3、风是一位画家
年级：三年级 备课人： 日期：2015年8月
教材分析：
《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。 教学目标：
1、认识本课12个生字，会写8个生字，读准“收”、“灿”、“景”“顶”的字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、积累词语“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”，并感受ABAB 叠词的表达效果. 重、难点：
1、 认识本课12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解四季的美，培养学生对大自然的热爱之情。
教学准备：
教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。
学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片（也可是相片）或根据课文描绘的景物，画一幅画。
教学方法：
自主探究、合作交流 知识链接：
课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
准备课时：
2课时
第一课时
一、导入新课、点明课题
1、 孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？
今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。（课件展示） 今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。
2、教师板书课题, 齐读课题。
二、自学探究、合作提高
1、学生质疑课题，教师梳理问题。
2、出示自学提示：
自学提示
1. 把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。 ○
. 圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下 2○
3. 小组内识记生字，并进行组词扩词练习。 ○
4. 小组内记忆字形，记住本课生字。 ○
3、根据自学提示自主学习课文。
4、在小组内交流自学到的内容。
三、展示汇报、共同提高
1、分组赛读，一组读一段。
2、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。
3. 小黑板出示生词，检查生字读音。 ○
（1）指名教读
（2）自由认读
（3）出示生字卡片、学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读 。
4、老师指导书写生字。
1、出示生字卡片、巩固生字读音。
2、出示“丰、北、象、收”指导书写，特别是“象”的书写。
（1）口头组词，理解字义。
（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。
（3）指导书写，师范写，学生描红书写。
（4）评议写字情况。
四、回顾整理、总结归纳
孩子们，风画家为我们描绘出的美丽景色还有很多很多，只要我们用眼镜去观察，用心去感悟就一定会发现，你们也会越来越美。
五、巩固应用、内化提高
1、学生设计题目考同桌。
2、老师把学生设计的有代表性的题目展示给全班，大家一起做。
3、出示达标测评题：
组词：
丰（ ） 北（ ） 收（ ） 那（ ）
来（ ） 比（ ） 放（ ） 哪（ ）
板书设计：
4、风是一位画家
春 夏 秋 冬
第二课时
一、导入新课、点明课题
1、出示生字卡片，复习生字读音。
2、回忆旧知，课文中的风画了些什么？（根据学生回答贴图片）过渡：瞧，四幅完全不同的景色，多美啊！风为什么会画这样的四幅画呢？咱们一起到课文中找答案吧。
二、自学探究、合作提高
1、 出示自学提示：
自学提示
1、 读课文，边读边想：风画了些什么景物？
2、 风画了些什么景物，属于哪个季节？
3、 风画出了春、夏、秋、冬四幅画，你喜欢哪一幅？为什么？赶快到课文中找找。
2、 根据自学提示自学。
3 、小组内交流自学内容。
三、展示回报、共同提高
1、生汇报风画了些什么景物，属于哪个季节？师相机板书：春、夏、秋、冬。
2、用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）
3、 学生汇报，老师指导共同学习课文
（1）“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分 。
②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物 ？ ③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文（出示课件，配乐朗读） 。
（2）“夏天”部分。
①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？
②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。）
③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？
④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。
⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？ ⑥（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。 读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB 式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达效果。
⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。
（3）“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体) ：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。
③美读这一段。
3 读课文最后一段。
（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。
（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？
四、回顾整理、总结归纳
1解决学生在学习过程中出现的新问题。
2教师小结。
孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢？（美丽）。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美
五、巩固应用、内化提高
1、学生设计题目考同桌。
2、老师把学生设计的有个性的题目展示给全班，大家一起做。
3、出示达标测评题。
1照样子写词语
滚远滚远的西瓜 （ ）
整整齐齐的课桌 （ ） 板书设计：
3. 风是一位画家
春：大山 大地 花儿
夏：西瓜 星星 青蛙 荷花 秋：苹果 葡萄 柿子 稻穗 冬：山 树 地面 屋顶 “
教学反思：
