚构的，是不真实的
师：恩，今天我们要学习的这篇课文讲的就是这样一个神话故事。（板书课题）请大家齐读课题，再读一遍，你读懂了课题吗？什么意思？
生：一个叫盘古的人开辟了天地
师：那么课文是怎样一步一步把这件事情讲清楚的呢？来，端起书，边读边想。开始！（生初读课文）
二．师生合作，感悟文本
师：好，读了课文，你知道在很久很久以前，天和地还没有分开的时候，宇宙是个什么样子的？（板书：混沌一片）“混沌”是什么意思？
生：浑浊不清
师：在这一片混沌之中，有一位名叫盘古的巨人在干什么？
生：沉睡
师：他沉睡了多少年？
生：十万八千年
师：十万八千！这个数字听着好耳熟啊！在哪里听过呢？
生：孙悟空一个筋斗十万八千里
师：哦，对了！这些问题都在课文的第几段？
生：一
师：好，让我们一起读一下第一段。
师：接下来发生了什么事？找同学读一下第二段。（随机纠错）你能用一句话说说这一段主要写的什么吗？
生：盘古用斧头把天地劈开了
师：所以现在有一个成语叫（开天辟地）就是根据这个故事来的。（板书：开天辟地）这一斧头下去，产生了什么样的结果？
（板书：轻 清 上升 天 重 浊 地）
师：我发现这一部分在用词上有一个特点？
生：用了好多反义词
师：读一读，缓缓，慢慢呢？
生：同义词
师：好，女生闭眼，男生来考一考女生！轮到女生了，男生闭眼。
师：好了，天和地终于分开了，盘古的任务是不是完成了呢？
生：没
师：盘古又做了哪些事呢？画出对盘古进行动作描写的句子！（交流板书：头顶着天，脚踩着地）哎呀，你向导了哪个成语？
生：顶天立地
师：现在你的脑海中盘古是一个什么样的形象？（板书：高大，顶天立地）就是这样顶天立地的大英雄也有累垮的时候，盘古为什么会累倒呢？（在书上找一找，画一画）交流。
师：盘古为了天地的形成终于耗尽了最后一口气，倒下了„„盘古倒下后，他还能做些什么呢？让我们一起来读第四段
师：盘古身体的每一部分都化做了天地间的一物，那他身体的这部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？
生：因为眼睛是明亮的，所以变成了太阳和月亮；呼出的气息是气体，变成的风和云也是气体„„
师：那他的头发呢？他的骨骼呢？他的肌肉呢？你能象作者那样展开神气的想象，接着往下说吗？
生：浓密的头发——森林；坚硬的骨骼——山脉；发达的肌肉——肥沃的土地„„ 师：你的想象力比作者的还要丰富！让我们再读一下这一段，体会一下作者那神气的想象！
师：这一段的每一句话都写了盘古身体的一部分变成了地球上的一种东西，是吗？第一句也是吗？
生：不是
师：那第一句写的什么？总的说盘古的身体发身了变化，后面是具体的说每一部分变成了什么————这样的结构我们以前似曾见过，在哪一课？
生：《秋天的雨》
师：对，第一句总写的句子有个名字叫——（中心句）以后你写作文也可以采用这种结构。
师：现在盘古的任务完成了吗？让我们齐读课文最后一句：再来一遍！你体会到了什么？盘古身上有一种什么精神在闪光？
生：为了创造美丽的宇宙，盘古宁可牺牲自己的生命„„
（板书：献身）
三，练习复述课文
师：三年级的学生了，除了开始学着写作文以外，我们还要掌握一种新的语文技能，那就是复述课文！什么是复述课文呢？是背诵吗？不是！是用自己的话把课文的大体意思讲下来，明白了吗？想不想试一试？给你一分钟的时间准备，等会男女比赛。开始！
师：好，男生先来，（对照板书，每人一段，接力赛）还不错，98分！这两分差在感情上。
师：女生来，（擦掉文字提示，看大屏幕上的图片）
四．布置作业：
师：晚上回家后把这个故事用自己的话讲给家长听，然后请家长评价一下你讲的怎么样。
《盘古开天地》教学设计
一． 导入：
师：同学们，请闭上眼睛，想象一下我们居住的这个美丽的地球上都有什么？（生闭眼）你仿佛看到了什么？好，请睁开眼睛，谁来告诉老师，你刚才看到了什么？生：我看到了茂密的森林；我看到了辽阔的大海；我看到了漂亮的楼房；我看到了山。
师：什么样的山？
生：高大的山
