《信息安全》网络教学设计
公主岭一中 郭丽娟
一、本课的地位、作用
《信息安全》是《信息技术》第二章第二节中的第五个问题。随着网络技术的广泛应用，计算机病毒和黑客成为威胁计算机安全的主要因素。本节课，主要是利用“百度”搜索引擎，通过让学生自己动手到网上搜索，帮助学生掌握计算机病毒的防范知识。
二、学情分析
高中一年级学生，对于信息技术具有浓厚的兴趣，掌握了基本的上网搜索技巧，体会到了计算机网络在生产生活中发挥的重要作用，但是计算机病毒的防范意识还不强。 三、教学目标。
1、知识与技能：
（1）通过上网搜索，了解计算机病毒的定义；
（2）通过搜索和展示大量的计算机病毒发作案例，学会判断计算机是否中毒； （3）从网上搜索到具体的计算机病毒防治方法。 2、过程与方法：
通过网上搜索和交流展示,了解计算机病毒的危害，提高信息安全意识。 3、情感态度价值观：
辨证地看待网络技术对社会发展和日常生活的影响，正确地使用网络技术，自觉遵守计算机 道德规范。
四、重点与难点
1、重点：计算机病毒的定义及其防治方法。 2、难点：判断计算机是否中毒。
五、教学策略选择与设计
充分利用网络技术，把“自主学习——动手尝试”的思想渗透在整个教学过程中，采用小组交流、直观演示、任务驱动的方法，使学生在明确目标任务的前提下，自己动手到网上搜索相关知识，并通过小组交流，观看示范来进一步巩固所学知识，从知识到能力再到情感得到提高和升华。
六、教学环境及资源准备
1、教学环境：网络教室
2、资源：多媒体课件、相关网络资源
七、教学过程
（一）创设情景，引入主旨
从网络技术的广泛应用入手，调查学生上网搜索的水平；接着从另一个角度提出，就在我们享受着网络技术带来的便捷与快乐时，一个“幽灵杀手”也随之出现了——它就是计算机病毒，引出本节课的主旨。
让学生利用“百度”搜索引擎，找到《超级强悍的电脑病毒》视频，使学生进入学习情景之中，激发学生进一步学习的兴趣。
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（二）步步引导，探究合作
第一步：在学生的学习欲望被调动起来之后，引起学生质疑，什么才是真正的计算机病毒呢？人们为什么要编制它呢？
第二步：让学生利用“百度”搜索计算机病毒的定义，并对搜索结果进行甄别和分析。从而，使学生的思维随着老师的引导不断活跃起来，一步一步地加深了对计算机病毒的认识。
第三步：为了进一步加深学生的理解，老师进行课堂调查：同学们在平常使用电脑的过程中，有没有遇到过计算机病毒啊？
通过调查讨论，并通过学生自己讲述亲身经历，让更多的同学唤起对本课内容的重视。
第四步：由于学生用语言描述的计算机病毒发作并不直观，很多同学无法直接想象出来，急于一看究竟。这时，老师适时加以引导，问大家想不想亲眼看一下计算机病毒发作时的真实情景？同学欢呼雀跃，急于一睹为快。
（1） 老师给学生提供一些病毒的名称，让学生利用“百度”搜索找到相关视频。 （2） 老师为学生提供相关的网址，让学生到网站上去观看病毒的视频及图片介绍。 通过这些操作，学生的好奇心得到了满足，体验更加深刻。
第五步：让学生到网上搜索更多的计算机病毒发作时的表现，并进行小组交流。使学生在愉快的讨论中，轻松地掌握计算机病毒的判断方法。
第六步：在学生学会了判断电脑是否中毒，对计算机病毒感到恐惧和无助的时机下，老师水到渠成地引出计算机病毒的防治部分，并让学生自己到手到网上搜索计算相关的防治知识。
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第七步：学生通过自己在网上的搜索，掌握了许多计算机病毒的防治知识。这时要告诉学生：计算机病毒和反病毒之间的较量还在继续，要想远离病毒，最根本的是要让遵守计算机道德规范。
让学生通过“百度”搜索《全国青少年网络文明公约》的内容。通过师生共同观看动画，提高学生的信息素养，使学生在情感和价值观方面得到触动和启发。
通过这种层层递进的教学，以及学生自己在网上的搜索、探究和交流合作，课堂教学连贯而清晰，学生在各种情景、各种事例和作品中，思维得到了启发、认识得到了提高，感受也更加真实深刻，学习兴趣得到了最大程度的激发。 （三）巩固练习，体验成功
为了巩固所学知识，同时又节约课堂时间，老师用幻灯片精心设计了三道选择题，内容涉及到了计算机病毒的实质、知识产权的保护、计算机病毒的防治等方面。如果学生回答正确，幻灯片上就会用红色醒目地显示出答案，并伴以热烈的掌声。学生从中体验到成功和快乐，记忆会更深刻。 （四）任务驱动，拓展提高
给学生布置任务，让学生自己到网上搜索有关计算机病毒的文字、图片、声音、视频等素材，并做出一份电子板报或宣传画。提高学生的动手能力，加深学生对所学内容的认识和理解，使课堂
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八、总结与反思
由于在课堂教学过程中有效地利用了“百度”搜索引擎，让学生自己动手进行了大量的网上搜索，充分体现了学生的主体地位，使学生更好地进入了教学情境，加深了对知识的理解和掌握，学生的学习兴趣得到了有效地激发，动手能力和信息素养得到了很大的提高，情感得到了进一步升华，学习效果非常好。
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《信息安全》网络教学设计
