小学校本课程审议制度
校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程，校本课程审议小组成员参与决策的全过程，肩负着审议开发过程中重大决策的任务。
1、 由于审议成员的特殊构成，要求所有成员必须认真自学校
本课程开发理论，如《校本课程开发：理论与实践》、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中的相关论述等，掌握校本课程开发的相关技术。
2、 校本课程开发起始阶段，审议成员应该进行自我技术培训，
如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发方案》的培训等。 3、 审议成员参与确立学校教育教学的研讨，组织对各方面的
调查，分析、研讨调查信息，与大家一起共同确立学校教育教学。
4、 分析评估学生、学校、社区的不同需要，掌握校本课程开
发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中出现的各种问题。
5、 审议小组必须本着以学生发展为目的的基本原则，客观、
公正、科学、民主地参与校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，满足学生多样化发展的需要。
6、 认真负责地审议教师撰写的《课程纲要》，一要审《纲要》
内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是
否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程评价是否关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能，探索与创新。对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。
7、 审议小组定期召开例会。先汇报自学校本课程开发理论的
情况，提出疑难问题，大家研讨解决；对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出促改意见，还应及时向课程领导小组报告相关信息。
8、 制定开发校本课程的相关制度，如《校本课程开发激励制
度》、《校本课程评价制度》，并监督制度的执行与落实。 9、 检查与督促《校本课程开发方案》的执行情况，对工作完
成好的人员给予奖励。
10、 及时地将学校制定的《校本课程开发方案》报送上级教育
行政主管部门审批。
刘家桥小学校本课程激励制度
为调动我校教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效实施，学校特制定如下激励制度：
1、倡导主动学习校本课程开发的理论知识，对《校本课程开发方案》、《校本课程实施方案》、《课程纲要》撰写人，将作为学校科研成果记入教师业务档案，对优秀的《课程纲要》，学校将向上级教育研究部门推荐发表，学校视级别给予精神和物质奖励。
2、鼓励探求与创新。对教师自主开发的课程资源、教学设计、教学实录及教学反思，给予适当奖励。对获得好评，并在区级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、评优的重要条件。
3、要求教师努力学习校本课程开发理论知识，掌握开发技术，对积极参与集体研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。
4、为执教校本课程的教师提供外出学习和参加培训的机会。不断提高校本课程教师的专业素养；给予教师特定时间，专用于校本课程开发的学习钻研。
5、鼓励教师开发校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短。对学生家长反映好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成优质课执教者给予奖励。
6、营造团结合作的氛围。鼓励非校本课程开发的教师，参与校本课程的实验，集思广益，共同研究。对主动参与校本课程开发实验，
为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程教师给予奖励。
刘家桥小学校本课程评价制度
一、学校校本课程评价任务由课程领导小组具体承担。校长承担课程改革组长，全面负责制定校本课程评价体系。
二、学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。精心设计符合刘家桥小学实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。
三、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。 四、校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
五、校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。
六、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。
2006、9
小学校本课程评价方法
一、评价理念：
1、关注情景交互评价。在开放的情景中，教师与学生是课程共同的开发者、创造者和实施主体，要依赖教师自己的智慧和创意，在与学生共同构建课程内容、设计实施方案的交互过程中完成校本课程的评价。
2、注重过程性的评价。对学生在活动过程中知识的学习，能力的培养提高，情感、态度、价值观的形成情况作出判断，强调过程经历中潜移默化育人的重要性。
3、强调评价的多元化。在活动中，允许学生有不同的发展，不要求不同学生的发展齐头并进，并且鼓励不同的学生在不同的方面有不同的发展，以充分促进学生的个性特长。
二、评价内容：
1、评价参与活动的态度，以促进学生做事认真，与人协作的良好态度形成；
2、评价方法技能，如观察记录、访问、调查、人际交往等； 3、评任务完成。
4、评创新精神与实践能力。 三、评价方法：
尝试成长记录袋评价方式，以过程材料作为评价的重要依据。
1、 学生自评。撰写参与学习与活动总结、反思、体会等。 2、 小组互评。展示个作品，分享他人成果。在学习小组或活
动小组中，对同学们在活动中的收获和不足形成简要的评语。
3、 家长评价。邀请家长参与学生的总结、交流和展示活动，
通过写反馈意见的方式。 4、 教师综合评价。 附：
小学校本课程学生学习评价表
学生姓名： 班级： 时间：
