浅谈如何创建和谐班集体
辉县市城北初级中学 李利辉 李小东 张转叶
和谐，具有协调、融洽、合作等意义。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。在21世纪的今天，创建和谐校园是时代发展的必然，而班级作为学校基本的组成部分，创建和谐校园就必须从创建和谐的班级做起。在学校教育中，一个和谐的班集体就像温馨的春天，随时都在陶冶着人的情感。因为和谐的班级能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够使学生健康成长。那么，如何创建和谐班集体呢？我们着重从以下几方面进行了探讨和研究：
一、共同制定班级目标。和谐的班集体，必须具有和谐的共同奋斗目标。班集体的共同奋斗目标。是班集体的理想和前进的方向。一个和谐的班集体有了一个集体的奋斗目标就能形成强大的班级凝聚力。作为班级目标的策划者和制定者，班主任必须要从学校管理要求和学生的实际情况两方面入手，带领全体学生一起制定出班级的共同奋斗目标。在目标的制定过程中，班主任应发挥其应有的主导作用，先让学生了解学校对班级管理的基本要求，包括新学期的教育教学计划等相关要求，然后引导他们根据班级的实际情况进行思考讨论，也可以让每一个同学写出一些建议，再进行比较，归纳和统一，最后在目标正式出台之前采取全体同学表决的形式加以通过。目标的民主性原则能充分增强学生的主人翁意识，对促进学生良好个性的形成及增强学生的自我控制能力都有着积极的作用，且对于目标的实现也有着重大意义。
我们的目标制定过程：全体同学在班主任的介绍下，对学校教育教学计划首先有了一个整体的把握，对学校有关班集体建设的目标要求也有了比较明确的认识。在此基础上，让学生以小组为单位进行讨论评议，然后由各小组长汇报讨论结果，进行汇总。接着，对汇总的4个由小组设立的目标进行新一轮的师生大讨论，最后由全体同学确认，鼓掌通过。我们的班级目标在民主气氛中新鲜出炉——“创建和谐的优秀班集体”。
共同目标是通过个体目标的实现而实现的，班集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整设置新的目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，我们充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现个体目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个个体目标的实现，逐步汇聚成集体共同目标的实现或部分实现，使班集体共同目标的实现成为全体成员共同努力的结果，让集体中每个成员分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感，增强班集体的凝聚力。
二、建立班级组织机构
传统的班级管理模式是班委会管理，往往是几个班委成员，用几个人的力量管理整个班级，既不利于调动其他同学的积极性，也会产生班委成员和其他同学之间的矛盾，也会产生班委成员认为自己高高在上的感觉。或许班级能管理好，当然更多的时候是效果并不理想。但从教育人和培养人的角度来说，从人的民主意识培养和可持续发展能力的培养方面来说就是让人遗憾的了。它培养的只是少数人的能力，而大多数人的能力培养则是片面的。所以，我们三个实验班级尝试实行“值周班委管理”。这种管理模式，可以锻炼每一个学生，让每一个学生都能发挥自己的特长，锻炼自己的能力。
“值周班委管理”班级组织机构的组建一般有六个步骤。
（1）全面、深入了解班级组织成员的情况
全面、深入了解班级组织成员的情况是为了使接下来划分值周小组的工作更科学。关于班级组织成员的情况至少应该了解如下这些：①班级组织中男生有多少人、女生有多少人，每个值周小组能平均几个男生、几个女生；②男生当中从事过班级组织管理的有多少人、没从事过班级组织管理的有多少人，女生当中从事过班级组织管理的有多少人、没从事过班级组织管理的有多少人，每个值周小组各能平均几个人；③男生当中学习成绩优秀的有多少人、学习困难的有多少人，女生当中学习成绩优秀的有多少人、学习困难的有多少人，每个值周小组各能平均几个人；④男生当中爱劳动的有多少人、不爱劳动的有多少人，女生当中爱劳动的有多少人、不爱劳动的有多少人，每个值周小组各能平均几个人；⑤班级组织成员的爱好、特长都是什么，每个值周小组能平均几个同一爱好、特长的学生。了解班级组织成员情况的途径一般有材料分析法和问卷调查法。运用材料分析法分析班级组织成员的考试成绩、平时成绩、毕业档案、操行评定可以准