公主岭一中 郭丽娟
一、本课的地位、作用
《信息安全》是《信息技术》第二章第二节中的第五个问题。随着网络技术的广泛应用，计算机病毒和黑客成为威胁计算机安全的主要因素。本节课，主要是利用“百度”搜索引擎，通过让学生自己动手到网上搜索，帮助学生掌握计算机病毒的防范知识。
二、学情分析
高中一年级学生，对于信息技术具有浓厚的兴趣，掌握了基本的上网搜索技巧，体会到了计算机网络在生产生活中发挥的重要作用，但是计算机病毒的防范意识还不强。 三、教学目标。
1、知识与技能：
（1）通过上网搜索，了解计算机病毒的定义；
（2）通过搜索和展示大量的计算机病毒发作案例，学会判断计算机是否中毒； （3）从网上搜索到具体的计算机病毒防治方法。 2、过程与方法：
通过网上搜索和交流展示,了解计算机病毒的危害，提高信息安全意识。 3、情感态度价值观：
辨证地看待网络技术对社会发展和日常生活的影响，正确地使用网络技术，自觉遵守计算机 道德规范。
四、重点与难点
1、重点：计算机病毒的定义及其防治方法。 2、难点：判断计算机是否中毒。
五、教学策略选择与设计
充分利用网络技术，把“自主学习——动手尝试”的思想渗透在整个教学过程中，采用小组交流、直观演示、任务驱动的方法，使学生在明确目标任务的前提下，自己动手到网上搜索相关知识，并通过小组交流，观看示范来进一步巩固所学知识，从知识到能力再到情感得到提高和升华。
六、教学环境及资源准备
1、教学环境：网络教室
2、资源：多媒体课件、相关网络资源
七、教学过程
（一）创设情景，引入主旨
从网络技术的广泛应用入手，调查学生上网搜索的水平；接着从另一个角度提出，就在我们享受着网络技术带来的便捷与快乐时，一个“幽灵杀手”也随之出现了——它就是计算机病毒，引出本节课的主旨。
让学生利用“百度”搜索引擎，找到《超级强悍的电脑病毒》视频，使学生进入学习情景之中，激发学生进一步学习的兴趣。
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（二）步步引导，探究合作
第一步：在学生的学习欲望被调动起来之后，引起学生质疑，什么才是真正的计算机病毒呢？人们为什么要编制它呢？
第二步：让学生利用“百度”搜索计算机病毒的定义，并对搜索结果进行甄别和分析。从而，使学生的思维随着老师的引导不断活跃起来，一步一步地加深了对计算机病毒的认识。
第三步：为了进一步加深学生的理解，老师进行课堂调查：同学们在平常使用电脑的过程中，有没有遇到过计算机病毒啊？
通过调查讨论，并通过学生自己讲述亲身经历，让更多的同学唤起对本课内容的重视。
第四步：由于学生用语言描述的计算机病毒发作并不直观，很多同学无法直接想象出来，急于一看究竟。这时，老师适时加以引导，问大家想不想亲眼看一下计算机病毒发作时的真实情景？同学欢呼雀跃，急于一睹为快。
（1） 老师给学生提供一些病毒的名称，让学生利用“百度”搜索找到相关视频。 （2） 老师为学生提供相关的网址，让学生到网站上去观看病毒的视频及图片介绍。 通过这些操作，学生的好奇心得到了满足，体验更加深刻。
第五步：让学生到网上搜索更多的计算机病毒发作时的表现，并进行小组交流。使学生在愉快的讨论中，轻松地掌握计算机病毒的判断方法。
第六步：在学生学会了判断电脑是否中毒，对计算机病毒感到恐惧和无助的时机下，老师水到渠成地引出计算机病毒的防治部分，并让学生自己到手到网上搜索计算相关的防治知识。
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第七步：学生通过自己在网上的搜索，掌握了许多计算机病毒的防治知识。这时要告诉学生：计算机病毒和反病毒之间的较量还在继续，要想远离病毒，最根本的是要让遵守计算机道德规范。
让学生通过“百度”搜索《全国青少年网络文明公约》的内容。通过师生共同观看动画，提高学生的信息素养，使学生在情感和价值观方面得到触动和启发。
通过这种层层递进的教学，以及学生自己在网上的搜索、探究和交流合作，课堂教学连贯而清晰，学生在各种情景、各种事例和作品中，思维得到了启发、认识得到了提高，感受也更加真实深刻，学习兴趣得到了最大程度的激发。 （三）巩固练习，体验成功
为了巩固所学知识，同时又节约课堂时间，老师用幻灯片精心设计了三道选择题，内容涉及到了计算机病毒的实质、知识产权的保护、计算机病毒的防治等方面。如果学生回答正确，幻灯片上就会用红色醒目地显示出答案，并伴以热烈的掌声。学生从中体验到成功和快乐，记忆会更深刻。 （四）任务驱动，拓展提高
给学生布置任务，让学生自己到网上搜索有关计算机病毒的文字、图片、声音、视频等素材，并做出一份电子板报或宣传画。提高学生的动手能力，加深学生对所学内容的认识和理解，使课堂
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八、总结与反思
由于在课堂教学过程中有效地利用了“百度”搜索引擎，让学生自己动手进行了大量的网上搜索，充分体现了学生的主体地位，使学生更好地进入了教学情境，加深了对知识的理解和掌握，学生的学习兴趣得到了有效地激发，动手能力和信息素养得到了很大的提高，情感得到了进一步升华，学习效果非常好。
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