湘教版第二章 第三节 常见天气系统 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
教学设计
教学内容分析
本节课设计选自普通高中课程湘教版《地理》必修１ 第二单元 第三节“常见天气系统”气旋与反气旋的内容。 １、教材结构：
本节内容的设计从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，并为气候的学习做铺垫。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
２、课标要求：
（１）运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。 （２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
学习目标
课标要求运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。为此要首先明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，必须先对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。
从结构和运动特征分析，要利用影响风向的三个力（主要是水平气压梯度力和地转偏向力），绘制高压和低压风向图，说出其聚散和旋转特征；并推导垂直气流的升降情况，并以之进一步推导易雨或少雨情况。结合发生季节和地域，说出主要天气特点和天气过程，包括对应的气象灾害，结合实例列举其危害。补充说明寒潮不仅与冷锋相关也与冬季高压有关，锋面与高低压系统是一个联系的整体。
通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报台风的信息，分析来强
化学生正确认识天气的形成和变化以及理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平，符合地理学科学习的基本素养，
利用上节课下载的简易天气图，找出低压和高压系统，结合发生季节，说出其附近天气特点和天气过程。通过示意图绘制和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。一方面使学生提升自己动手画图的能力，解决分析地理事物的能力，另一方面通过这个过程的学习，提升了地理学科素养激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
通过比喻方式梳理大气运动的相关知识：热力环流、大气环流、三圈环流、季风环流、锋面、气旋与反气旋、海陆热力环流、城市热力环流。 教学重点、难点：
绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。 学情分析： 有利方面
高一新生有利方面，高一学生有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性, 具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。
不利方面，地理空间分析能力较差。知识体系没有形成，学生规范表述的能力薄弱，对自然地理事物的分析不够全面，答题意思思维没有形成。 教学方法及学法指导：
1、观察分析法2、分组讨论作图法 3、问题探究法4、多媒体辅助教学
学法指导:通过今年第10号台风“莫兰蒂”导入，激发学生学习的积极性，学生在教材资料和课件的基础上学习气旋、反气旋天气系统的形成和差别，了解天气系统对天气变化的影响，运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点，以气象灾害的实际案例的应用让学生体会学习生活中有用的地理，激发学生学习兴趣并使兴趣持久。培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
湘教版第二章 第三节 常见天气系统 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
教学设计
教学内容分析
本节课设计选自普通高中课程湘教版《地理》必修１ 第二单元 第三节“常见天气系统”气旋与反气旋的内容。 １、教材结构：
本节内容的设计从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，并为气候的学习做铺垫。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
２、课标要求：
（１）运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。 （２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
学习目标
课标要求运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。为此要首先明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，必须先对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。
从结构和运动特征分析，要利用影响风向的三个力（主要是水平气压梯度力和地转偏向力），绘制高压和低压风向图，说出其聚散和旋转特征；并推导垂直气流的升降情况，并以之进一步推导易雨或少雨情况。结合发生季节和地域，说出主要天气特点和天气过程，包括对应的气象灾害，结合实例列举其危害。补充说明寒潮不仅与冷锋相关也与冬季高压有关，锋面与高低压系统是一个联系的整体。
通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报台风的信息，分析来强
化学生正确认识天气的形成和变化以及理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平，符合地理学科学习的基本素养，
利用上节课下载的简易天气图，找出低压和高压系统，结合发生季节，说出其附近天气特点和天气过程。通过示意图绘制和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。一方面使学生提升自己动手画图的能力，解决分析地理事物的能力，另一方面通过这个过程的学习，提升了地理学科素养激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
通过比喻方式梳理大气运动的相关知识：热力环流、大气环流、三圈环流、季风环流、锋面、气旋与反气旋、海陆热力环流、城市热力环流。 教学重点、难点：
绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。 学情分析： 有利方面
高一新生有利方面，高一学生有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性, 具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。
不利方面，地理空间分析能力较差。知识体系没有形成，学生规范表述的能力薄弱，对自然地理事物的分析不够全面，答题意思思维没有形成。 教学方法及学法指导：
1、观察分析法2、分组讨论作图法 3、问题探究法4、多媒体辅助教学
学法指导:通过今年第10号台风“莫兰蒂”导入，激发学生学习的积极性，学生在教材资料和课件的基础上学习气旋、反气旋天气系统的形成和差别，了解天气系统对天气变化的影响，运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点，以气象灾害的实际案例的应用让学生体会学习生活中有用的地理，激发学生学习兴趣并使兴趣持久。培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。