浅谈如何提高学生的普通话水平
重视讲好普通话，加强语言文字训练，培养学生使用普通话的能力，在低年级语文教学中显得尤为重要，是低年级语文教师义不容辞的责任。怎样才能提高小学生的普通话水平呢？我觉得应从以下几方面入手：
一、学好汉语拼音
汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。一年级是学好汉语拼音的关键时期，要让学生扎实有效地学好拼音，会读、会拼、会运用、读准调、发准音，掌握每一个汉字的正确读音，如：汉字的变调、儿化音、平翘舌音、前后鼻音„„为学好普通话打下坚实的基础。
二、重视课文朗读
朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。小学低年级语文课文由于篇幅较短，图文并茂，且全文注音内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣，是小学生学习普通话的极好教材。因此，在课堂上应以读为主，面向全体学生设计多种形式的训练方法，并保证学生有充分的时间读书，让学生用普通话按字音读，把讲普通话的训练贯穿在教学的全过程中。 首先，在学读课文之前，让学生借助拼音，用普通话轻声地自由练读，强调在“正确读音”上下功夫。要求学生做到“心到，眼到，口到”读准每个字的字音，读通句子，按句号，逗号正确停顿，逐步达到不错字、不添字、不掉字、不重复、不顿读、不唱读的程度。其次，结合课文教学，以读促说，强调在读“标准”上下功夫。在语文教学中，我非常注重指导学生进行形式多样的朗读训练，如集体读、范读、小组读、个别读、分角色读、片断读、自选读 、分自然段练读， 结合课文插图，图文对照读重点段，结合教师的问题设计读重点词句等。这样，在读中练语言，既加深了学生对课文内容的进一步理解，又促进了学生语音体验的升华，潜移默化，说普通话能力自然提高得很快。
三、加强口语交际
《语文课程标准》指出：口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。”可见，加强口语交际训练，能有效地提高学生说普通话的能力。教师应根据教材的编排和结合学生的实际，提出口语交际要求，加强训练，并引导学生在日常生活中积极主动地进行应用。例如：一年级下册中以“指路”、“学会道歉”、“学会作客”等为内容的言语交际实践训练，教师可根据现实现象，创设交际情境，指导学生分角色进行表演，在轻松、愉快的氛围中发展学生的听说能力。
四、拼音教学要课内课外相结合
课程资源是决定“有效教学”能否兑现为课堂教学实践的关键因素。教师要对教材进行再度开发，充分开发、利用课内外生成的课程资源培养学生的问题意识，指导学生多角度、有创意地学习和巩固。汉语拼音是“识字之桥，正音之舟”，老师们都注意到了不仅引导学生学习汉语拼音知识,更侧重于培养学生运用汉语拼音的能力,将知识学习与生活中实践应用相结合，改变原来反复跟读的学习方式，学用结合，做到从语言中来，回到语言中去。
1、实践应用：为了增加学生拼音兴趣和效果，从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的文具入手；从学生最乐于做的事情入手。让每个学生用拼音拼自己的、同学的或父母的中文名字，并自己动手制作拼音卡片，这些音节组成水果名、、动物名、家用电器名等，还鼓励学生给音节写出汉字，不懂的字可以请教父母，平常同学之间互相交流自己做的卡片，为学生营造
喜闻乐见的拼读氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语能力。
2、合作与引导：教学中可引导学生合作，让学生做成拼音卡片，采用个人拼，同桌拼，小组拼，集体拼，比赛拼的形式，在合作中训练。班上个别学生发音不够准确，拼读音节很吃力，教师交给学生方法后，请同学当小老师带着读，开展各种各样的找朋友的游戏，或者老师出示音节学生做动作来表示意思等等，在合作中让学生学的轻松、主动。
五、加强课外阅读
课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。学生通过阅读大量的规范语言，无形中也规范了自己的语言，同时也积累了大量的词汇，这样，学生在说话时就能避免出现像方言中的颠倒的词序或不规范的词语。在指导课外阅读的过程中，我注意拓宽学生阅读空间，激发阅读兴趣，训练学生“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记，圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯，使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，以至发展语言，推广普通话。教完语文书上的一些课文后，要求学生阅读相应的课外书。如：学完古诗后，推荐学生选读《唐诗三百首》，在学习了《鲁班和橹板》后布置阅读有关创造发明的故事„„ 我还鼓励学生读小学生版的＂四大名著＂，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学性、趣味性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事优美的散文等，利于开阔学生的视野，扩大知识面。除了在课外要求多阅读、多讲普通话，我还布置和普通话有关的家庭作业，如回家收看、收听中央电视台新闻联播、少儿频道的《大风车》等节目。这些节目不仅可以开阔眼界，增长见识，学生喜欢看，而且在潜移默化中能学习到规范的普通话语法，积累语言，培养良好的语感等，有效地促进学生普通话听说水平。
