通用技术实验室建设方案
运城市科源电子有限公司
二O一一年十月
目 录
公司简介 ..................................................................................................... 3
前 言 ......................................................................................................... 5
通用技术-科技教育整体解决方案 .......................................................... 6
《通用技术》实践室和设计室建设方案介绍 ........................................ 9
方案实施设计 ........................................................................................... 14
（一）方案设计指导思想 ................................................................ 14
（二）实验室建设要求 .................................................................... 15
1、《通用技术》技术设计室建设的要求 ................................ 15
2、《通用技术》技术试验室建设的要求 ................................ 16
《技术与设计1》设计室明细 ......................................................... 18
（一）制作工具 .......................................................................... 18
（二）计量工具 .......................................................................... 23
《技术与设计2》设计室明细 ......................................................... 24
公司简介
运城市科源电子有限公司创建于1998年9月，一直致力于
信息技术教育发展。十年来，市场份额逐步扩大，销售业绩稳步 上升，技术水平不断提高，服务体系日趋完善，初步形成集营销、
安装、服务于一体的经营网络。1999年底，效益已位居运城同行
业前列， 2001年被运城市政府确定为“中小学信息技术教育普及
工程”的实施单位。,是全市信息技术教育先进单位。山西省农业
银行评为AAA信用度企业公司设有业务部、项目部、财务部、策
划部、技术部五个职能部门，现有工程技术、专业管理人员等40
名,年营业额3000多万元。
几年来，科源公司遵循“立足教育、服务教育”的宗旨，追求高
时效、高标准、精细化，先后与联想集团、天成智林、澳柯玛集团、
晋科公司等国内业界著名集团合作经营，在全市全面展开普及工程，
在市直、盐湖区、临猗、新绛、稷山、绛县、垣曲等县（市、区）的
600余所中小学校，安装了3000多台电脑。业务涉及数字化校园网、
网络教室、语音教学系统、多媒体教室、旧机房升级改造、家校通系
统、闭路监控、安防系统等。截止目前，共安装计算机网络教室3000
多台，多媒体教学设备750余套，安装校园网工程40多个，旧机房
升级改造20多个，安装教育资源卫星接收系统130多套闭路监控、
安防工程20余家，完成销售额6000多万元。同时筹资3000万元在
稷山县开展教育城域网，校校通宽带网，为稷山县69所学校安装了
多媒体教学系统，率先实现了“班班通”。成为运城市的样板工程，
省教育厅把稷山县列为全国信息技术教育实验县重点扶持。 2002年10月全省中小学信息技术教育工作现场会在运城召开，我市教育信息化工作走在了全省的前列。
近年来，公司与北京长城集团合作，承办教育信息化产品买方信贷，与美国CIT集团纽科租赁公司合作，招商引资2000万元安装了300套多媒体教室工程。为运城信息技术教育跨越式发展作出了突出贡献。
企业的发展离不开领导的关怀与支持，国家教育部、中央电教馆、省教育厅等领导接见公司总经理袁红生，市委、市政府领导非常关心支持公司发展，教育局领导更是关怀备至，悉心指导。
公司十分注重售后服务，多多回报客户。对于所做的工程，我们实行增值服务，三年免费上门维修；实行追踪培训，负责培训工程单位专业人员。与此同时，我们配合市、县教育局，利用节假日多次开办培训班，全市有2000余名信息技术骨干教师接受了培训。这一举措极大地促进了我市计算机应用水平的全面提高，得到教育局领导和各学校的普遍赞誉。
多次出资在市县举办“科源杯”中小学优秀CAI课件制作大奖赛，重奖获奖者；与北京智博共同捐赠价值20.8万元的旧机房改造软件，支持全市教育发展。
