5《中彩那天》说课设计
内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级（下），第二组课文第5课。
《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生来反映父亲诚实正直的品质，从而体会“中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”这句话蕴含的哲理。
在本课时的教学中，除了要让学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，更重要的是帮助学生理解父亲讲诚信的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一，他生活拮据，非常贫困；第二，他梦寐以求，需要汽车。他是在这种情况下表现出这种思想境界的，就更显其难能可贵，这也是本课教学的重点所在。
在本课教学中，要组织学生讨论体会“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出来的道德品质，以及理解由此引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课的教学难点。
新课程改革的一个亮点，就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，激发学生的积极性，培养自主合作的学习能力。因此在本课时的教学中，我主要采用启发式讲读法，抓住重点句，引导学生体会父亲不可思议的举动，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔。
教学过程：
一、名言导入，直入正题
通过名言引入进行教学，我用文中母亲说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。让学生明白我们将继续学习课文《中彩那天》。
然后是介绍奔驰牌的汽车，让学生知道奖品的价值，并且回忆我们上节课是从
“只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。”
“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 这两个句子中感受到的。
二、品析词句，探究父亲内心
这一环节我主要是引导学生明白父亲为什么中了彩还不高兴呢？找出最能体现父亲矛盾心理的句子，反复地体会体会。
通过交流，引导学生理解父亲面临的“道德难题”——留车？还车？最后父亲选择给库伯打电话，把车还给了库伯。
在这一过程中，父亲和我的态度，也发生了一系列的变化，让学生在课文里找到父亲处理这件事的语句和我在这件事中态度的变化，读一读，交流交流，引导学生体会父亲的诚实、守信的品质。
在课文的结尾，有这样一句“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”和开头母亲说的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”相照应。通过对课文的分析，学生明白：虽然父亲把昂贵的奔驰汽车还给了库伯，但他得到了心灵的宁静与快乐；得到了别人的称赞；同时也得到了真正的友谊、真正的幸福。人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的精神财富。再次回归中心句子：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
在这个教学过程中，突出体现了“教师为主导，学生为主体”，培养了学生的自主学习、合作学习能力，使学生真正成为学习的主人。
三、小结课文，深化主题
整篇课文学完后，可以让学生结合板书，对全篇内容进行梳理，谈谈学习体会，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到升华。
课后的“小练笔”，可以让学生先在小组内讨论交流，再动笔写一写，这样对发展学生的想象能力和加深对课文的理解有着很好的作用。
板书设计：
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
5 中彩那天
5《中彩那天》说课设计
内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级（下），第二组课文第5课。
《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生来反映父亲诚实正直的品质，从而体会“中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”这句话蕴含的哲理。
在本课时的教学中，除了要让学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，更重要的是帮助学生理解父亲讲诚信的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一，他生活拮据，非常贫困；第二，他梦寐以求，需要汽车。他是在这种情况下表现出这种思想境界的，就更显其难能可贵，这也是本课教学的重点所在。
在本课教学中，要组织学生讨论体会“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出来的道德品质，以及理解由此引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课的教学难点。
新课程改革的一个亮点，就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，激发学生的积极性，培养自主合作的学习能力。因此在本课时的教学中，我主要采用启发式讲读法，抓住重点句，引导学生体会父亲不可思议的举动，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔。
教学过程：
一、名言导入，直入正题
通过名言引入进行教学，我用文中母亲说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。让学生明白我们将继续学习课文《中彩那天》。
然后是介绍奔驰牌的汽车，让学生知道奖品的价值，并且回忆我们上节课是从
“只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。”
“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 这两个句子中感受到的。
二、品析词句，探究父亲内心
这一环节我主要是引导学生明白父亲为什么中了彩还不高兴呢？找出最能体现父亲矛盾心理的句子，反复地体会体会。
通过交流，引导学生理解父亲面临的“道德难题”——留车？还车？最后父亲选择给库伯打电话，把车还给了库伯。
在这一过程中，父亲和我的态度，也发生了一系列的变化，让学生在课文里找到父亲处理这件事的语句和我在这件事中态度的变化，读一读，交流交流，引导学生体会父亲的诚实、守信的品质。
在课文的结尾，有这样一句“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”和开头母亲说的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”相照应。通过对课文的分析，学生明白：虽然父亲把昂贵的奔驰汽车还给了库伯，但他得到了心灵的宁静与快乐；得到了别人的称赞；同时也得到了真正的友谊、真正的幸福。人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的精神财富。再次回归中心句子：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
在这个教学过程中，突出体现了“教师为主导，学生为主体”，培养了学生的自主学习、合作学习能力，使学生真正成为学习的主人。
三、小结课文，深化主题
整篇课文学完后，可以让学生结合板书，对全篇内容进行梳理，谈谈学习体会，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到升华。
课后的“小练笔”，可以让学生先在小组内讨论交流，再动笔写一写，这样对发展学生的想象能力和加深对课文的理解有着很好的作用。
板书设计：
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
5 中彩那天