高中地理研修日志--高中地理教学体会
发布者： 沈永兵 （发布时间： 2013-3-19 7:17:17）
高中地理研修日志-----高中地理教学的体会
从事高中地理教学18年之久，本人结合这几年来进行的高中地理教学的过程，谈几点自己体会：
1、重视地图的使用。地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”。学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。
2、重视对学生的处理信息能力的培养。现代社会是个信息社会，生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识。课外同学们也要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理地理信息。这不仅是地理课堂教学的重要延伸，也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。
3、重视理论联系实际。 地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和祖国的生产建设、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。
4、学会用地理思维来研究问题。学习地理不仅要认识和记住一些必要的地理事物的名称、分布，还要善于通过分析综合、对比判断，研究地理事物和现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析地理问题。如运用综合的观点观察分析地理事物，观察现象、分析联系、找出规律；运用对比的方法分析判断地理事物，比较异同、认识本质，形成鲜明而准确的印象。学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。
高中地理研修日志
发布者：林建海 发布时间： 2012-9-18 8:01:43
了适应时代的要求，培养更多的跨世纪人才，在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革，为确保新课程方案试验不变形、不走样，作为新课程的直接实施者——高一年级地理教师，应寻找新的教育教学规律 ，探索一条新的教育教学思路，首先必须提高教学思想，明确新教材的教育教学目的，然后认真学习“新纲” （高中地理新教材教学大纲），领会“新纲”精神，钻研新教材，熟悉教材的变化情况。只有这样，才能正确 把握好教材的深度、难度和广度，做到因材施教，因人施教，有的放矢。为此，笔者结合教学实践，谈一点肤浅的认识。
一、深度的掌握
新高中地理教学大纲有以下几方面特点：一是体现了我国高中教育中地理学科的任务及新的要求；二是贯 彻了我国普通高中教育实施素质教育的的性质和任务。因此，我们在教育教学中要紧扣“新纲”，掌握新教材特点，完全按“新纲”要求教学，决不能简单地照以前的旧套路进行教学。否则，深化教学改革，实现教育转 轨就成了一句空话。
1.明确新时期高中地理的教学目的与要求，切实转变教学思想。新的普通高中课程计划（试验）明确指出 ：“基础教育的任务是要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性和特长，有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育，为高等院校输送合格的新生，为社会主义各行业 输送素质较高的劳动后备力量。”因此，在教学中，教师的首要任务应该是明确新教材各章节的“教学目的与要求”，对于“新纲”中要求“理解”的内容，即要求学生重点掌握的内容必须反复讲透；而对于“了解”的 内容，则作一般性掌握，至于其他内容可根据学生的实际情况进行适当的取舍；教学中要坚持全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，努力实现向素质教育转轨；坚持面向全体学生，因材施教、因人施教，努力摆脱“高 考”指挥棒的束缚，使学生在课堂上受到完全能适应今后的生产和生活而必需的知识。为此，在教学中，对于新教材删去的专业性理论性较强的内容，教师只要简明扼要的讲清现象，而不再需要过细过深地探究其理，如 “地转偏向力的产生”、“矿床的形成过程”等。
2.正确把握新教材的内容。新教材将原教材中的“圈层体系”更新为“环境体系”，按人们的认知规律， 从“陆地→海洋→大气→宇宙”，或增删、或重组、或转变视角。一是教材内容的增删，如“海洋环境”和“ 人类的生产活动与地理环境”的大部分是新增加的内容，而在“宇宙环境”中则删减了有关恒星、行星等属于 天文学方面的知识；二是对有些知识重新组合，“陆地环境”对原教材的有关地球四大圈层的知识和地球的资源和能源进行了有机的综合和统一，从而加强了教材的系统性；三是突出了新教材的新的主要内容。即原教材 主要以人地关系为主线，而新教材在此基础上又增加了“环境与发展”的内容，从而更加突出了新教材的“可持续发展”的新思路。如“人类的生产活动与地理环境”等，在这方面我们应加速观念转变，注意新知识、新 理论的学习，并贯彻于教学过程之中，使学生建立完整的知识体系，即形成人与环境、环境与发展的相协调的新观念。