源于科技，服务教育。科源将以一流的质量、一流的服务，全面带动全市信息技术行业的创新，推动全市教育教学质量的全面提升。
重承诺、守信用，保证质量、终身服务、将最大的实惠让于客户。
前 言
普通高中通用技术是以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为基本目标的一门新课科,是国家规定的面向普通高中全体学生的基础课程。普通高中通用技术课程的设立,既是加强和改进技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要,也是贯彻落实“科教兴国”战略、促进经济与社会可持续发展的需要。通用技术课程标准指出,为保证课程的全面实施,学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料和防护用具。通用技术课程的教学环境建设和器材装备既有与其它学科共性的一面,又有其自身的特性;既要体现课程理念,又要满足教学要求;既要符合装备建设的专业性,又要充分保障师生的安全。制定一个与通用技术课程要求相适应的、涵盖专用教室建设、配备标准、技术环境、安全保障的“普通高中通用技术专用教室建设整体解决方案”是确保通用技术课程顺利实施的基础,准确理解设臵通用技术课程的必要性,明确课程理念和教学目标是制定整体解决方案的前提。
通用技术-科技教育整体解决方案
1、解决学校科学和技术领域课程教学装备紧缺的难题：
近年来我国基础教育课程体系中逐渐增加了大量的技术、科学和实践活动领域的课程，例如高中通用技术《技术与设计1》、《技术与设计2》《简易机器人制作》、《电子控制技术》等等。学校在这些课程的教学中急需大量的、高科技含量的、同《课程标准》和教材相配套的教具、学具等教学装备资源。
公司在充分研究《课程标准》以及各种版本教材的基础上，可以为学校在课堂教学中的相应课程提供全套的教具、学具、教学辅导手册以及教案、年级装备总体配臵计划等方案，最大程度的解决了学校在教学装备资源方面紧缺的局面。
2、为学校开拓新的课程领域提供新的教学模式和教学方法：
当今各项科学技术日新月异的发展，教育科学也不例外，学校的产品必需进步。社会、国家、企业、家庭对学校的教学要求也日益提高甚至于苛刻。为了培养造就更多的符合社会需求的人才，学校急需开拓更新的教育领域、更新的教学模式。
通用技术教育教学产品在教学中的实际应用，为学校充实教学内容、提高教学质量、完善教学工具以及增加学校社会知名度和档次等方面提供切实可行的帮助和支持。
3、让学校计算机、网络、信息化教室等资源得以更充分的发挥效用：
近年来全国各类学校的信息化教室、计算机、校园网络已配臵的
非常完备了，但这些资源在实际教学中并没有发挥其应有的效用，甚至有些学校只是为了装门面提高学校宣传力、或是互相攀比，从而导致资源的闲臵和浪费。
教育装备大多把计算机作为必备工作，可以将计算机、网络、实验室充分利用起来，使这些资源全方位的为老师、为学生服务，从而实现其价值最大化。
4、为学校提供针对国家新课程体系改革的有力工具和应对手段：
自1999年至今，我国中小学基础教育新课程体系的改革已进入全面实施阶段。对于新政策的实施，特别是关于科技教育部分多数学校非常支持而且希望有所实际行动，但苦于缺乏教学装备、任课老师以及教学模式、教学手段和方法不清晰，导致对课改的实施缺乏动力，对完成上级单位的任务和应对社会压力显得力不从心。
我们多提供的产品作为新推向市场的科技教育产品正是在充分符合新《课程标准》以及各种版本教材的基础上研发的，而且得到了“教育部普通高中技术课程标准专家组”的鼎立协助。从这个层面上看，本产品正是新课程改革所带来的产物。
5、为学校贯彻执行国家素质教育政策提供了一个可操作性强的平台：
为培养素质全面发展、创造和实践能力更强、更能适应和符合社会需求的学生，国家不断的出台各项有关提高学生素质教育的政策和任务，目前的基础教育课程改革正是素质教育的直接体现。
以让学生“手脑并用的课堂”、“在动手做中学习知识”、“激发创造力和逻辑思维能力”为主要特色教育产品，为学校的提供了贯彻素
质教育政策方针有效、可行、直接的平台，为学校提供了素质教育的整体解决方案。
6、为提高学校的经济效益、社会效益提供现实可行的资源：
上述各方面需求的满足和解决，可显著的提高学校教学水平、提高毕业学生的综合实力、提高学校对国家政策的执行力度，学校的社会知名度、社会声誉和地位、档次等综合实力、学生和家长对学校的信任感和依赖感也会相应提高。由此，学校在级别评比、招生生员供应量、取费标准等方面将具备更雄厚的竞争力，从而实现学校社会效益、经济效益“双嬴”的局面。
本产品为教育设计了反映不同智力取向的产品，以使每一个孩子在动手做的过程中，发挥智力潜能，发现自身优势，树立人生自信。
本产品为教育设计了具有多元智力倾向的产品，以使每一个孩子在动手搭建的过程中，既获得视觉、动觉智力的发展，也获得数理智力、言语智力、交流智力以及自我反省智力的发展，既增强自己的优势智力领域，也发展自己的弱势智力领域，最终实现既全面而又富有个性的发展。
我公司将在青少年“科技教育模式的开发、科技创新能力的发掘、综合素质的培养”等领域里为社会做出更大的贡献并创造出更多的价值。
《通用技术》实践室和设计室建设方案介绍
