PEP小学英语三年级下册
教学工作计划
一、学生情况分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教学目标：
1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 三、教学方法： 1、字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。 1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。 4）学生练习书写字母。 2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）新-课 - 标-第 -一-网
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。 3、句子教学
4、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
2）学生听录音指图。 3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求） 7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。 四、教学措施
1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。 五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。 4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
教学进度表
课题：Unit 1 Welcome back to school 教案整理与修改： 第一课时 教学目标：
1.本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、 说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from „ 2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。 教材重难点：
重点：UK,Canada,USA,China
难点：Canada的发音; I’m from „的运用 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 2．学生自我介绍：I’m„
3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. „(人名) is a boy/girl.
4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK, Canada,USA,China
5.学习应用I’m from „让学生先听录音，然后练习 句子，火车接龙，反复练习 （三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲：
I am a boy ;you are a girl „„
对话练习
A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am„ I am from„ C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is „He’s a boy. This is„She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。
第二课时
教案整理与修改：
教材内容： Let’s talk 教学目标：
主要学习句型“I’m from „two new friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 教材重难点：
重点：句型：We have two new friends today.
I’m from the UK.
词汇：welcome, USA, Canada
难点：Welcome的发音，句型“I’m from „. 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。 2．对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过 渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中 国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m„ I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„ I’m from„
3．教师：Class, we have a new friend today. 观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师 反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’ 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome
7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍
第三课时
教案整理与修改： 教材内容： Let’s spell
教学目标：
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词 教材重难点：
重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。 难点：正确书写listen and write 中的单词 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„ B: Hi, I’m„I’m from„ A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快
给与优胜小组奖励。
第四课时
教案整理与修改：
教材内容：Let’s talk 教学目标：
主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)” 教材重难点：
重点：对话Where are you from? I’m from „.在真实情景中的应用。
难点：对话Where are you from? I’m from „.在真实情景中的应用。 教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
并重复几遍）
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from „. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组合表演对话。 4．课堂评价（Assessment）
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话
第五课时
教案整理与修改： 教材内容：Let’s learn
教学目标：
本部分主要学习teacher, student, 并且能够听懂
Let’s chant通过歌曲巩固本课单词 教材重难点：
重点：单词的记忆与应用 难点：短语的应用 教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。
2.新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late.
Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生 理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m „. I’m a teacher/ student.I’m from „. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。 3．趣味操练（Practice）
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4．课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册第5页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看
第六课时
教案整理与修改：
教材内容：Let’s check 教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教材重难点：
重点： Let’s check
难点： Let’s check给图片标出正确顺序 教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
（3）放A部分Let’s chant 2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型 进行对话练习
4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂，
课题：Unit2 My family
第一课时
教案整理与修改：
教材内容： A Let's talk 教学目标：
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my„ 2．词汇：father, friend 教材重难点：
重点： he和she的意义区分及发音
难点：句型：Who’s that man? He’s my„ 教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重 复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s„
3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy Who’s that boy? He’s „
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Who’s that man?的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．猜人: 说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?
继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s„ She’s„
第二课时 教案整理与修改： 教材内容： A Let's learn
教学目标：
单词:father, mother, mum, woman, dad
教材重难点：
重点：单词:father, mother, mum, woman, dad
难点：家庭成员单词的认读
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，
并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s
my mother.
2．
Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生
回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that
man (woman) She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man,
woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学
生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲的视频文件，Let's sing
学生反复学唱。表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum的照
片说：She’s my mum.举错的退出游戏。
第三课时
教材内容： A Let's spell
教学目标：
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
教材重难点：
重点：正确认读和书写
难点：字母印刷体与手写体的区别
教学过程：
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们 举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用 英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时 给学生进行辅导。
教案整理与修改：
第四课时 教案整理与修改： 教材内容： A Let's talk
教学目标：
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„Is she your„?Yes/No,she„
教材重难点：
重点：句型Who’s that boy/girl/man/woman?
He’s„ She’s„Is she your„?Yes/No,she„
难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大 声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.
T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A
Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到 相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答
“father/„”
二 呈现新课 （Presentation）
1. Is she your „?教师拿出自己家庭成员的不同照片，
让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换 小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your „?”