3、风是一位画家
年级：三年级 备课人： 日期：2015年8月
教材分析：
《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。 教学目标：
1、认识本课12个生字，会写8个生字，读准“收”、“灿”、“景”“顶”的字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、积累词语“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”，并感受ABAB 叠词的表达效果. 重、难点：
1、 认识本课12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解四季的美，培养学生对大自然的热爱之情。
教学准备：
教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。
学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片（也可是相片）或根据课文描绘的景物，画一幅画。
教学方法：
自主探究、合作交流 知识链接：
课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
准备课时：
2课时
第一课时
一、导入新课、点明课题
1、 孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？
今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。（课件展示） 今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。
2、教师板书课题, 齐读课题。
二、自学探究、合作提高
1、学生质疑课题，教师梳理问题。
2、出示自学提示：
自学提示
1. 把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。 ○
. 圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下 2○
3. 小组内识记生字，并进行组词扩词练习。 ○
4. 小组内记忆字形，记住本课生字。 ○
3、根据自学提示自主学习课文。
4、在小组内交流自学到的内容。
三、展示汇报、共同提高
1、分组赛读，一组读一段。
2、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。
3. 小黑板出示生词，检查生字读音。 ○
（1）指名教读
（2）自由认读
（3）出示生字卡片、学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读 。
4、老师指导书写生字。
1、出示生字卡片、巩固生字读音。
2、出示“丰、北、象、收”指导书写，特别是“象”的书写。
（1）口头组词，理解字义。
（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。
（3）指导书写，师范写，学生描红书写。
（4）评议写字情况。
四、回顾整理、总结归纳
孩子们，风画家为我们描绘出的美丽景色还有很多很多，只要我们用眼镜去观察，用心去感悟就一定会发现，你们也会越来越美。
五、巩固应用、内化提高
1、学生设计题目考同桌。
2、老师把学生设计的有代表性的题目展示给全班，大家一起做。
3、出示达标测评题：
组词：
丰（ ） 北（ ） 收（ ） 那（ ）
来（ ） 比（ ） 放（ ） 哪（ ）
板书设计：
4、风是一位画家
春 夏 秋 冬
第二课时
一、导入新课、点明课题
1、出示生字卡片，复习生字读音。
2、回忆旧知，课文中的风画了些什么？（根据学生回答贴图片）过渡：瞧，四幅完全不同的景色，多美啊！风为什么会画这样的四幅画呢？咱们一起到课文中找答案吧。
二、自学探究、合作提高
1、 出示自学提示：
自学提示
1、 读课文，边读边想：风画了些什么景物？
2、 风画了些什么景物，属于哪个季节？
3、 风画出了春、夏、秋、冬四幅画，你喜欢哪一幅？为什么？赶快到课文中找找。
2、 根据自学提示自学。
3 、小组内交流自学内容。
三、展示回报、共同提高
1、生汇报风画了些什么景物，属于哪个季节？师相机板书：春、夏、秋、冬。
2、用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）
3、 学生汇报，老师指导共同学习课文
（1）“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分 。
②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物 ？ ③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文（出示课件，配乐朗读） 。
（2）“夏天”部分。
①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？
②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。）
③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？
④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。
⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？ ⑥（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。 读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB 式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达效果。
⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。
（3）“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体) ：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。
③美读这一段。
3 读课文最后一段。
（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。
（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？
四、回顾整理、总结归纳
1解决学生在学习过程中出现的新问题。
2教师小结。
孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢？（美丽）。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美
五、巩固应用、内化提高
1、学生设计题目考同桌。
2、老师把学生设计的有个性的题目展示给全班，大家一起做。
3、出示达标测评题。
1照样子写词语
滚远滚远的西瓜 （ ）
整整齐齐的课桌 （ ） 板书设计：
3. 风是一位画家
春：大山 大地 花儿
夏：西瓜 星星 青蛙 荷花 秋：苹果 葡萄 柿子 稻穗 冬：山 树 地面 屋顶 “
教学反思：