1、通用技术课是教育部要求开设的高中必修课程
高中《通用技术》课程是以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验，立足于实践的一门课程。
随着新课程改革的推进和《通用技术》课程的开设，各校都纷纷准备筹划通用技术实践室的建设工作。为积极推动《通用技术》课程的建设和发展，促进通用技术实践室标准化、规范化和科学化的装备进程，根据《全日制普通高中通用技术课程标准（试用稿）》和山西省普通高中通用技术实践室（场所）装备标准，特制定本《高中通用技术实践室》的建设方案。
2、《通用技术》技术设计和实践室装备建设的要求
本实践室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和技术试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术实践室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。
本实践室还具有拓展功能，它将成为学生进一步进行技术探究和设计创新实践的活动场所。
通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创
建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备理念为指导。
要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案的实现，要有利于技术试验的开放性。实践室的建设应科学、合理，注重环境保护，保证安全卫生，建设绿色实践室，有利于师生身心健康；应营造浓郁的技术学习气氛，形成良好的育人环境。
3、《通用技术》技术设计和实践室建设的目标
在现代生活和生产中，标准件越来越多地替代了原始材料。了解标准件的优越性和适用范围，学会选择，对学生简化设计和掌握简单的装配、制作技术都很有好处。
工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济等等，所以，它表征了知识、能力与物质手段的结合。
学生要了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以有其它的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项目来选择
不同的工艺。
在技术教育中，学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳技课的倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点是培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。
4、“通用技术实践室建设方案”是以“科学技术教育课程体系”为依托,紧跟国际最前沿的青少年科学教育、技术教育、素质教育和智能机器人辅助教育的研发理念、紧扣《全日制普通高中技术课程标准》而设计的符合国家新课程标准教学需求的教学实践室建设方案。
A．本实践室建设方案的总体思路是将“技术实践”与“技术设计”紧密地结合在一起（即“动手”与“动脑”相结合）。“技术实践”部分充分满足通用技术课程的课程理念，装备了常用的各种设备、工具、耗材等，利于学生熟悉各种工具的用法、使用注意事项等，并能运用这些工具做出部分作品。“技术设计”部分是一套专门的《通用技术》配套试验器材，这个专门的配套器材给通用技术课程的课堂教学提供了一个能够将学生的创新思想在课堂上立即表现出来的（物化）操作平台，这个配套器材以若干“活动项目”为主要载体和形式，每个活动项目都有相应的“实验零件及部件、学习手册、独立的包装”。学生在上课时，在授课老师的指导下按两个学生为一小组进行分组试验。
B．各活动项目自成独立的教学和实验模块，包括相应的教学主题、实验目标、实验步骤、实验分析、实验拓展、教学指导等内容。
C．各活动项目之间又具有知识面和技术方法的连贯性，包括《技
术与设计一》教学中的科技制作需要而设计的多功能小型机床组成；《技术与设计二》中的结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计等教学主题； 使整个课程的知识面具备系统性和连续性，除了让学生掌握“需求分析、构思产生、设计规划、动手制作、评价分析、系统优化、应用拓展”的“二维”流程式的技术设计方法，还能够让学生掌握知识纵向关联发展的“三维”系统式的技术设计理念和方法。
D．各活动项目的制定充分考虑基础类、拓展类、探究类课程之间的关系，授课教师可以根据每一活动项目所蕴涵的知识点的广度和深度以及在现实生活中的实际应用程度，再根据三类课程的教学要求，以及每个学生兴趣偏好和知识的理解能力来灵活运用活动项目。
5、通用技术实践室功能特点
本实践室设计科学,体现国家技术教育课程标准和教学目标,它的广泛应用必将对我国的科学与技术教育意义深远。它具有以下特点：
A、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力