2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语 中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的 最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭 成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员 贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生 们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your „?”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举 T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. „
第五课时 教案整理与修改： 教材内容： A Let's learn
教学目标：
能够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运 用在句子中
教材重难点：
重点：够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
难点：够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回 答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把 这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单
词： sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不 是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试
着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。 再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：He’s my„ She’s my„
第六课时 教案整理与修改： 教材内容： A Let's check
教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教材重难点：
重点： Let's check
难点： Let’s check给图片标出正确顺序
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词
2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
二、新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
三、复习所学的单词及句型
进行对话练习
四、课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
五、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant
六、Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
Unit3 At the zoo
课题：Let's learn
教学目标：能听、说、认读几个形容词tall fat thin
short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful 教案整理与修改：
picture. Look at i /What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look!
This is very tall. But that is very short.
教师强调tall 和 short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读
学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音,
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，
学生以“开火车”的形式练习。如果可能，
可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，
学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，
让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，
同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。 教案整理与修改：
课题：Let's talk
教学目标：能够听、说、读句型It’s so„„
并在情景中熟练应用
教学内容：Let's talk
教学重点：句型It’s so„„
教学难点：Let's talk
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。
将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，
复习单词thin, short, tall, fat。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，
让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学
生将这些句子用and连接在一起，并带读：
Look at the elephant, It’s so big. It has a
（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音，
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的教案整理与修改：
各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
课题：Let's spell
教学目标：1．Let’s spell 本部分通过listen,
repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学内容：Let's spell
教学重点：write,练习书写四个简单单词
教学难点：Circle 圈出听到的单词
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„
B: Hi, I’m„I’m from„
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
教案整理与修改：
课题：Let's learn
教学目标：能听、说、认读几个形容词 small, big,
long, short 单词small 中[ l ] 的发音
教学内容：Let's learn
教学重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is. short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合 一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片： mouse, rabbit, tiger。。
（3）继续展示图片：An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。 教案整理与修改：
Oh, Look! The elephant is very big.
But the mouse is very small.
教师强调big 和 small 。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，
教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’s learn 部分的录音，
手指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，
带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，
可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听
边说边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，
同时请几个学生上台前表演动作。 教案整理与修改：
课题：Let's talk
教学目标：让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对
比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。
教学内容：Let's talk
教学重点：在情景中运用small, big, long, short, tall
教学难点：have 和 has 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，
复习单词big, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认
读并复习表示大小、长短的单词big, long, short,
small, tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，
让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
It has a short tail. It is (so)big. 教师引导
学生将这些句子用and连接在一起，并带读：
Look at the elephant, It’s so big.
It has a long nose and a short tail.
It has small eyes and big ears.
（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 教案整理与修改：
让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) 教案整理与修改：
请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。
课题：Let's check
教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学内容：Let's talk
教学重点：Let's check
教学难点：Read and match
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant
2.新课展示（Presentation）
放Start to read
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
教案整理与修改：
Unit 4 Where is my rule car?
课题： Let's talk
教学目标：理解和掌握本课句型：where is my（the）教案整理与修改： It's on(in)the....并能进行简单的对话。
教学内容：Let's talk
教学重点：句型：where is my（the）...?
It's on(in)the....
教学难点：Where的读音；
理解方位词on,in,under的含义和用法
教学过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:
It's on the head./It's under the mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
课题：Let's learn
教学目标：学习单词 on in under chair desk
在句子中灵活运用
教学内容： Let's learn
教学重点：单词 on in under chair desk
教学难点：在句子中灵活运用
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my „?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/„ 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情
（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉） 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师
就指着图种物品特意多重复几遍）
2 请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相 应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）趣味操练 （Practice）
1.Listen and point
Point to the lamp/„！ 教案整理与修改：
(四) 扩展性活动（Add-activities）课题：Let's spell
教学目标：1．Let’s spell 本部分通过listen,
repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学内容：Let's spell
教学重点：write,练习书写四个简单单词
教学难点：Circle 圈出听到的单词
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„
B: Hi, I’m„I’m from„
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，
达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
教案整理与修改：
课题：Let's talk
教学目标：能够听、说、读Where is my„Is it in your bag? 教案整理与修改： Is it„?”Yes/No,„
Have a good time!