确了解其学习劳动情况，运用问卷调查法调查班级组织成员的爱好、特长可以快速了解其在这方面的情况。
（2）依据班级组织成员的具体情况划分值周小组
全面、深入了解了班级组织成员的情况之后，就依据班级组织成员的具体情况划分值周小组。划分值周小组时，要顾全这样几个问题：①各个值周小组中男女生比例要均等；②各个值周小组中有班级组织管理经验的成员要均等；③各个值周小组成员学习平均水平要均等；④各个值周小组中爱劳动的成员要均等；⑤各个值周小组中同一爱好、特长的成员要均等。划分值周小组时之所以要考虑这么多的问题是为了使班级值周小组同时也成为班级学习小组、卫生小组、活动小组。这样既便于班级组织教育教学工作，又便于班级组织完成各项事务。
（3）民主确定值周小组内部职务和分工
首先向班级组织成员公布值周小组分组情况，然后让班级组织成员按值周小组坐好。之后在黑板上写下值周小组的职务种类、对应的人数和卫生小组的任务分工、对应的人数，并在每个值周小组中指定一名负责分工的成员。最后各个值周小组的成员在指定负责的同学的组织下，介绍自己的爱好、特长和愿望、能力，然后申报自己想担任的职务，认领自己想负责的卫生任务。如果有报领重复的，由指定负责的同学来协调。这样各个值周小组内部的职务和分工就民主确定了。
（4）明确值周小组成员的职责和工作原则
班主任将班级日常事务作细致的划分，以便保证值周小组的每名成员都有具体的事情可负责。值周班长要对本值周小组在值周其间的所有事务负责，但主要起组织协调作用。各个值周职能委员在本值周小组值周其间具体负责对应的事务。各个值周小组的成员在本值周小组值周其间同时有是卫生小组的成员。
各个值周小组在本值周小组值周其间既是班级组织的管理小组，也是班级组织的服务小组，因此要以德服人、以理服人，与班级组织其他成员友好交往、和谐相处，争取班级组织其他成员最大的支持和配合。各个值周小组是一个整体，其内部成员只有分工的不同，没有地位的高低，专人负责专项事务，但其他成员有义务协助。
（5）指导各个值周小组完成第一次值周工作。
各个值周小组在第一次值周前要写出一份值周计划，并召开预备会，将该做的事情
都考虑到，将可能发生的事情也考虑到。班主任要指导各个值周小组完成第一次值周工作，及时提醒、及时纠正。各个值周小组在第一次值周后要写出一份值周总结，并召开总结会，总结经验教训，以便在下次值日周时能更好地完成工作。
（6）成立常务班委会。
等到各个值周小组都经历了一次班级值日周工作之后，班主任要组织班级组织成员民主推选几位班级组织成员成立常务班委会。成立常务班委会主要是为了保证跨周事务能保质保量地完成，也为了配合学校的管理。常务班委会不负责班级组织的具体事情，是班级组织的协调机构，是班级组织联系学校组织的桥梁和纽带。
“值周班委制度”这种班级组织机构更能使班级组织发挥集体教育作用，其实，这种班级组织机构的组建的过程本身也是一次集体教育的机会。
三、建立关爱、沟通、和谐的人际关系。
1、建立和谐的师生关系，是建设和谐班集体的前提。
建立和谐的师生关系，是实施和谐的前提，而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人云：“亲其师，信其道”。因此，在教育教学中，我们以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护每一个学生，公平地对待每一个学生。不仅关爱优秀生，更关心困难生和问题生。因为对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激励，一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了无私的爱，我们才能走进学生心灵深处，才能使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。
2、建立和谐的同学关系，是建设和谐班集体的保障。
建立和谐的班集体，同学之间的关系是关键。现在的学生大部分在家里娇生惯养，劳动观念差，团结协作意识差，自私自利，对待班集体是事不关己高高挂起，同学之间关系恶劣。对此我们有意识地用自己的良好性格去影响学生，做到：以德育德，以情动情，以行导行，培养学生积极健康的个性品质和行为品质。通过开展各种主题教育活动，如“我长大了”、“说说心理话”等，促进同学之间友谊的建立，并教育学生在交往中要以诚相待、互相尊重；发生矛盾时各自检讨自己的错误、过失；有了困难要伸出援助之手„„用高风亮节、宽宏大度的气度处理矛盾和问题。同时，