产品以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。
B、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力 产品通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。
C、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力
本产品改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。
D、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神
本产品强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作质量和不断进取的创新精神。
本方案严格按照山西省新课程实验通用技术必修Ⅰ、Ⅱ实践室配臵标准进行配备。
方案实施设计
（一）方案设计指导思想
标准性设计思想
完全按照《全日制普通高中技术课程标准》和《山西省普
通高中教育技术建设标准（试行）》„晋教基„2008‟20号文件‟的要求设计，分技术设计室和技术试验室两种配臵方案。
通用性设计思想
方案以培养学生的创新精神和实践能力为重点，完全满足
地质版、苏教版、河南版及粤教版课程教学实验要求，为普通高中通用技术课程提供更加科学、新颖、实用、完善的教学模式和教学手段。
安全性设计思想
学生的安全保障是我们优先思考的问题，本方案在产品选
型过程中侧重对学生安全性的保护措施，比如在实验台防护网的材料及工艺选用方面，在机床设备的选用方面以及安防产品的选用方面，公司设计了安全检验标准已提供保证。
易管理性设计思想
工具产品多而零散，如何在学生使用过程中尽量减少工具
丢失等事件的发生是所有实验教师比较头痛的问题，参考了工
厂中工具的管理方案，公司在实验室设计时即考虑到了这些问题，我们对客户将提供成熟的实验室工具管理方案解决教师的后顾之忧。
高品质设计思想
实验室标准中工具产品占了主要的很大的比例，市场上的工
具产品参差不齐，质量和价格千差万别，公司在工具选择方面坚持高标准的质量原则，选择国内一线品牌作为战略合作伙伴，保证了实验室装备的高品质要求。
公司作为产品集成商，所有配臵的产品均选择国内一线品
牌，全面保证实验室的高品质要求。
（二）实验室建设要求
1、《通用技术》技术设计室建设的要求
本设计室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和技术试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术试验室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。
本设计室还具有拓展功能，它将成为学生进一步进行技术探究和设计创新实践的活动场所。
通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，
创建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备理念为指导。
要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案的实现，要有利于技术试验的开放性。试验室的建设，应科学、合理，注重环境保护，保证安全卫生，建设绿色试验室，有利于师生身心健康；应营造浓郁的技术学习气氛，形成良好的育人环境。
2、《通用技术》技术试验室建设的要求
在现代生活和生产中，标准件越来越多地替代了原始材料。了解标准件的优越性和适用范围，学会选择，对学生简化设计和掌握简单的装配、制作技术都很有好处。
工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济等等，所以，它表征了知识、能力与物质手段的结合。
学生要了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以有其他的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项
目来选择不同的工艺。
在技术教育中，学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳技课的倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点是培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。
《技术与设计1》设计室明细
（一）制作工具
（二）计量工具
《技术与设计2》设计室明细
通用技术实验室桌子、柜子
台面采用40mm机制实木板精制加工，防翘、耐压、安全、实用环保、外观整洁，表面平整，强度高，耐久性强，符合GB10357.1-89要求。防腐皮附桌面，桌面铺设透明橡胶防护垫。
铝木结构
通用技术实验室2设计室梯形桌
通用技术实验室柜子：
附:通用技术实践室图片