二、难度的处理
新高中地理教材在处理教学难点上较之以前有较大的突破，主要是从以下几方面着手：一是尽量删减对学 生学习无所帮助的一些内容。如“大气环境”中的“大气的热状况”一节，就删去了旧教材中比较抽象难懂的 “热量盈亏问题”和与初中地理重复的“气温时空分布”等内容；二是对地理事物和地理现象注重分析、推理 ，而不是简单的给出结论。如“人类的生产活动”中从工业的区位选择分析，就可以看出工业地域和世界著名工业区域的形成过程和发展条件，从而既教育学生掌握了分析问题、解决问题的能力，又教育学生学会了适应 环境以求生存、改造环境以求发展的能力；三是注重挖掘新教材的启发性、趣味性和直观性。新教材在知识体系、文字表述以及图文选择方面较
之旧教材具有更多的优点，教师在教学中应充分利用这些优势来增强课堂教 学的实效性。
三、广度的把握
新《课程计划》的目标之一是要使中学教育从现行的应试教育向素质教育转轨。因此，教师在应用新教材 、新大纲时，还必须注意以下几个新的内容：
1.新教材除了突出旧教材的人地关系这一主线外，还着重加强了环境与发展的内容，从而使人与环境、环 境与发展成为地理教学的核心，对于帮助学生建立正确的人口观、资源观、环境观，加强学生的素质教育具有重要意义。如“大气环境”、“海洋环境”、“陆地环境”增加了许多“资源、环境”内容，教师在教学中要 力求完整地突出这一中心。
2.充分利用新教材每个单元的“自学园地”的内容（即阅读篇、技能篇、练习篇），一方面适应不同智能 学生对知识的需求；另一方面也使课堂教学中的知识、能力教育得到落实。
3.新增加了一些让学生动手（如制作地理资料卡片）、动脑（如季风的形成等）、动口（讨论问题）活动 内容，适当地应用这些内容对于提高教学质量和促使学生能力的提高是很有益处的。
高中地理研修日志
上传: 孙晓明 更新时间：2013-3-6 15:53:02
全省高中教师新课改远程培训伴随着考试即将结束，回顾本次培训，我
的收获主要有以下几方面：
一、上网学习、观看视频讲座：新思考网为我们培训搭建了广阔的平台，
短短9天时间，我在线上网学习近50小时，按省上统一制定的学习计划，
每天上午观看专家视频讲座和省教育厅旦厅长等领导讲话，其中有专题
一整体把握高中地理新课程4次，专题二自然地理教学的把握4次，专
题三人文地理教学的把握4次，专题四地理信息技术的应用4次，专题
五高中地理学习评价4次，专题六如何理解区域和区域可持续发展教学2
次，专题七区域可持续发展的案例分析教学2次，专题8，如何上好高中
地理选修课2次，省上领导关于远程培训的意义和实施新课程远程培训3
次，共计29节。省上领导的报告高屋建瓴，政策性强；北京、南京、广
东三地教授专家的讲座有课标解读、课例分析、教法指导、学法指导、
学生评价、课程选择等精彩无限，使人感受到经历了一场“头脑风暴”，
理念转换，受益多多。
二、网上学习交流缩短了时空距离：培训期间，全省地理教师网上交流，
见到了许多同学朋友，结识了众多教坛新友，学到了许多精彩的文章，
拉近了我们相互之间的时空距离。我在培训期间高质量独立完成作业12
篇，设计了“渭源县中药材生产加工销售情况社会调查”活动方案1项，
发表远程研修感言5篇，发表教研文章20篇，互动点评51次，向专家
提问2次，相互学习、相互交流，共同提高了专业素质。
三、认真研修高中地理新课标：结合本次培训，我认真研读了高中地理
课程标准，对课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内
容标准（必修和选修模块）教学建议、评价方式、课程资源的利用与开
发进行研修；并对高中地理必修教材进行阅读，为秋季开学高一地理授课做理论准备。还利用假期撰写教研论文《高中地理新课标与现行高中地理教学大纲特点分析》，作为培训成果的拓展和延伸。
四、转变观念，更新知识：自己担任高中地理教学30年，两个大纲，两种教材，轻车熟路，传统教学模式育出桃李数千；参加培训，观看发达地区专家教师授课讲座，解读新课标教材，新课标、新教材、新模式、新理念，倍感海阔天高，风光无限，眼界大开；自主学习、合作学习、同伴互助、探究式教学、案例教学；过程性评价、知识理解与应用评价、地理技能形成与应用评价、地理科学方法掌握及探究活动质量评价、情感态度与价值观形成评价笔者等多样化的评价方式。我深感学海无涯，教坛无际，还需继续学习，努力实践，大胆创新，从头开始。
综上所述，高中地理教师远程网上培训即将结束，但要将培训成果转化为教学成果，还需漫长的探索，多年的教学实践，方能让高中新课改的嫩芽生根开花结果。秋风送爽，开学在即，面临新的学生，迎接新的挑战，信心足、基础坚、三尺讲台勤耕耘，再创佳绩齐共勉.