在班中建立学习合作小组，培养学生之间的合作关系，使学生学会了与他人合作，学会了交往中遵守规则，学会了理解、帮助他人，认识到了如果不善于和别人交流、合作，将很难适应生活、工作、学习和未来社会。这样，既培养了合作意识，又增强了班级的凝聚力，师生关系融洽、学生关系和谐，同学们都感到班集体就像自己家一样温馨。
３、建立和谐的家校联系，是建设和谐班集体的坚强后盾。
对孩子的教育，需要学校、家庭和社会三方面的共同努力。而学校教育工作的很大一部分需要家庭教育来协助。因此，我们经常和需要帮助的那些学生家长联系，建立家校联系卡，及时交流学生在校和在家情况，双管齐下，齐抓共管，对学生品德修养的锤炼和学习成绩的提高，起到了很大的作用。
四、实行科学民主的和谐管理。
科学民主是实现和谐管理的关键。和谐的管理的重点就在于管理制度、管理方法的科学民主化、人性化。因此，在日常班级管理中我们注重采用科学民主化、人性化的管理制度和方法，使学生成为班级的主人，营造了 和谐的管理氛围。
1、班规大家制定。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。管理班级要有一套规章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在确定班规时让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，小组讨论，然后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。陶行知先生说过：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。„„自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”班规大家定体现了民主的管理原则，体现出学生是班级的主人。对于所确定的班规，大家都乐意接受，自觉遵守，从而为科学民主的管理奠定基础。
2、问题大家解决。
一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办？先让每个同学都谈谈自己的看法，再确定解决的办法。如对于寝室卫生的管理工作，经常有人反映“同学起床后被子没叠或叠放不整齐，用具摆放不整齐，
随手乱扔„„”。怎么办呢？我让同学们想办法。俗话说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多。他们有的说派人监督，有的说在出示温馨提示„„通过分析比较学生们的意见，最后再采纳合理的建议，解决了问题。有时学生们所提的建议，是我们没有想到的，这可给我们以启发。就算是学生们的意见与我们的一样，但通过集体舆论的形式把意见说出来，对学生的影响更大。学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生多参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。
3、班级大家管理。
在班级管理中，建立值周班委制度，值周班委负责班里一周各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。班里每周对值周班委的工作进行总结评比。这一制度让每个集体成员都参与到班级管理中来，充分发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，从而取得了较好的效果。
4、活动大家开展。
班级集体应该有各种各样的活动。班级活动是班级教育的载体。作为班主任，我们发动学生与教师一起为集体设计各项有意义的活动，通过活动融洽师生感情，并使学生受到品格上的锻炼。在组织班级活动时，我们注重创新。我们的创新活动主要有以下两项：
（1）设计、绘制班徽
班级的几十个学生，来自不同的家庭，性格各异。怎样对他们进行关心集体、热爱集体的思想教育呢？我们开展了为班级设计绘制班徽的活动：
①发动全班同学，每人设计一幅图案，然后经过师生一起商量，共同绘制一幅班徽，以此象征班级的集体，挂在教室黑板的上方。