通用技术实验室建设方案
运城市科源电子有限公司
二O一一年十月
目 录
公司简介 ..................................................................................................... 3
前 言 ......................................................................................................... 5
通用技术-科技教育整体解决方案 .......................................................... 6
《通用技术》实践室和设计室建设方案介绍 ........................................ 9
方案实施设计 ........................................................................................... 14
（一）方案设计指导思想 ................................................................ 14
（二）实验室建设要求 .................................................................... 15
1、《通用技术》技术设计室建设的要求 ................................ 15
2、《通用技术》技术试验室建设的要求 ................................ 16
《技术与设计1》设计室明细 ......................................................... 18
（一）制作工具 .......................................................................... 18
（二）计量工具 .......................................................................... 23
《技术与设计2》设计室明细 ......................................................... 24
公司简介
运城市科源电子有限公司创建于1998年9月，一直致力于
信息技术教育发展。十年来，市场份额逐步扩大，销售业绩稳步 上升，技术水平不断提高，服务体系日趋完善，初步形成集营销、
安装、服务于一体的经营网络。1999年底，效益已位居运城同行
业前列， 2001年被运城市政府确定为“中小学信息技术教育普及
工程”的实施单位。,是全市信息技术教育先进单位。山西省农业
银行评为AAA信用度企业公司设有业务部、项目部、财务部、策
划部、技术部五个职能部门，现有工程技术、专业管理人员等40
名,年营业额3000多万元。
几年来，科源公司遵循“立足教育、服务教育”的宗旨，追求高
时效、高标准、精细化，先后与联想集团、天成智林、澳柯玛集团、
晋科公司等国内业界著名集团合作经营，在全市全面展开普及工程，
在市直、盐湖区、临猗、新绛、稷山、绛县、垣曲等县（市、区）的
600余所中小学校，安装了3000多台电脑。业务涉及数字化校园网、
网络教室、语音教学系统、多媒体教室、旧机房升级改造、家校通系
统、闭路监控、安防系统等。截止目前，共安装计算机网络教室3000
多台，多媒体教学设备750余套，安装校园网工程40多个，旧机房
升级改造20多个，安装教育资源卫星接收系统130多套闭路监控、
安防工程20余家，完成销售额6000多万元。同时筹资3000万元在
稷山县开展教育城域网，校校通宽带网，为稷山县69所学校安装了
多媒体教学系统，率先实现了“班班通”。成为运城市的样板工程，
省教育厅把稷山县列为全国信息技术教育实验县重点扶持。 2002年10月全省中小学信息技术教育工作现场会在运城召开，我市教育信息化工作走在了全省的前列。
近年来，公司与北京长城集团合作，承办教育信息化产品买方信贷，与美国CIT集团纽科租赁公司合作，招商引资2000万元安装了300套多媒体教室工程。为运城信息技术教育跨越式发展作出了突出贡献。
企业的发展离不开领导的关怀与支持，国家教育部、中央电教馆、省教育厅等领导接见公司总经理袁红生，市委、市政府领导非常关心支持公司发展，教育局领导更是关怀备至，悉心指导。
公司十分注重售后服务，多多回报客户。对于所做的工程，我们实行增值服务，三年免费上门维修；实行追踪培训，负责培训工程单位专业人员。与此同时，我们配合市、县教育局，利用节假日多次开办培训班，全市有2000余名信息技术骨干教师接受了培训。这一举措极大地促进了我市计算机应用水平的全面提高，得到教育局领导和各学校的普遍赞誉。
多次出资在市县举办“科源杯”中小学优秀CAI课件制作大奖赛，重奖获奖者；与北京智博共同捐赠价值20.8万元的旧机房改造软件，支持全市教育发展。