小学校本课程审议制度
校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程，校本课程审议小组成员参与决策的全过程，肩负着审议开发过程中重大决策的任务。
1、 由于审议成员的特殊构成，要求所有成员必须认真自学校
本课程开发理论，如《校本课程开发：理论与实践》、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中的相关论述等，掌握校本课程开发的相关技术。
2、 校本课程开发起始阶段，审议成员应该进行自我技术培训，
如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发方案》的培训等。 3、 审议成员参与确立学校教育教学的研讨，组织对各方面的
调查，分析、研讨调查信息，与大家一起共同确立学校教育教学。
4、 分析评估学生、学校、社区的不同需要，掌握校本课程开
发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中出现的各种问题。
5、 审议小组必须本着以学生发展为目的的基本原则，客观、
公正、科学、民主地参与校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，满足学生多样化发展的需要。
6、 认真负责地审议教师撰写的《课程纲要》，一要审《纲要》
内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是
否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程评价是否关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能，探索与创新。对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。
7、 审议小组定期召开例会。先汇报自学校本课程开发理论的
情况，提出疑难问题，大家研讨解决；对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出促改意见，还应及时向课程领导小组报告相关信息。
8、 制定开发校本课程的相关制度，如《校本课程开发激励制
度》、《校本课程评价制度》，并监督制度的执行与落实。 9、 检查与督促《校本课程开发方案》的执行情况，对工作完
成好的人员给予奖励。
10、 及时地将学校制定的《校本课程开发方案》报送上级教育
行政主管部门审批。
刘家桥小学校本课程激励制度
为调动我校教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效实施，学校特制定如下激励制度：
1、倡导主动学习校本课程开发的理论知识，对《校本课程开发方案》、《校本课程实施方案》、《课程纲要》撰写人，将作为学校科研成果记入教师业务档案，对优秀的《课程纲要》，学校将向上级教育研究部门推荐发表，学校视级别给予精神和物质奖励。
2、鼓励探求与创新。对教师自主开发的课程资源、教学设计、教学实录及教学反思，给予适当奖励。对获得好评，并在区级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、评优的重要条件。
3、要求教师努力学习校本课程开发理论知识，掌握开发技术，对积极参与集体研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。
4、为执教校本课程的教师提供外出学习和参加培训的机会。不断提高校本课程教师的专业素养；给予教师特定时间，专用于校本课程开发的学习钻研。
5、鼓励教师开发校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短。对学生家长反映好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成优质课执教者给予奖励。
6、营造团结合作的氛围。鼓励非校本课程开发的教师，参与校本课程的实验，集思广益，共同研究。对主动参与校本课程开发实验，
为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程教师给予奖励。
刘家桥小学校本课程评价制度
一、学校校本课程评价任务由课程领导小组具体承担。校长承担课程改革组长，全面负责制定校本课程评价体系。
二、学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。精心设计符合刘家桥小学实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。
三、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。 四、校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
五、校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。
六、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。
2006、9
小学校本课程评价方法
一、评价理念：
1、关注情景交互评价。在开放的情景中，教师与学生是课程共同的开发者、创造者和实施主体，要依赖教师自己的智慧和创意，在与学生共同构建课程内容、设计实施方案的交互过程中完成校本课程的评价。
2、注重过程性的评价。对学生在活动过程中知识的学习，能力的培养提高，情感、态度、价值观的形成情况作出判断，强调过程经历中潜移默化育人的重要性。
3、强调评价的多元化。在活动中，允许学生有不同的发展，不要求不同学生的发展齐头并进，并且鼓励不同的学生在不同的方面有不同的发展，以充分促进学生的个性特长。
二、评价内容：
1、评价参与活动的态度，以促进学生做事认真，与人协作的良好态度形成；
2、评价方法技能，如观察记录、访问、调查、人际交往等； 3、评任务完成。
4、评创新精神与实践能力。 三、评价方法：
尝试成长记录袋评价方式，以过程材料作为评价的重要依据。
1、 学生自评。撰写参与学习与活动总结、反思、体会等。 2、 小组互评。展示个作品，分享他人成果。在学习小组或活
动小组中，对同学们在活动中的收获和不足形成简要的评语。
3、 家长评价。邀请家长参与学生的总结、交流和展示活动，
通过写反馈意见的方式。 4、 教师综合评价。 附：
小学校本课程学生学习评价表
学生姓名： 班级： 时间：