②提议全班学生根据个人对班徽的理解和思考，写一段简短的文字，经全班讨论后，编成班徽的解说词。解说词中充分体现了班级集体的共同目标。
③在升挂班徽时，全班同学向班徽行注目礼，由学生代表宣读" 班徽解说词" ，使象征着全班同学心愿的班徽变成全班同学共同意志的象征，把全班同学引向为实现班级奋
斗目标而携手奋进的境界。
（2）生日庆祝会
班主任在了解学生的基础上，将全班每个学生的生日排列起来。然后组织丰富多彩的创新活动，为学生举行生日庆祝会。庆祝会上，师生为其致生日贺词，然后由过生日的同学自己宣读《生日宣言》。向老师、同学宣告自己又长了一岁，并回顾自己过去取得的进步，表示以后努力的决心。同学之间还相互赠送有意义的纪念品，写上有意义的赠言。
以上两个创新活动的实例，可引起学生对集体的关注和热忱。但只是对集体观念的培养作了一个开端，还不足以充分培养学生的集体主义情感，班内尚不能形成真正的凝聚力。苏霍姆林斯基对集体和个性的论述中提出：“集体作为各种个性的财富而存在的。”为了让集体更富有朝气，成为各种个性成长的条件和基础，我们还开展了其它形式多样的班级活动，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。每一项活动我们都精心安排和设计，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。这些活动，提醒学生在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力，提升了和谐的班级精神。
总之，通过师生的共同努力，我们三个实验班级均形成了积极地、健康向上的舆论和团结互助、努力学习的优良班风，学习成绩及其他各项活动都名列年级前茅，受到学校领导及老师们的好评。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。一个和谐的班集体会唤醒学生内心深处向真，向善，向美的愿望，并使这些愿望越来越强烈，最终成为自己前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福。和谐可以凝聚精神，和谐可以团结集体，和谐可以发展教育。构建和谐班集体，我们将不懈地努力！
浅谈如何创建和谐班集体
辉县市城北初级中学 李利辉 李小东 张转叶
和谐，具有协调、融洽、合作等意义。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。在21世纪的今天，创建和谐校园是时代发展的必然，而班级作为学校基本的组成部分，创建和谐校园就必须从创建和谐的班级做起。在学校教育中，一个和谐的班集体就像温馨的春天，随时都在陶冶着人的情感。因为和谐的班级能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够使学生健康成长。那么，如何创建和谐班集体呢？我们着重从以下几方面进行了探讨和研究：
一、共同制定班级目标。和谐的班集体，必须具有和谐的共同奋斗目标。班集体的共同奋斗目标。是班集体的理想和前进的方向。一个和谐的班集体有了一个集体的奋斗目标就能形成强大的班级凝聚力。作为班级目标的策划者和制定者，班主任必须要从学校管理要求和学生的实际情况两方面入手，带领全体学生一起制定出班级的共同奋斗目标。在目标的制定过程中，班主任应发挥其应有的主导作用，先让学生了解学校对班级管理的基本要求，包括新学期的教育教学计划等相关要求，然后引导他们根据班级的实际情况进行思考讨论，也可以让每一个同学写出一些建议，再进行比较，归纳和统一，最后在目标正式出台之前采取全体同学表决的形式加以通过。目标的民主性原则能充分增强学生的主人翁意识，对促进学生良好个性的形成及增强学生的自我控制能力都有着积极的作用，且对于目标的实现也有着重大意义。
我们的目标制定过程：全体同学在班主任的介绍下，对学校教育教学计划首先有了一个整体的把握，对学校有关班集体建设的目标要求也有了比较明确的认识。在此基础上，让学生以小组为单位进行讨论评议，然后由各小组长汇报讨论结果，进行汇总。接着，对汇总的4个由小组设立的目标进行新一轮的师生大讨论，最后由全体同学确认，鼓掌通过。我们的班级目标在民主气氛中新鲜出炉——“创建和谐的优秀班集体”。