源于科技，服务教育。科源将以一流的质量、一流的服务，全面带动全市信息技术行业的创新，推动全市教育教学质量的全面提升。
重承诺、守信用，保证质量、终身服务、将最大的实惠让于客户。
前 言
普通高中通用技术是以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为基本目标的一门新课科,是国家规定的面向普通高中全体学生的基础课程。普通高中通用技术课程的设立,既是加强和改进技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要,也是贯彻落实“科教兴国”战略、促进经济与社会可持续发展的需要。通用技术课程标准指出,为保证课程的全面实施,学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料和防护用具。通用技术课程的教学环境建设和器材装备既有与其它学科共性的一面,又有其自身的特性;既要体现课程理念,又要满足教学要求;既要符合装备建设的专业性,又要充分保障师生的安全。制定一个与通用技术课程要求相适应的、涵盖专用教室建设、配备标准、技术环境、安全保障的“普通高中通用技术专用教室建设整体解决方案”是确保通用技术课程顺利实施的基础,准确理解设臵通用技术课程的必要性,明确课程理念和教学目标是制定整体解决方案的前提。
通用技术-科技教育整体解决方案
1、解决学校科学和技术领域课程教学装备紧缺的难题：
近年来我国基础教育课程体系中逐渐增加了大量的技术、科学和实践活动领域的课程，例如高中通用技术《技术与设计1》、《技术与设计2》《简易机器人制作》、《电子控制技术》等等。学校在这些课程的教学中急需大量的、高科技含量的、同《课程标准》和教材相配套的教具、学具等教学装备资源。
公司在充分研究《课程标准》以及各种版本教材的基础上，可以为学校在课堂教学中的相应课程提供全套的教具、学具、教学辅导手册以及教案、年级装备总体配臵计划等方案，最大程度的解决了学校在教学装备资源方面紧缺的局面。
2、为学校开拓新的课程领域提供新的教学模式和教学方法：
当今各项科学技术日新月异的发展，教育科学也不例外，学校的产品必需进步。社会、国家、企业、家庭对学校的教学要求也日益提高甚至于苛刻。为了培养造就更多的符合社会需求的人才，学校急需开拓更新的教育领域、更新的教学模式。
通用技术教育教学产品在教学中的实际应用，为学校充实教学内容、提高教学质量、完善教学工具以及增加学校社会知名度和档次等方面提供切实可行的帮助和支持。
3、让学校计算机、网络、信息化教室等资源得以更充分的发挥效用：
近年来全国各类学校的信息化教室、计算机、校园网络已配臵的
非常完备了，但这些资源在实际教学中并没有发挥其应有的效用，甚至有些学校只是为了装门面提高学校宣传力、或是互相攀比，从而导致资源的闲臵和浪费。
教育装备大多把计算机作为必备工作，可以将计算机、网络、实验室充分利用起来，使这些资源全方位的为老师、为学生服务，从而实现其价值最大化。
4、为学校提供针对国家新课程体系改革的有力工具和应对手段：
自1999年至今，我国中小学基础教育新课程体系的改革已进入全面实施阶段。对于新政策的实施，特别是关于科技教育部分多数学校非常支持而且希望有所实际行动，但苦于缺乏教学装备、任课老师以及教学模式、教学手段和方法不清晰，导致对课改的实施缺乏动力，对完成上级单位的任务和应对社会压力显得力不从心。
我们多提供的产品作为新推向市场的科技教育产品正是在充分符合新《课程标准》以及各种版本教材的基础上研发的，而且得到了“教育部普通高中技术课程标准专家组”的鼎立协助。从这个层面上看，本产品正是新课程改革所带来的产物。
5、为学校贯彻执行国家素质教育政策提供了一个可操作性强的平台：
为培养素质全面发展、创造和实践能力更强、更能适应和符合社会需求的学生，国家不断的出台各项有关提高学生素质教育的政策和任务，目前的基础教育课程改革正是素质教育的直接体现。
以让学生“手脑并用的课堂”、“在动手做中学习知识”、“激发创造力和逻辑思维能力”为主要特色教育产品，为学校的提供了贯彻素
质教育政策方针有效、可行、直接的平台，为学校提供了素质教育的整体解决方案。
6、为提高学校的经济效益、社会效益提供现实可行的资源：
上述各方面需求的满足和解决，可显著的提高学校教学水平、提高毕业学生的综合实力、提高学校对国家政策的执行力度，学校的社会知名度、社会声誉和地位、档次等综合实力、学生和家长对学校的信任感和依赖感也会相应提高。由此，学校在级别评比、招生生员供应量、取费标准等方面将具备更雄厚的竞争力，从而实现学校社会效益、经济效益“双嬴”的局面。
本产品为教育设计了反映不同智力取向的产品，以使每一个孩子在动手做的过程中，发挥智力潜能，发现自身优势，树立人生自信。
本产品为教育设计了具有多元智力倾向的产品，以使每一个孩子在动手搭建的过程中，既获得视觉、动觉智力的发展，也获得数理智力、言语智力、交流智力以及自我反省智力的发展，既增强自己的优势智力领域，也发展自己的弱势智力领域，最终实现既全面而又富有个性的发展。
我公司将在青少年“科技教育模式的开发、科技创新能力的发掘、综合素质的培养”等领域里为社会做出更大的贡献并创造出更多的价值。
《通用技术》实践室和设计室建设方案介绍
