增强八个意识 教好语文统编教材 ——小学一年级统编教材培训心得体会
祝阳镇姚庄小学 邱传海 2017年7月26日、27日两天，我参加了泰安市小学一年级语文统编教材培训会。培训会在高新区凤凰小学举行，参会人员700余人，受培训者都是来自教学一线的教师代表。虽然只有短短的两天时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
第一天，首先观看了教育部朱之文副部长电视讲话录像，接着聆听了刘旭主任关于新教材教学理念解读报告，题目是《增强八个意识，教好语文统编教材》， 然后听取了张安全等十位名家教师对教材的分析及具体的指导。
第二天，聆听了小学语文特级教师、部编本语文教材培训团队魏星老师的专场报告《部编语文教材核心理念与一年级教材介绍》。于是自己对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
1、在本次培训中，刘旭主任从国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识、科研意识、教材意识、效率意识八个层面，做了精彩、透彻、深入浅出的解读分析。其他十位名家教师的报告，也都从不同角度阐释了统编教材的特点、规律、教什么、怎么教及如何提高教学质量等观点。
2、特级教师魏星老师讲解统编语文教材，一是体现国家意志，强调要立德树人、体现核心价值观；二是落实语文核心素养。紧接着从拼音与识字教学、识字与写字教学、古诗词教学、阅读教学、口语交际等几方面，都做了深入浅出的讲解。我对他提出的“为学生搭建学习支架”、“字思维”、“建立联接”、“以开放的心态拥抱新教材”、“双线组织结构（人文主题和语文要素）等教学理念，有一种耳目一新的感觉，听来真是茅塞顿开，对统编教材有了新的理解和把握。
做为一名一线教师，我努力做到学以致用，重建语文教师的自信，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于提升学习质量的空间。
3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
总之，这次小学语文教材培训，让我受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把今后的教学工作做得更扎实、更好，努力把“增强八个意识，教好语文统编教材”落地生根，提高低年级教学质量。
增强八个意识 教好语文统编教材 ——小学一年级统编教材培训心得体会
祝阳镇姚庄小学 邱传海 2017年7月26日、27日两天，我参加了泰安市小学一年级语文统编教材培训会。培训会在高新区凤凰小学举行，参会人员700余人，受培训者都是来自教学一线的教师代表。虽然只有短短的两天时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
第一天，首先观看了教育部朱之文副部长电视讲话录像，接着聆听了刘旭主任关于新教材教学理念解读报告，题目是《增强八个意识，教好语文统编教材》， 然后听取了张安全等十位名家教师对教材的分析及具体的指导。
第二天，聆听了小学语文特级教师、部编本语文教材培训团队魏星老师的专场报告《部编语文教材核心理念与一年级教材介绍》。于是自己对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
1、在本次培训中，刘旭主任从国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识、科研意识、教材意识、效率意识八个层面，做了精彩、透彻、深入浅出的解读分析。其他十位名家教师的报告，也都从不同角度阐释了统编教材的特点、规律、教什么、怎么教及如何提高教学质量等观点。
2、特级教师魏星老师讲解统编语文教材，一是体现国家意志，强调要立德树人、体现核心价值观；二是落实语文核心素养。紧接着从拼音与识字教学、识字与写字教学、古诗词教学、阅读教学、口语交际等几方面，都做了深入浅出的讲解。我对他提出的“为学生搭建学习支架”、“字思维”、“建立联接”、“以开放的心态拥抱新教材”、“双线组织结构（人文主题和语文要素）等教学理念，有一种耳目一新的感觉，听来真是茅塞顿开，对统编教材有了新的理解和把握。
做为一名一线教师，我努力做到学以致用，重建语文教师的自信，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于提升学习质量的空间。
3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
总之，这次小学语文教材培训，让我受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把今后的教学工作做得更扎实、更好，努力把“增强八个意识，教好语文统编教材”落地生根，提高低年级教学质量。