教学内容：Let's learn
教学重点：Where is my„Is it in your bag? Is it„?” Yes/No,„Have a good time!
教学难点：理解并在具体情境中运用新句子
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk;
put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case„”
3、show me your book/„
Teacher:“ show me your book/„”（引导孩子回答）: “No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解 含义，并对答句基本掌握。)
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜 猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔， 边找边说：“Where is my red pencil? Can you
help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it
on your bag?Is it„?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：
“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据 情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺 利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。 反复出示本课时的主句型)
操练新句型，孩子分角色跟读
（三）趣味操练 （Practice）
1、Let’s practice
guess, where is my car„(学生运用自己的单词小 卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。各小组展示
教案整理与修改：
课题：Let's learn
教学目标：1.认读新词：cap ball car boat map通过听 听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令 做出相应的动作。教学内容：Let's learn
教学重点：词汇的学习。
教学难点：本课词汇的认读
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和 词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着 书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音， 一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七 个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片， 并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
（2） 猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品， 教案整理与修改：
他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（3） 让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，
教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4.课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听
教案整理与修改：
课题：Let's check
教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学内容：Let's talk
教学重点：Let's check
教学难点：Read and match
教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话
Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„ Have a good time!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant
2.新课展示（Presentation）
放Start to read
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
教案整理与修改：
Unit 5 Do you like pears? 教案整理与修改：
第一课时
一、教学目标：熟练掌握本课句型： Do you like…? Yes, I do. 及水果单词： pear, orange, apple
二、教学内容：Unit 5 Do you like pears?（A） Let's talk
三、教学重、难点：句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词和句型的掌握
四、教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。
（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples,
（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.
3 趣味操练 (Practice)
（1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t
4 课堂评价 (Assessment)
游戏：Guessing the word
第二课时
一、教学目标：能够熟练掌握水果类单词pear, orange , apple ,banana等
二、教学内容：Unit 5 Do you like pears?（A） Let's learn
三、教学重、难点：掌握水果类单词。
四、教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes, I do 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do
（3）认读单词pear, peach, orange, apple
（4）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。 4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
教案整理与修改：
第三课时
一、教学目标：
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
二、教学内容：Unit5 Do you like pears?（A） Let's spell
三、教学重、难点：重点：练习书写四个简单单词
难点： Circle 圈出听到的单词
四、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Do you like…?
B: Yes, I do. No, I don’t. What about…?
A: I like…very much.
A: Let’s have some…
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
教案整理与修改：
第四课时
一、教学目标：
理解并掌握
二、教学内容：Unit 5 Do you like pears?（B） Let's talk
三、教学重、难点：重点：理解并掌握
难点：理解
四、教学过程：
(一)、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like …孩子在小组里说说。
(二)、呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。 教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。 操练新句型 小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”
（四）扩展性活动（Add-activities）
请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”
教案整理与修改：
第五课时
一、教学目标：
掌握认读新词：apple strawberry grapes . 学习歌谣
二、教学内容：Unit 5 Do you like pears?（B） Let's learn
三、教材重难点：
重点：掌握认读新词：apple strawberry grapes
难点： strawberry的读音
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
教师画几个小圆，引出单词grapes。
教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。 孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
教案整理与修改：
教案整理与修改：
第六课时
一、教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
二、教学内容：Unit5 Do you like pears?（B） Let's check
三、教材重难点：
重点： Let's check
难点： Read and match
四、教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师引导学生复习对话“Can I have„?”“Thanks .” “Here you are”并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
教案整理与修改：
Unit 6 How many?
第一课时
一、教学目标：
掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 理解名词复数及读音
二、教学内容：Unit 6 How many?（A）Let's Talk
三、教材重难点：
重点：句型：How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.
难点：名词复数的读音。
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Listen and do. Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，立即把手放到身后，让学生说出来。赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.
数完教师问学生：
How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can see?
让学生回答出：I can see eleven apples.
I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears. （教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字11－15
4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see?
让学生回答：I can see a kite.
教师接着问：Is it beautiful?
让学生回答：Yes, it’s beautiful.