1、通用技术课是教育部要求开设的高中必修课程
高中《通用技术》课程是以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验，立足于实践的一门课程。
随着新课程改革的推进和《通用技术》课程的开设，各校都纷纷准备筹划通用技术实践室的建设工作。为积极推动《通用技术》课程的建设和发展，促进通用技术实践室标准化、规范化和科学化的装备进程，根据《全日制普通高中通用技术课程标准（试用稿）》和山西省普通高中通用技术实践室（场所）装备标准，特制定本《高中通用技术实践室》的建设方案。
2、《通用技术》技术设计和实践室装备建设的要求
本实践室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和技术试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术实践室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。
本实践室还具有拓展功能，它将成为学生进一步进行技术探究和设计创新实践的活动场所。
通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创
建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备理念为指导。
要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案的实现，要有利于技术试验的开放性。实践室的建设应科学、合理，注重环境保护，保证安全卫生，建设绿色实践室，有利于师生身心健康；应营造浓郁的技术学习气氛，形成良好的育人环境。
3、《通用技术》技术设计和实践室建设的目标
在现代生活和生产中，标准件越来越多地替代了原始材料。了解标准件的优越性和适用范围，学会选择，对学生简化设计和掌握简单的装配、制作技术都很有好处。
工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济等等，所以，它表征了知识、能力与物质手段的结合。
学生要了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以有其它的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项目来选择
不同的工艺。
在技术教育中，学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳技课的倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点是培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。
4、“通用技术实践室建设方案”是以“科学技术教育课程体系”为依托,紧跟国际最前沿的青少年科学教育、技术教育、素质教育和智能机器人辅助教育的研发理念、紧扣《全日制普通高中技术课程标准》而设计的符合国家新课程标准教学需求的教学实践室建设方案。
A．本实践室建设方案的总体思路是将“技术实践”与“技术设计”紧密地结合在一起（即“动手”与“动脑”相结合）。“技术实践”部分充分满足通用技术课程的课程理念，装备了常用的各种设备、工具、耗材等，利于学生熟悉各种工具的用法、使用注意事项等，并能运用这些工具做出部分作品。“技术设计”部分是一套专门的《通用技术》配套试验器材，这个专门的配套器材给通用技术课程的课堂教学提供了一个能够将学生的创新思想在课堂上立即表现出来的（物化）操作平台，这个配套器材以若干“活动项目”为主要载体和形式，每个活动项目都有相应的“实验零件及部件、学习手册、独立的包装”。学生在上课时，在授课老师的指导下按两个学生为一小组进行分组试验。
B．各活动项目自成独立的教学和实验模块，包括相应的教学主题、实验目标、实验步骤、实验分析、实验拓展、教学指导等内容。
C．各活动项目之间又具有知识面和技术方法的连贯性，包括《技
术与设计一》教学中的科技制作需要而设计的多功能小型机床组成；《技术与设计二》中的结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计等教学主题； 使整个课程的知识面具备系统性和连续性，除了让学生掌握“需求分析、构思产生、设计规划、动手制作、评价分析、系统优化、应用拓展”的“二维”流程式的技术设计方法，还能够让学生掌握知识纵向关联发展的“三维”系统式的技术设计理念和方法。
D．各活动项目的制定充分考虑基础类、拓展类、探究类课程之间的关系，授课教师可以根据每一活动项目所蕴涵的知识点的广度和深度以及在现实生活中的实际应用程度，再根据三类课程的教学要求，以及每个学生兴趣偏好和知识的理解能力来灵活运用活动项目。
5、通用技术实践室功能特点
本实践室设计科学,体现国家技术教育课程标准和教学目标,它的广泛应用必将对我国的科学与技术教育意义深远。它具有以下特点：
A、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力