共同目标是通过个体目标的实现而实现的，班集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整设置新的目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，我们充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现个体目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个个体目标的实现，逐步汇聚成集体共同目标的实现或部分实现，使班集体共同目标的实现成为全体成员共同努力的结果，让集体中每个成员分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感，增强班集体的凝聚力。
二、建立班级组织机构
传统的班级管理模式是班委会管理，往往是几个班委成员，用几个人的力量管理整个班级，既不利于调动其他同学的积极性，也会产生班委成员和其他同学之间的矛盾，也会产生班委成员认为自己高高在上的感觉。或许班级能管理好，当然更多的时候是效果并不理想。但从教育人和培养人的角度来说，从人的民主意识培养和可持续发展能力的培养方面来说就是让人遗憾的了。它培养的只是少数人的能力，而大多数人的能力培养则是片面的。所以，我们三个实验班级尝试实行“值周班委管理”。这种管理模式，可以锻炼每一个学生，让每一个学生都能发挥自己的特长，锻炼自己的能力。
“值周班委管理”班级组织机构的组建一般有六个步骤。
（1）全面、深入了解班级组织成员的情况
全面、深入了解班级组织成员的情况是为了使接下来划分值周小组的工作更科学。关于班级组织成员的情况至少应该了解如下这些：①班级组织中男生有多少人、女生有多少人，每个值周小组能平均几个男生、几个女生；②男生当中从事过班级组织管理的有多少人、没从事过班级组织管理的有多少人，女生当中从事过班级组织管理的有多少人、没从事过班级组织管理的有多少人，每个值周小组各能平均几个人；③男生当中学习成绩优秀的有多少人、学习困难的有多少人，女生当中学习成绩优秀的有多少人、学习困难的有多少人，每个值周小组各能平均几个人；④男生当中爱劳动的有多少人、不爱劳动的有多少人，女生当中爱劳动的有多少人、不爱劳动的有多少人，每个值周小组各能平均几个人；⑤班级组织成员的爱好、特长都是什么，每个值周小组能平均几个同一爱好、特长的学生。了解班级组织成员情况的途径一般有材料分析法和问卷调查法。运用材料分析法分析班级组织成员的考试成绩、平时成绩、毕业档案、操行评定可以准
确了解其学习劳动情况，运用问卷调查法调查班级组织成员的爱好、特长可以快速了解其在这方面的情况。
（2）依据班级组织成员的具体情况划分值周小组
全面、深入了解了班级组织成员的情况之后，就依据班级组织成员的具体情况划分值周小组。划分值周小组时，要顾全这样几个问题：①各个值周小组中男女生比例要均等；②各个值周小组中有班级组织管理经验的成员要均等；③各个值周小组成员学习平均水平要均等；④各个值周小组中爱劳动的成员要均等；⑤各个值周小组中同一爱好、特长的成员要均等。划分值周小组时之所以要考虑这么多的问题是为了使班级值周小组同时也成为班级学习小组、卫生小组、活动小组。这样既便于班级组织教育教学工作，又便于班级组织完成各项事务。
（3）民主确定值周小组内部职务和分工
首先向班级组织成员公布值周小组分组情况，然后让班级组织成员按值周小组坐好。之后在黑板上写下值周小组的职务种类、对应的人数和卫生小组的任务分工、对应的人数，并在每个值周小组中指定一名负责分工的成员。最后各个值周小组的成员在指定负责的同学的组织下，介绍自己的爱好、特长和愿望、能力，然后申报自己想担任的职务，认领自己想负责的卫生任务。如果有报领重复的，由指定负责的同学来协调。这样各个值周小组内部的职务和分工就民主确定了。
（4）明确值周小组成员的职责和工作原则
班主任将班级日常事务作细致的划分，以便保证值周小组的每名成员都有具体的事情可负责。值周班长要对本值周小组在值周其间的所有事务负责，但主要起组织协调作用。各个值周职能委员在本值周小组值周其间具体负责对应的事务。各个值周小组的成员在本值周小组值周其间同时有是卫生小组的成员。
各个值周小组在本值周小组值周其间既是班级组织的管理小组，也是班级组织的服务小组，因此要以德服人、以理服人，与班级组织其他成员友好交往、和谐相处，争取班级组织其他成员最大的支持和配合。各个值周小组是一个整体，其内部成员只有分工的不同，没有地位的高低，专人负责专项事务，但其他成员有义务协助。
（5）指导各个值周小组完成第一次值周工作。