高中地理研修日志--高中地理教学体会
发布者： 沈永兵 （发布时间： 2013-3-19 7:17:17）
高中地理研修日志-----高中地理教学的体会
从事高中地理教学18年之久，本人结合这几年来进行的高中地理教学的过程，谈几点自己体会：
1、重视地图的使用。地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”。学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。
2、重视对学生的处理信息能力的培养。现代社会是个信息社会，生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识。课外同学们也要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理地理信息。这不仅是地理课堂教学的重要延伸，也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。
3、重视理论联系实际。 地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和祖国的生产建设、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。
4、学会用地理思维来研究问题。学习地理不仅要认识和记住一些必要的地理事物的名称、分布，还要善于通过分析综合、对比判断，研究地理事物和现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析地理问题。如运用综合的观点观察分析地理事物，观察现象、分析联系、找出规律；运用对比的方法分析判断地理事物，比较异同、认识本质，形成鲜明而准确的印象。学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。
高中地理研修日志
发布者：林建海 发布时间： 2012-9-18 8:01:43
了适应时代的要求，培养更多的跨世纪人才，在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革，为确保新课程方案试验不变形、不走样，作为新课程的直接实施者——高一年级地理教师，应寻找新的教育教学规律 ，探索一条新的教育教学思路，首先必须提高教学思想，明确新教材的教育教学目的，然后认真学习“新纲” （高中地理新教材教学大纲），领会“新纲”精神，钻研新教材，熟悉教材的变化情况。只有这样，才能正确 把握好教材的深度、难度和广度，做到因材施教，因人施教，有的放矢。为此，笔者结合教学实践，谈一点肤浅的认识。
一、深度的掌握
新高中地理教学大纲有以下几方面特点：一是体现了我国高中教育中地理学科的任务及新的要求；二是贯 彻了我国普通高中教育实施素质教育的的性质和任务。因此，我们在教育教学中要紧扣“新纲”，掌握新教材特点，完全按“新纲”要求教学，决不能简单地照以前的旧套路进行教学。否则，深化教学改革，实现教育转 轨就成了一句空话。
1.明确新时期高中地理的教学目的与要求，切实转变教学思想。新的普通高中课程计划（试验）明确指出 ：“基础教育的任务是要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性和特长，有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育，为高等院校输送合格的新生，为社会主义各行业 输送素质较高的劳动后备力量。”因此，在教学中，教师的首要任务应该是明确新教材各章节的“教学目的与要求”，对于“新纲”中要求“理解”的内容，即要求学生重点掌握的内容必须反复讲透；而对于“了解”的 内容，则作一般性掌握，至于其他内容可根据学生的实际情况进行适当的取舍；教学中要坚持全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，努力实现向素质教育转轨；坚持面向全体学生，因材施教、因人施教，努力摆脱“高 考”指挥棒的束缚，使学生在课堂上受到完全能适应今后的生产和生活而必需的知识。为此，在教学中，对于新教材删去的专业性理论性较强的内容，教师只要简明扼要的讲清现象，而不再需要过细过深地探究其理，如 “地转偏向力的产生”、“矿床的形成过程”等。
2.正确把握新教材的内容。新教材将原教材中的“圈层体系”更新为“环境体系”，按人们的认知规律， 从“陆地→海洋→大气→宇宙”，或增删、或重组、或转变视角。一是教材内容的增删，如“海洋环境”和“ 人类的生产活动与地理环境”的大部分是新增加的内容，而在“宇宙环境”中则删减了有关恒星、行星等属于 天文学方面的知识；二是对有些知识重新组合，“陆地环境”对原教材的有关地球四大圈层的知识和地球的资源和能源进行了有机的综合和统一，从而加强了教材的系统性；三是突出了新教材的新的主要内容。即原教材 主要以人地关系为主线，而新教材在此基础上又增加了“环境与发展”的内容，从而更加突出了新教材的“可持续发展”的新思路。如“人类的生产活动与地理环境”等，在这方面我们应加速观念转变，注意新知识、新 理论的学习，并贯彻于教学过程之中，使学生建立完整的知识体系，即形成人与环境、环境与发展的相协调的新观念。