5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。
6．学生进行角色扮演，表演课文
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话:
A：How many „ can you see? B: I can see„
（四）扩展性活动（Add-activities）
话练习，如： can you see?
第二课时
一、教学目标：
学习和掌握数字11－15 。 并能正确认读这些数字。
二、教材内容：Unit 6 How many?（A）Let's learn
三、教材重难点：
重点：学习和掌握数字11－15
难点：数字的认读
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。
教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many
candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学 生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How
many candles can you see?让学生用I can see… candles. 同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生 认读单词。
4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应 的气球下面。
5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求， 请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要 求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在 全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
教案整理与修改：
第三课时
一、教学目标：
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到 教案整理与修改： 对单词拼写的练习。
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
二、教材内容：Unit 6 How many?（A）Let's spell
三、教材重难点：
重点： write,练习书写四个简单单词
难点： Circle 圈出听到的单词
四、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: How many „ can you see?
B: I can see„
A: It’s beautiful
A:How many „ can you see?
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书 写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
第四课时 教案整理与修改：
一、教学目标：
理解和掌握句型：How many „do you have?
Open it and see! You have„
二、教材内容：Unit 6 How many?（B）Let's talk
三、教材重难点：
重点：理解和掌握句型
难点：名词复数的读音。
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。 教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达） 如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see. 来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。 教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
2.教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!
3. Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问： 3．教师播放Let’s talk部分的内容。
4．跟读并熟读课文
5．两人一组表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。 教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔， 橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的 数目，猜对的给该组记10分。
第五课时
一、教学目标：
学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。
二、教材内容：Unit 6 How many?（B）Let's learn
三、教材重难点：
重点：学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。 难点： 16－20英文数字的认读。
四、教学过程：
一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录 音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果 前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
3．操练句型How many „ can you see? I can see„ 和How many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组 成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为 15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英 文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出 两数之和。
4．教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意 及时纠正学生的错误发音。。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18” 则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面 一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说 “seventeen”和“nineteen”。
教案整理与修改：
第六课时
一、教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
二、教材内容：Unit 6 How many?（B）Let's check
三、教材重难点：
重点： Let's check
难点： Read and match
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
教案整理与修改：
PEP小学英语三年级下册
教学工作计划
一、学生情况分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教学目标：
1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 三、教学方法： 1、字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。 1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。 4）学生练习书写字母。 2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）新-课 - 标-第 -一-网
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。 3、句子教学
4、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
2）学生听录音指图。 3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求） 7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。 四、教学措施
1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。 五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。 4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
教学进度表
课题：Unit 1 Welcome back to school 教案整理与修改： 第一课时 教学目标：
1.本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、 说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from „ 2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。 教材重难点：
重点：UK,Canada,USA,China
难点：Canada的发音; I’m from „的运用 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 2．学生自我介绍：I’m„
3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. „(人名) is a boy/girl.
4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK, Canada,USA,China
5.学习应用I’m from „让学生先听录音，然后练习 句子，火车接龙，反复练习 （三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲：
I am a boy ;you are a girl „„
对话练习
A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am„ I am from„ C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is „He’s a boy. This is„She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。
第二课时
教案整理与修改：
教材内容： Let’s talk 教学目标：
主要学习句型“I’m from „two new friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 教材重难点：
重点：句型：We have two new friends today.
I’m from the UK.
词汇：welcome, USA, Canada
难点：Welcome的发音，句型“I’m from „. 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。 2．对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过 渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中 国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m„ I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„ I’m from„
3．教师：Class, we have a new friend today. 观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师 反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’ 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome
7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍
第三课时
教案整理与修改： 教材内容： Let’s spell
教学目标：
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词 教材重难点：
重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。 难点：正确书写listen and write 中的单词 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„ B: Hi, I’m„I’m from„ A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快
给与优胜小组奖励。
第四课时
教案整理与修改：
教材内容：Let’s talk 教学目标：
主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)” 教材重难点：
重点：对话Where are you from? I’m from „.在真实情景中的应用。
难点：对话Where are you from? I’m from „.在真实情景中的应用。 教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
并重复几遍）
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from „. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组合表演对话。 4．课堂评价（Assessment）
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话
第五课时
教案整理与修改： 教材内容：Let’s learn
教学目标：
本部分主要学习teacher, student, 并且能够听懂
Let’s chant通过歌曲巩固本课单词 教材重难点：
重点：单词的记忆与应用 难点：短语的应用 教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。
2.新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late.
Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生 理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m „. I’m a teacher/ student.I’m from „. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。 3．趣味操练（Practice）
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4．课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册第5页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看
第六课时
教案整理与修改：
教材内容：Let’s check 教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教材重难点：
重点： Let’s check
难点： Let’s check给图片标出正确顺序 教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
（3）放A部分Let’s chant 2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型 进行对话练习
4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂，
课题：Unit2 My family
第一课时
教案整理与修改：
教材内容： A Let's talk 教学目标：
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my„ 2．词汇：father, friend 教材重难点：
重点： he和she的意义区分及发音
难点：句型：Who’s that man? He’s my„ 教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重 复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s„
3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy Who’s that boy? He’s „
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Who’s that man?的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．猜人: 说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?
继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s„ She’s„
第二课时 教案整理与修改： 教材内容： A Let's learn
教学目标：
单词:father, mother, mum, woman, dad
教材重难点：
重点：单词:father, mother, mum, woman, dad
难点：家庭成员单词的认读
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，
并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s
my mother.
2．
Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生
回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that
man (woman) She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man,
woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学
生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲的视频文件，Let's sing
学生反复学唱。表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum的照
片说：She’s my mum.举错的退出游戏。
第三课时
教材内容： A Let's spell
教学目标：
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
教材重难点：
重点：正确认读和书写
难点：字母印刷体与手写体的区别
教学过程：
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们 举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用 英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时 给学生进行辅导。
教案整理与修改：
第四课时 教案整理与修改： 教材内容： A Let's talk
教学目标：
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„Is she your„?Yes/No,she„
教材重难点：
重点：句型Who’s that boy/girl/man/woman?
He’s„ She’s„Is she your„?Yes/No,she„
难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大 声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.
T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A
Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到 相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答
“father/„”
二 呈现新课 （Presentation）
1. Is she your „?教师拿出自己家庭成员的不同照片，
让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换 小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your „?”
2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语 中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的 最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭 成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员 贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生 们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your „?”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举 T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. „
第五课时 教案整理与修改： 教材内容： A Let's learn
教学目标：
能够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运 用在句子中
教材重难点：
重点：够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
难点：够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回 答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把 这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单
词： sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不 是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试
着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。 再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：He’s my„ She’s my„
第六课时 教案整理与修改： 教材内容： A Let's check
教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教材重难点：
重点： Let's check
难点： Let’s check给图片标出正确顺序
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词
2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
二、新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
三、复习所学的单词及句型
进行对话练习
四、课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
五、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant
六、Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
Unit3 At the zoo
课题：Let's learn
教学目标：能听、说、认读几个形容词tall fat thin
short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful 教案整理与修改：
picture. Look at i /What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look!
This is very tall. But that is very short.
教师强调tall 和 short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读
学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音,
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，
学生以“开火车”的形式练习。如果可能，
可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，
学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，
让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，
同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。 教案整理与修改：
课题：Let's talk
教学目标：能够听、说、读句型It’s so„„
并在情景中熟练应用
教学内容：Let's talk
教学重点：句型It’s so„„
教学难点：Let's talk
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。
将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，
复习单词thin, short, tall, fat。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，
让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学
生将这些句子用and连接在一起，并带读：
Look at the elephant, It’s so big. It has a
（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音，
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的教案整理与修改：
各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
课题：Let's spell
教学目标：1．Let’s spell 本部分通过listen,
repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学内容：Let's spell
教学重点：write,练习书写四个简单单词
教学难点：Circle 圈出听到的单词
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„
B: Hi, I’m„I’m from„
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
教案整理与修改：
课题：Let's learn
教学目标：能听、说、认读几个形容词 small, big,
long, short 单词small 中[ l ] 的发音
教学内容：Let's learn
教学重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is. short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合 一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片： mouse, rabbit, tiger。。
（3）继续展示图片：An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。 教案整理与修改：
Oh, Look! The elephant is very big.
But the mouse is very small.