各个值周小组在第一次值周前要写出一份值周计划，并召开预备会，将该做的事情
都考虑到，将可能发生的事情也考虑到。班主任要指导各个值周小组完成第一次值周工作，及时提醒、及时纠正。各个值周小组在第一次值周后要写出一份值周总结，并召开总结会，总结经验教训，以便在下次值日周时能更好地完成工作。
（6）成立常务班委会。
等到各个值周小组都经历了一次班级值日周工作之后，班主任要组织班级组织成员民主推选几位班级组织成员成立常务班委会。成立常务班委会主要是为了保证跨周事务能保质保量地完成，也为了配合学校的管理。常务班委会不负责班级组织的具体事情，是班级组织的协调机构，是班级组织联系学校组织的桥梁和纽带。
“值周班委制度”这种班级组织机构更能使班级组织发挥集体教育作用，其实，这种班级组织机构的组建的过程本身也是一次集体教育的机会。
三、建立关爱、沟通、和谐的人际关系。
1、建立和谐的师生关系，是建设和谐班集体的前提。
建立和谐的师生关系，是实施和谐的前提，而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人云：“亲其师，信其道”。因此，在教育教学中，我们以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护每一个学生，公平地对待每一个学生。不仅关爱优秀生，更关心困难生和问题生。因为对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激励，一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了无私的爱，我们才能走进学生心灵深处，才能使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。
2、建立和谐的同学关系，是建设和谐班集体的保障。
建立和谐的班集体，同学之间的关系是关键。现在的学生大部分在家里娇生惯养，劳动观念差，团结协作意识差，自私自利，对待班集体是事不关己高高挂起，同学之间关系恶劣。对此我们有意识地用自己的良好性格去影响学生，做到：以德育德，以情动情，以行导行，培养学生积极健康的个性品质和行为品质。通过开展各种主题教育活动，如“我长大了”、“说说心理话”等，促进同学之间友谊的建立，并教育学生在交往中要以诚相待、互相尊重；发生矛盾时各自检讨自己的错误、过失；有了困难要伸出援助之手„„用高风亮节、宽宏大度的气度处理矛盾和问题。同时，
在班中建立学习合作小组，培养学生之间的合作关系，使学生学会了与他人合作，学会了交往中遵守规则，学会了理解、帮助他人，认识到了如果不善于和别人交流、合作，将很难适应生活、工作、学习和未来社会。这样，既培养了合作意识，又增强了班级的凝聚力，师生关系融洽、学生关系和谐，同学们都感到班集体就像自己家一样温馨。
３、建立和谐的家校联系，是建设和谐班集体的坚强后盾。
对孩子的教育，需要学校、家庭和社会三方面的共同努力。而学校教育工作的很大一部分需要家庭教育来协助。因此，我们经常和需要帮助的那些学生家长联系，建立家校联系卡，及时交流学生在校和在家情况，双管齐下，齐抓共管，对学生品德修养的锤炼和学习成绩的提高，起到了很大的作用。
四、实行科学民主的和谐管理。
科学民主是实现和谐管理的关键。和谐的管理的重点就在于管理制度、管理方法的科学民主化、人性化。因此，在日常班级管理中我们注重采用科学民主化、人性化的管理制度和方法，使学生成为班级的主人，营造了 和谐的管理氛围。
1、班规大家制定。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。管理班级要有一套规章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在确定班规时让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，小组讨论，然后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。陶行知先生说过：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。„„自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”班规大家定体现了民主的管理原则，体现出学生是班级的主人。对于所确定的班规，大家都乐意接受，自觉遵守，从而为科学民主的管理奠定基础。