二、难度的处理
新高中地理教材在处理教学难点上较之以前有较大的突破，主要是从以下几方面着手：一是尽量删减对学 生学习无所帮助的一些内容。如“大气环境”中的“大气的热状况”一节，就删去了旧教材中比较抽象难懂的 “热量盈亏问题”和与初中地理重复的“气温时空分布”等内容；二是对地理事物和地理现象注重分析、推理 ，而不是简单的给出结论。如“人类的生产活动”中从工业的区位选择分析，就可以看出工业地域和世界著名工业区域的形成过程和发展条件，从而既教育学生掌握了分析问题、解决问题的能力，又教育学生学会了适应 环境以求生存、改造环境以求发展的能力；三是注重挖掘新教材的启发性、趣味性和直观性。新教材在知识体系、文字表述以及图文选择方面较
之旧教材具有更多的优点，教师在教学中应充分利用这些优势来增强课堂教 学的实效性。
三、广度的把握
新《课程计划》的目标之一是要使中学教育从现行的应试教育向素质教育转轨。因此，教师在应用新教材 、新大纲时，还必须注意以下几个新的内容：
1.新教材除了突出旧教材的人地关系这一主线外，还着重加强了环境与发展的内容，从而使人与环境、环 境与发展成为地理教学的核心，对于帮助学生建立正确的人口观、资源观、环境观，加强学生的素质教育具有重要意义。如“大气环境”、“海洋环境”、“陆地环境”增加了许多“资源、环境”内容，教师在教学中要 力求完整地突出这一中心。
2.充分利用新教材每个单元的“自学园地”的内容（即阅读篇、技能篇、练习篇），一方面适应不同智能 学生对知识的需求；另一方面也使课堂教学中的知识、能力教育得到落实。
3.新增加了一些让学生动手（如制作地理资料卡片）、动脑（如季风的形成等）、动口（讨论问题）活动 内容，适当地应用这些内容对于提高教学质量和促使学生能力的提高是很有益处的。
高中地理研修日志
上传: 孙晓明 更新时间：2013-3-6 15:53:02
全省高中教师新课改远程培训伴随着考试即将结束，回顾本次培训，我
的收获主要有以下几方面：
一、上网学习、观看视频讲座：新思考网为我们培训搭建了广阔的平台，
短短9天时间，我在线上网学习近50小时，按省上统一制定的学习计划，
每天上午观看专家视频讲座和省教育厅旦厅长等领导讲话，其中有专题
一整体把握高中地理新课程4次，专题二自然地理教学的把握4次，专
题三人文地理教学的把握4次，专题四地理信息技术的应用4次，专题
五高中地理学习评价4次，专题六如何理解区域和区域可持续发展教学2
次，专题七区域可持续发展的案例分析教学2次，专题8，如何上好高中
地理选修课2次，省上领导关于远程培训的意义和实施新课程远程培训3
次，共计29节。省上领导的报告高屋建瓴，政策性强；北京、南京、广
东三地教授专家的讲座有课标解读、课例分析、教法指导、学法指导、
学生评价、课程选择等精彩无限，使人感受到经历了一场“头脑风暴”，
理念转换，受益多多。
二、网上学习交流缩短了时空距离：培训期间，全省地理教师网上交流，
见到了许多同学朋友，结识了众多教坛新友，学到了许多精彩的文章，
拉近了我们相互之间的时空距离。我在培训期间高质量独立完成作业12
篇，设计了“渭源县中药材生产加工销售情况社会调查”活动方案1项，
发表远程研修感言5篇，发表教研文章20篇，互动点评51次，向专家
提问2次，相互学习、相互交流，共同提高了专业素质。
三、认真研修高中地理新课标：结合本次培训，我认真研读了高中地理
课程标准，对课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内
容标准（必修和选修模块）教学建议、评价方式、课程资源的利用与开
发进行研修；并对高中地理必修教材进行阅读，为秋季开学高一地理授课做理论准备。还利用假期撰写教研论文《高中地理新课标与现行高中地理教学大纲特点分析》，作为培训成果的拓展和延伸。
四、转变观念，更新知识：自己担任高中地理教学30年，两个大纲，两种教材，轻车熟路，传统教学模式育出桃李数千；参加培训，观看发达地区专家教师授课讲座，解读新课标教材，新课标、新教材、新模式、新理念，倍感海阔天高，风光无限，眼界大开；自主学习、合作学习、同伴互助、探究式教学、案例教学；过程性评价、知识理解与应用评价、地理技能形成与应用评价、地理科学方法掌握及探究活动质量评价、情感态度与价值观形成评价笔者等多样化的评价方式。我深感学海无涯，教坛无际，还需继续学习，努力实践，大胆创新，从头开始。
综上所述，高中地理教师远程网上培训即将结束，但要将培训成果转化为教学成果，还需漫长的探索，多年的教学实践，方能让高中新课改的嫩芽生根开花结果。秋风送爽，开学在即，面临新的学生，迎接新的挑战，信心足、基础坚、三尺讲台勤耕耘，再创佳绩齐共勉.