教师强调big 和 small 。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，
教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’s learn 部分的录音，
手指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，
带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，
可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听
边说边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，
同时请几个学生上台前表演动作。 教案整理与修改：
课题：Let's talk
教学目标：让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对
比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。
教学内容：Let's talk
教学重点：在情景中运用small, big, long, short, tall
教学难点：have 和 has 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，
复习单词big, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认
读并复习表示大小、长短的单词big, long, short,
small, tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，
让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
It has a short tail. It is (so)big. 教师引导
学生将这些句子用and连接在一起，并带读：
Look at the elephant, It’s so big.
It has a long nose and a short tail.
It has small eyes and big ears.
（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 教案整理与修改：
让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) 教案整理与修改：
请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。
课题：Let's check
教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学内容：Let's talk
教学重点：Let's check
教学难点：Read and match
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant
2.新课展示（Presentation）
放Start to read
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
教案整理与修改：
Unit 4 Where is my rule car?
课题： Let's talk
教学目标：理解和掌握本课句型：where is my（the）教案整理与修改： It's on(in)the....并能进行简单的对话。
教学内容：Let's talk
教学重点：句型：where is my（the）...?
It's on(in)the....
教学难点：Where的读音；
理解方位词on,in,under的含义和用法
教学过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:
It's on the head./It's under the mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
课题：Let's learn
教学目标：学习单词 on in under chair desk
在句子中灵活运用
教学内容： Let's learn
教学重点：单词 on in under chair desk
教学难点：在句子中灵活运用
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my „?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/„ 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情
（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉） 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师
就指着图种物品特意多重复几遍）
2 请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相 应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）趣味操练 （Practice）
1.Listen and point
Point to the lamp/„！ 教案整理与修改：
(四) 扩展性活动（Add-activities）课题：Let's spell
教学目标：1．Let’s spell 本部分通过listen,
repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学内容：Let's spell
教学重点：write,练习书写四个简单单词
教学难点：Circle 圈出听到的单词
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„
B: Hi, I’m„I’m from„
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，
达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
教案整理与修改：
课题：Let's talk
教学目标：能够听、说、读Where is my„Is it in your bag? 教案整理与修改： Is it„?”Yes/No,„
Have a good time!
教学内容：Let's learn
教学重点：Where is my„Is it in your bag? Is it„?” Yes/No,„Have a good time!
教学难点：理解并在具体情境中运用新句子
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk;
put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case„”
3、show me your book/„
Teacher:“ show me your book/„”（引导孩子回答）: “No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解 含义，并对答句基本掌握。)
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜 猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔， 边找边说：“Where is my red pencil? Can you
help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it
on your bag?Is it„?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：
“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据 情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺 利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。 反复出示本课时的主句型)
操练新句型，孩子分角色跟读
（三）趣味操练 （Practice）
1、Let’s practice
guess, where is my car„(学生运用自己的单词小 卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。各小组展示
教案整理与修改：
课题：Let's learn
教学目标：1.认读新词：cap ball car boat map通过听 听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令 做出相应的动作。教学内容：Let's learn
教学重点：词汇的学习。
教学难点：本课词汇的认读
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和 词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着 书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音， 一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七 个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片， 并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
（2） 猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品， 教案整理与修改：
他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（3） 让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，
教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4.课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听
教案整理与修改：
课题：Let's check
教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学内容：Let's talk
教学重点：Let's check
教学难点：Read and match
教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话
Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„ Have a good time!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant
2.新课展示（Presentation）
放Start to read
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
教案整理与修改：
Unit 5 Do you like pears? 教案整理与修改：
第一课时
一、教学目标：熟练掌握本课句型： Do you like…? Yes, I do. 及水果单词： pear, orange, apple
二、教学内容：Unit 5 Do you like pears?（A） Let's talk
三、教学重、难点：句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词和句型的掌握
四、教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。
（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples,
（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.
3 趣味操练 (Practice)
（1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t
4 课堂评价 (Assessment)
游戏：Guessing the word
第二课时
一、教学目标：能够熟练掌握水果类单词pear, orange , apple ,banana等
二、教学内容：Unit 5 Do you like pears?（A） Let's learn
三、教学重、难点：掌握水果类单词。
四、教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes, I do 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do
（3）认读单词pear, peach, orange, apple
（4）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。 4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
教案整理与修改：
第三课时
一、教学目标：
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
二、教学内容：Unit5 Do you like pears?（A） Let's spell
三、教学重、难点：重点：练习书写四个简单单词
难点： Circle 圈出听到的单词
四、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Do you like…?