师：是呀，这个地球上有巍峨的高山，有辽阔的大海，有一泻千里的飞瀑，有遮天蔽日的森林，更有美的让人心碎的日月星辰，春夏秋冬„„可是同学们，你可知道这一切的一切是怎样来的吗？有一个神话故事告诉了我们这个问题的答案！你听过神话故事吗？有什么？
生：女娲补天，哪吒闹海，夸父追日，嫦娥奔月
师：那你觉得神话故事和一般的故事有什么不不一样的地方吗？
生：神话是虚构的，是不真实的
师：恩，今天我们要学习的这篇课文讲的就是这样一个神话故事。（板书课题）请大家齐读课题，再读一遍，你读懂了课题吗？什么意思？
生：一个叫盘古的人开辟了天地
师：那么课文是怎样一步一步把这件事情讲清楚的呢？来，端起书，边读边想。开始！（生初读课文）
二．师生合作，感悟文本
师：好，读了课文，你知道在很久很久以前，天和地还没有分开的时候，宇宙是个什么样子的？（板书：混沌一片）“混沌”是什么意思？
生：浑浊不清
师：在这一片混沌之中，有一位名叫盘古的巨人在干什么？
生：沉睡
师：他沉睡了多少年？
生：十万八千年
师：十万八千！这个数字听着好耳熟啊！在哪里听过呢？
生：孙悟空一个筋斗十万八千里
师：哦，对了！这些问题都在课文的第几段？
生：一
师：好，让我们一起读一下第一段。
师：接下来发生了什么事？找同学读一下第二段。（随机纠错）你能用一句话说说这一段主要写的什么吗？
生：盘古用斧头把天地劈开了
师：所以现在有一个成语叫（开天辟地）就是根据这个故事来的。（板书：开天辟地）这一斧头下去，产生了什么样的结果？
（板书：轻 清 上升 天 重 浊 地）
师：我发现这一部分在用词上有一个特点？
生：用了好多反义词
师：读一读，缓缓，慢慢呢？
生：同义词
师：好，女生闭眼，男生来考一考女生！轮到女生了，男生闭眼。
师：好了，天和地终于分开了，盘古的任务是不是完成了呢？
生：没
师：盘古又做了哪些事呢？画出对盘古进行动作描写的句子！（交流板书：头顶着天，脚踩着地）哎呀，你向导了哪个成语？
生：顶天立地
师：现在你的脑海中盘古是一个什么样的形象？（板书：高大，顶天立地）就是这样顶天立地的大英雄也有累垮的时候，盘古为什么会累倒呢？（在书上找一找，画一画）交流。
师：盘古为了天地的形成终于耗尽了最后一口气，倒下了„„盘古倒下后，他还能做些什么呢？让我们一起来读第四段
师：盘古身体的每一部分都化做了天地间的一物，那他身体的这部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？
生：因为眼睛是明亮的，所以变成了太阳和月亮；呼出的气息是气体，变成的风和云也是气体„„
师：那他的头发呢？他的骨骼呢？他的肌肉呢？你能象作者那样展开神气的想象，接着往下说吗？
生：浓密的头发——森林；坚硬的骨骼——山脉；发达的肌肉——肥沃的土地„„ 师：你的想象力比作者的还要丰富！让我们再读一下这一段，体会一下作者那神气的想象！
师：这一段的每一句话都写了盘古身体的一部分变成了地球上的一种东西，是吗？第一句也是吗？
生：不是
师：那第一句写的什么？总的说盘古的身体发身了变化，后面是具体的说每一部分变成了什么————这样的结构我们以前似曾见过，在哪一课？
生：《秋天的雨》
师：对，第一句总写的句子有个名字叫——（中心句）以后你写作文也可以采用这种结构。
师：现在盘古的任务完成了吗？让我们齐读课文最后一句：再来一遍！你体会到了什么？盘古身上有一种什么精神在闪光？
生：为了创造美丽的宇宙，盘古宁可牺牲自己的生命„„
（板书：献身）
三，练习复述课文
师：三年级的学生了，除了开始学着写作文以外，我们还要掌握一种新的语文技能，那就是复述课文！什么是复述课文呢？是背诵吗？不是！是用自己的话把课文的大体意思讲下来，明白了吗？想不想试一试？给你一分钟的时间准备，等会男女比赛。开始！
师：好，男生先来，（对照板书，每人一段，接力赛）还不错，98分！这两分差在感情上。
师：女生来，（擦掉文字提示，看大屏幕上的图片）
四．布置作业：
师：晚上回家后把这个故事用自己的话讲给家长听，然后请家长评价一下你讲的怎么样。