听于永正老师讲座的心得体会
10月15日，全国著名特级教师作课于太原，亲自执教四年级的作文训练课《学习写人物对话》，还作了一场题为《强化目标意识，过关意识，扎实抓好语文》的习作讲座，受益不少。
于老师在进行讲座前，提到了两个令人深思的问题：一是班级要有良好的学习纪律，良好的学习氛围；二是知识点，一定要落实。一个好的老师应该是好的组织者，课堂要管，但不能管死，要活泼，但要有度。
作为课堂的组织者，纪律很少放在教学中进行探讨，进行反思。对于特级教师于老师，当面对执教班级个别学生不听话，爱说话的现象时，并没有坐视不管，而是在课堂上马上严厉地纠正，教育学生要学会倾听，要学会思考，而不是白白浪费时间。于老师严谨的工作态度，值得我们学习。
现在对于老师的讲座进行整理，让自己在往后的习作教学中进行吸收，消化。
一、什么是目标意识？
什么是目标意识：从教师这个角度上说，就是要明确语文教什么；从学生这个角度上说，就是知道语文学什么。
二、语文教学目标
1．大目标：识、写、读、背、说、作、习。（即识字、写字、读书、背诵、说话、习作、习惯。）
简而言之：理解和运用祖国的语言文字。 要而言之：听读和说写。
2．小目标：即每篇课文后面的学习要求。 现在小学语文教学有越位，有不到位。
三、过关意识（落实意识）
过关即是落实，不满足于“讲过了”、“练过了”，要看学生是否学会了，掌握了。过关，是对学生的终身发展负责，对下任年级的老师负责，对家长负责。阅读要过“五关”。
1．过字、词关
（1）认会3500个字，会写2500个字，这是基础的基础。这一关不过，势必影响今后的读和写，影响其他学科的学习。
（2）每课过关、每单元过关、每册过关，在运用中巩固。
（3）过写规范字关：描、仿、临，持之以恒。（4）汉字是中国古代的第五大发明，是智慧的文字。
2．朗读过关
(1)意义： a.正确流利有感情地朗读课文；（是各年级阅读教学的首要目标。） b.朗读是内化语言的桥梁；c. 朗读是理解的需要； d.朗读是培养语感的需要。
(2)朗读要过正确关、流利关、停顿关、语气自然关、初步读出感情关。
(3)策略：a. 摒弃繁琐的分析，以读代讲，以讲助读，课文不读熟不开讲。
b. “跟我读” c.把朗读纳入考试。
3．过背诵关 严格要求，严格把关, 检查背诵。
4．过课外阅读关 80首古诗，150万字课外阅读量要过关。
策略：a. 师生共读 b.举办读书会 c.“强迫”加引导
d. 抱着学习写作文的目的读课外书——要意文兼得。
5．过阅读方法关
(1)读书做记号、加批注 (2)边读边想 (3)概括文章的主要内容
四、作文教学要过“四关”
1．一、二年级过写话关
策略：读写结合、听写结合、天天练习。（如每日一句。）
2．三、四年级过“部件”关a. 六个部件：动物、植物、人物外貌、人物对话、景物、小事。 b.过基本格式关c. 初步读懂一些基本段式和修辞方法
3．五、六年级过篇章关 如：文章的结构，段与段间的过渡，开头结尾的方法，上下文的照应，如何围绕中心写文章，必要的修辞方法等。最重要的是字数关，具体关，通顺关。
4．过修改关
好文章是改出来的。修改的方法：再念，再念，再念。——叶圣陶 明确目标，落实目标，为学生负责！教学要手把手地教，实打实地教。
听于永正老师讲座的心得体会
10月15日，全国著名特级教师作课于太原，亲自执教四年级的作文训练课《学习写人物对话》，还作了一场题为《强化目标意识，过关意识，扎实抓好语文》的习作讲座，受益不少。
于老师在进行讲座前，提到了两个令人深思的问题：一是班级要有良好的学习纪律，良好的学习氛围；二是知识点，一定要落实。一个好的老师应该是好的组织者，课堂要管，但不能管死，要活泼，但要有度。
作为课堂的组织者，纪律很少放在教学中进行探讨，进行反思。对于特级教师于老师，当面对执教班级个别学生不听话，爱说话的现象时，并没有坐视不管，而是在课堂上马上严厉地纠正，教育学生要学会倾听，要学会思考，而不是白白浪费时间。于老师严谨的工作态度，值得我们学习。
现在对于老师的讲座进行整理，让自己在往后的习作教学中进行吸收，消化。
一、什么是目标意识？
什么是目标意识：从教师这个角度上说，就是要明确语文教什么；从学生这个角度上说，就是知道语文学什么。
二、语文教学目标
1．大目标：识、写、读、背、说、作、习。（即识字、写字、读书、背诵、说话、习作、习惯。）
简而言之：理解和运用祖国的语言文字。 要而言之：听读和说写。
2．小目标：即每篇课文后面的学习要求。 现在小学语文教学有越位，有不到位。
三、过关意识（落实意识）
过关即是落实，不满足于“讲过了”、“练过了”，要看学生是否学会了，掌握了。过关，是对学生的终身发展负责，对下任年级的老师负责，对家长负责。阅读要过“五关”。
1．过字、词关
（1）认会3500个字，会写2500个字，这是基础的基础。这一关不过，势必影响今后的读和写，影响其他学科的学习。
（2）每课过关、每单元过关、每册过关，在运用中巩固。
（3）过写规范字关：描、仿、临，持之以恒。（4）汉字是中国古代的第五大发明，是智慧的文字。
2．朗读过关
(1)意义： a.正确流利有感情地朗读课文；（是各年级阅读教学的首要目标。） b.朗读是内化语言的桥梁；c. 朗读是理解的需要； d.朗读是培养语感的需要。
(2)朗读要过正确关、流利关、停顿关、语气自然关、初步读出感情关。
(3)策略：a. 摒弃繁琐的分析，以读代讲，以讲助读，课文不读熟不开讲。
b. “跟我读” c.把朗读纳入考试。
3．过背诵关 严格要求，严格把关, 检查背诵。
4．过课外阅读关 80首古诗，150万字课外阅读量要过关。
策略：a. 师生共读 b.举办读书会 c.“强迫”加引导
d. 抱着学习写作文的目的读课外书——要意文兼得。
5．过阅读方法关
(1)读书做记号、加批注 (2)边读边想 (3)概括文章的主要内容
四、作文教学要过“四关”
1．一、二年级过写话关
策略：读写结合、听写结合、天天练习。（如每日一句。）
2．三、四年级过“部件”关a. 六个部件：动物、植物、人物外貌、人物对话、景物、小事。 b.过基本格式关c. 初步读懂一些基本段式和修辞方法
3．五、六年级过篇章关 如：文章的结构，段与段间的过渡，开头结尾的方法，上下文的照应，如何围绕中心写文章，必要的修辞方法等。最重要的是字数关，具体关，通顺关。
4．过修改关
好文章是改出来的。修改的方法：再念，再念，再念。——叶圣陶 明确目标，落实目标，为学生负责！教学要手把手地教，实打实地教。