B: Yes, I do. No, I don’t. What about…?
A: I like…very much.
A: Let’s have some…
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
教案整理与修改：
第四课时
一、教学目标：
理解并掌握
二、教学内容：Unit 5 Do you like pears?（B） Let's talk
三、教学重、难点：重点：理解并掌握
难点：理解
四、教学过程：
(一)、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like …孩子在小组里说说。
(二)、呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。 教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。 操练新句型 小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”
（四）扩展性活动（Add-activities）
请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”
教案整理与修改：
第五课时
一、教学目标：
掌握认读新词：apple strawberry grapes . 学习歌谣
二、教学内容：Unit 5 Do you like pears?（B） Let's learn
三、教材重难点：
重点：掌握认读新词：apple strawberry grapes
难点： strawberry的读音
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
教师画几个小圆，引出单词grapes。
教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。 孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
教案整理与修改：
教案整理与修改：
第六课时
一、教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
二、教学内容：Unit5 Do you like pears?（B） Let's check
三、教材重难点：
重点： Let's check
难点： Read and match
四、教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师引导学生复习对话“Can I have„?”“Thanks .” “Here you are”并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
教案整理与修改：
Unit 6 How many?
第一课时
一、教学目标：
掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 理解名词复数及读音
二、教学内容：Unit 6 How many?（A）Let's Talk
三、教材重难点：
重点：句型：How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.
难点：名词复数的读音。
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Listen and do. Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，立即把手放到身后，让学生说出来。赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.
数完教师问学生：
How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can see?
让学生回答出：I can see eleven apples.
I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears. （教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字11－15
4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see?
让学生回答：I can see a kite.
教师接着问：Is it beautiful?
让学生回答：Yes, it’s beautiful.
5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。
6．学生进行角色扮演，表演课文
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话:
A：How many „ can you see? B: I can see„
（四）扩展性活动（Add-activities）
话练习，如： can you see?
第二课时
一、教学目标：
学习和掌握数字11－15 。 并能正确认读这些数字。
二、教材内容：Unit 6 How many?（A）Let's learn
三、教材重难点：
重点：学习和掌握数字11－15
难点：数字的认读
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。
教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many
candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学 生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How
many candles can you see?让学生用I can see… candles. 同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生 认读单词。
4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应 的气球下面。
5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求， 请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要 求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在 全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
教案整理与修改：
第三课时
一、教学目标：
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到 教案整理与修改： 对单词拼写的练习。
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
二、教材内容：Unit 6 How many?（A）Let's spell
三、教材重难点：
重点： write,练习书写四个简单单词
难点： Circle 圈出听到的单词
四、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: How many „ can you see?
B: I can see„
A: It’s beautiful
A:How many „ can you see?
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书 写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
第四课时 教案整理与修改：
一、教学目标：
理解和掌握句型：How many „do you have?
Open it and see! You have„
二、教材内容：Unit 6 How many?（B）Let's talk
三、教材重难点：
重点：理解和掌握句型
难点：名词复数的读音。
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。 教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达） 如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see. 来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。 教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
2.教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!
3. Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问： 3．教师播放Let’s talk部分的内容。
4．跟读并熟读课文
5．两人一组表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。 教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔， 橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的 数目，猜对的给该组记10分。
第五课时
一、教学目标：
学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。
二、教材内容：Unit 6 How many?（B）Let's learn
三、教材重难点：
重点：学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。 难点： 16－20英文数字的认读。
四、教学过程：
一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录 音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果 前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
3．操练句型How many „ can you see? I can see„ 和How many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组 成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为 15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英 文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出 两数之和。
4．教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意 及时纠正学生的错误发音。。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18” 则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面 一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说 “seventeen”和“nineteen”。
教案整理与修改：
第六课时
一、教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
二、教材内容：Unit 6 How many?（B）Let's check
三、教材重难点：
重点： Let's check
难点： Read and match
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
教案整理与修改：