浅谈如何提高学生的普通话水平
重视讲好普通话，加强语言文字训练，培养学生使用普通话的能力，在低年级语文教学中显得尤为重要，是低年级语文教师义不容辞的责任。怎样才能提高小学生的普通话水平呢？我觉得应从以下几方面入手：
一、学好汉语拼音
汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。一年级是学好汉语拼音的关键时期，要让学生扎实有效地学好拼音，会读、会拼、会运用、读准调、发准音，掌握每一个汉字的正确读音，如：汉字的变调、儿化音、平翘舌音、前后鼻音„„为学好普通话打下坚实的基础。
二、重视课文朗读
朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。小学低年级语文课文由于篇幅较短，图文并茂，且全文注音内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣，是小学生学习普通话的极好教材。因此，在课堂上应以读为主，面向全体学生设计多种形式的训练方法，并保证学生有充分的时间读书，让学生用普通话按字音读，把讲普通话的训练贯穿在教学的全过程中。 首先，在学读课文之前，让学生借助拼音，用普通话轻声地自由练读，强调在“正确读音”上下功夫。要求学生做到“心到，眼到，口到”读准每个字的字音，读通句子，按句号，逗号正确停顿，逐步达到不错字、不添字、不掉字、不重复、不顿读、不唱读的程度。其次，结合课文教学，以读促说，强调在读“标准”上下功夫。在语文教学中，我非常注重指导学生进行形式多样的朗读训练，如集体读、范读、小组读、个别读、分角色读、片断读、自选读 、分自然段练读， 结合课文插图，图文对照读重点段，结合教师的问题设计读重点词句等。这样，在读中练语言，既加深了学生对课文内容的进一步理解，又促进了学生语音体验的升华，潜移默化，说普通话能力自然提高得很快。
三、加强口语交际
《语文课程标准》指出：口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。”可见，加强口语交际训练，能有效地提高学生说普通话的能力。教师应根据教材的编排和结合学生的实际，提出口语交际要求，加强训练，并引导学生在日常生活中积极主动地进行应用。例如：一年级下册中以“指路”、“学会道歉”、“学会作客”等为内容的言语交际实践训练，教师可根据现实现象，创设交际情境，指导学生分角色进行表演，在轻松、愉快的氛围中发展学生的听说能力。
四、拼音教学要课内课外相结合
课程资源是决定“有效教学”能否兑现为课堂教学实践的关键因素。教师要对教材进行再度开发，充分开发、利用课内外生成的课程资源培养学生的问题意识，指导学生多角度、有创意地学习和巩固。汉语拼音是“识字之桥，正音之舟”，老师们都注意到了不仅引导学生学习汉语拼音知识,更侧重于培养学生运用汉语拼音的能力,将知识学习与生活中实践应用相结合，改变原来反复跟读的学习方式，学用结合，做到从语言中来，回到语言中去。
1、实践应用：为了增加学生拼音兴趣和效果，从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的文具入手；从学生最乐于做的事情入手。让每个学生用拼音拼自己的、同学的或父母的中文名字，并自己动手制作拼音卡片，这些音节组成水果名、、动物名、家用电器名等，还鼓励学生给音节写出汉字，不懂的字可以请教父母，平常同学之间互相交流自己做的卡片，为学生营造
喜闻乐见的拼读氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语能力。
2、合作与引导：教学中可引导学生合作，让学生做成拼音卡片，采用个人拼，同桌拼，小组拼，集体拼，比赛拼的形式，在合作中训练。班上个别学生发音不够准确，拼读音节很吃力，教师交给学生方法后，请同学当小老师带着读，开展各种各样的找朋友的游戏，或者老师出示音节学生做动作来表示意思等等，在合作中让学生学的轻松、主动。
五、加强课外阅读
课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。学生通过阅读大量的规范语言，无形中也规范了自己的语言，同时也积累了大量的词汇，这样，学生在说话时就能避免出现像方言中的颠倒的词序或不规范的词语。在指导课外阅读的过程中，我注意拓宽学生阅读空间，激发阅读兴趣，训练学生“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记，圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯，使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，以至发展语言，推广普通话。教完语文书上的一些课文后，要求学生阅读相应的课外书。如：学完古诗后，推荐学生选读《唐诗三百首》，在学习了《鲁班和橹板》后布置阅读有关创造发明的故事„„ 我还鼓励学生读小学生版的＂四大名著＂，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学性、趣味性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事优美的散文等，利于开阔学生的视野，扩大知识面。除了在课外要求多阅读、多讲普通话，我还布置和普通话有关的家庭作业，如回家收看、收听中央电视台新闻联播、少儿频道的《大风车》等节目。这些节目不仅可以开阔眼界，增长见识，学生喜欢看，而且在潜移默化中能学习到规范的普通话语法，积累语言，培养良好的语感等，有效地促进学生普通话听说水平。