甘肃省2012年中小学（幼儿园）省级培训项目
教师现有发展水平自我诊断表
教师专业发展与学校发展规划项目组
2012年10月
使 用 说 明
自我诊断的目的
完成此表有助于学校、教师更好地认识自己的优势与劣势，为制定教师专业发展规划做好准备。
自评表的填写人
本表应由校长组织的教师专业发展规划小组以及教师共同参与完成，不能由校长一个人或校长指定专人坐在办公室里“杜撰”；教师也可以根据此表进行自我诊断。
填表指南
1.以中小学《教师专业标准》为依据（见附件），以每一领域的基本要求为例证进行判断分析。
2.作为对问题的回答，请在每个部分的评估等级（1-7）上打一个“√”。等级越低，表明该领域越好。
填表说明
学校、教师个人根据《教师现有发展水平自我诊断表》进行判断打分时，一定要对照相应的《教师专业标准》逐一查找证据。在同一领域中，依据基本要求一一评核，判断等级。
1.诊断表中的几项内容都有赋分评价。从1～7分共七个等级，其标准如下： 1分为“特别好”，说明该领域在本地区属于独一无二，没有比这个更好了。 2分表示“非常好”，说明该领域需要改进的地方非常少，没有必要做大的调整。 3分是“好”，说明该领域除了长处和优势，还有一些弱点和不足，而这些弱点不会对学生的发展产生影响的。
4分是平均水平“满意”，说明该领域处于中等状态，存在的弱势可能对学生的发展构成威胁，学校需要做一些改变。
5分意味着“劣势超过了优势”，表明学生在学校的发展会受到严重的影响。这个领域已经制约了教师的专业发展，校长要对这个领域非常关注。
6分表示该领域“问题非常非常严重”，必须马上采取整改的行动。 7分说明该领域“一团糟”，一无是处，必须立即采取措施。
2.每一个内容的诊断等级都必须有证据能证明，即依据相应的《教师专业标准》的基本要求来判断。
基本信息
专业能力
17.贵校／您在教师专业发展过程中获得的最大帮助或遇到的最大障碍是什么？
甘肃省2012年中小学（幼儿园）省级培训项目
教师现有发展水平自我诊断表
教师专业发展与学校发展规划项目组
2012年10月
使 用 说 明
自我诊断的目的
完成此表有助于学校、教师更好地认识自己的优势与劣势，为制定教师专业发展规划做好准备。
自评表的填写人
本表应由校长组织的教师专业发展规划小组以及教师共同参与完成，不能由校长一个人或校长指定专人坐在办公室里“杜撰”；教师也可以根据此表进行自我诊断。
填表指南
1.以中小学《教师专业标准》为依据（见附件），以每一领域的基本要求为例证进行判断分析。
2.作为对问题的回答，请在每个部分的评估等级（1-7）上打一个“√”。等级越低，表明该领域越好。
填表说明
学校、教师个人根据《教师现有发展水平自我诊断表》进行判断打分时，一定要对照相应的《教师专业标准》逐一查找证据。在同一领域中，依据基本要求一一评核，判断等级。
1.诊断表中的几项内容都有赋分评价。从1～7分共七个等级，其标准如下： 1分为“特别好”，说明该领域在本地区属于独一无二，没有比这个更好了。 2分表示“非常好”，说明该领域需要改进的地方非常少，没有必要做大的调整。 3分是“好”，说明该领域除了长处和优势，还有一些弱点和不足，而这些弱点不会对学生的发展产生影响的。
4分是平均水平“满意”，说明该领域处于中等状态，存在的弱势可能对学生的发展构成威胁，学校需要做一些改变。
5分意味着“劣势超过了优势”，表明学生在学校的发展会受到严重的影响。这个领域已经制约了教师的专业发展，校长要对这个领域非常关注。
6分表示该领域“问题非常非常严重”，必须马上采取整改的行动。 7分说明该领域“一团糟”，一无是处，必须立即采取措施。
2.每一个内容的诊断等级都必须有证据能证明，即依据相应的《教师专业标准》的基本要求来判断。
基本信息
专业能力
17.贵校／您在教师专业发展过程中获得的最大帮助或遇到的最大障碍是什么？