2、问题大家解决。
一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办？先让每个同学都谈谈自己的看法，再确定解决的办法。如对于寝室卫生的管理工作，经常有人反映“同学起床后被子没叠或叠放不整齐，用具摆放不整齐，
随手乱扔„„”。怎么办呢？我让同学们想办法。俗话说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多。他们有的说派人监督，有的说在出示温馨提示„„通过分析比较学生们的意见，最后再采纳合理的建议，解决了问题。有时学生们所提的建议，是我们没有想到的，这可给我们以启发。就算是学生们的意见与我们的一样，但通过集体舆论的形式把意见说出来，对学生的影响更大。学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生多参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。
3、班级大家管理。
在班级管理中，建立值周班委制度，值周班委负责班里一周各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。班里每周对值周班委的工作进行总结评比。这一制度让每个集体成员都参与到班级管理中来，充分发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，从而取得了较好的效果。
4、活动大家开展。
班级集体应该有各种各样的活动。班级活动是班级教育的载体。作为班主任，我们发动学生与教师一起为集体设计各项有意义的活动，通过活动融洽师生感情，并使学生受到品格上的锻炼。在组织班级活动时，我们注重创新。我们的创新活动主要有以下两项：
（1）设计、绘制班徽
班级的几十个学生，来自不同的家庭，性格各异。怎样对他们进行关心集体、热爱集体的思想教育呢？我们开展了为班级设计绘制班徽的活动：
①发动全班同学，每人设计一幅图案，然后经过师生一起商量，共同绘制一幅班徽，以此象征班级的集体，挂在教室黑板的上方。
②提议全班学生根据个人对班徽的理解和思考，写一段简短的文字，经全班讨论后，编成班徽的解说词。解说词中充分体现了班级集体的共同目标。
③在升挂班徽时，全班同学向班徽行注目礼，由学生代表宣读" 班徽解说词" ，使象征着全班同学心愿的班徽变成全班同学共同意志的象征，把全班同学引向为实现班级奋
斗目标而携手奋进的境界。
（2）生日庆祝会
班主任在了解学生的基础上，将全班每个学生的生日排列起来。然后组织丰富多彩的创新活动，为学生举行生日庆祝会。庆祝会上，师生为其致生日贺词，然后由过生日的同学自己宣读《生日宣言》。向老师、同学宣告自己又长了一岁，并回顾自己过去取得的进步，表示以后努力的决心。同学之间还相互赠送有意义的纪念品，写上有意义的赠言。
以上两个创新活动的实例，可引起学生对集体的关注和热忱。但只是对集体观念的培养作了一个开端，还不足以充分培养学生的集体主义情感，班内尚不能形成真正的凝聚力。苏霍姆林斯基对集体和个性的论述中提出：“集体作为各种个性的财富而存在的。”为了让集体更富有朝气，成为各种个性成长的条件和基础，我们还开展了其它形式多样的班级活动，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。每一项活动我们都精心安排和设计，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。这些活动，提醒学生在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力，提升了和谐的班级精神。
总之，通过师生的共同努力，我们三个实验班级均形成了积极地、健康向上的舆论和团结互助、努力学习的优良班风，学习成绩及其他各项活动都名列年级前茅，受到学校领导及老师们的好评。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。一个和谐的班集体会唤醒学生内心深处向真，向善，向美的愿望，并使这些愿望越来越强烈，最终成为自己前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福。和谐可以凝聚精神，和谐可以团结集体，和谐可以发展教育。构建和谐班集体，我们将不懈地努力！