产品以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。
B、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力 产品通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。
C、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力
本产品改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。
D、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神
本产品强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作质量和不断进取的创新精神。
本方案严格按照山西省新课程实验通用技术必修Ⅰ、Ⅱ实践室配臵标准进行配备。
方案实施设计
（一）方案设计指导思想
标准性设计思想
完全按照《全日制普通高中技术课程标准》和《山西省普
通高中教育技术建设标准（试行）》„晋教基„2008‟20号文件‟的要求设计，分技术设计室和技术试验室两种配臵方案。
通用性设计思想
方案以培养学生的创新精神和实践能力为重点，完全满足
地质版、苏教版、河南版及粤教版课程教学实验要求，为普通高中通用技术课程提供更加科学、新颖、实用、完善的教学模式和教学手段。
安全性设计思想
学生的安全保障是我们优先思考的问题，本方案在产品选
型过程中侧重对学生安全性的保护措施，比如在实验台防护网的材料及工艺选用方面，在机床设备的选用方面以及安防产品的选用方面，公司设计了安全检验标准已提供保证。
易管理性设计思想
工具产品多而零散，如何在学生使用过程中尽量减少工具
丢失等事件的发生是所有实验教师比较头痛的问题，参考了工
厂中工具的管理方案，公司在实验室设计时即考虑到了这些问题，我们对客户将提供成熟的实验室工具管理方案解决教师的后顾之忧。
高品质设计思想
实验室标准中工具产品占了主要的很大的比例，市场上的工
具产品参差不齐，质量和价格千差万别，公司在工具选择方面坚持高标准的质量原则，选择国内一线品牌作为战略合作伙伴，保证了实验室装备的高品质要求。
公司作为产品集成商，所有配臵的产品均选择国内一线品
牌，全面保证实验室的高品质要求。
（二）实验室建设要求
1、《通用技术》技术设计室建设的要求
本设计室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和技术试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术试验室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。
本设计室还具有拓展功能，它将成为学生进一步进行技术探究和设计创新实践的活动场所。
通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，
创建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备理念为指导。
要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案的实现，要有利于技术试验的开放性。试验室的建设，应科学、合理，注重环境保护，保证安全卫生，建设绿色试验室，有利于师生身心健康；应营造浓郁的技术学习气氛，形成良好的育人环境。
2、《通用技术》技术试验室建设的要求
在现代生活和生产中，标准件越来越多地替代了原始材料。了解标准件的优越性和适用范围，学会选择，对学生简化设计和掌握简单的装配、制作技术都很有好处。
工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济等等，所以，它表征了知识、能力与物质手段的结合。
学生要了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以有其他的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项
目来选择不同的工艺。
在技术教育中，学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳技课的倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点是培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。
《技术与设计1》设计室明细
（一）制作工具
（二）计量工具
《技术与设计2》设计室明细
通用技术实验室桌子、柜子
台面采用40mm机制实木板精制加工，防翘、耐压、安全、实用环保、外观整洁，表面平整，强度高，耐久性强，符合GB10357.1-89要求。防腐皮附桌面，桌面铺设透明橡胶防护垫。
铝木结构
通用技术实验室2设计室梯形桌
通用技术实验室柜子：
附:通用技术实践室图片