福佳小学教学设计（学科：数学
年级：一年级 上册）
姓名 郑荣华
课 时 教 学 笔 记
总课时：8
课题 快乐的午餐
授课时间: 2014 年 9 月 17 日
内容 12 页 课型 新授
1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与 不等 教学目 标 2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积 累一一对应的活动经验。 3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，认真表达的习惯 直观认识两个数量间 的相等与不等 课件 教学内容 一、导入 师：一群小松鼠高高兴兴地来到了动 物餐厅，准备美餐一顿，餐厅的服务 员给他们准备了盘子、勺子和水杯， 课件出示情境图“快 乐餐厅图 师生活动
重点 教学准 备 环节时 间
难点
清楚地表达谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
复案
2
25
爱动脑筋的小松鼠发现了许多数学问 题呢，你们能发现那些数学问题呢 二、新授 1、数一数 师：多媒体出示插图，你从图中发现 了什么？它们分别有多少？（学生数 出图中物品的数量，为下一步比较做 好准备 ）请小朋友们自己在心里数一 数，一会儿我们来汇报汇报。 师：小朋友数得真快、真准，你们是 怎么数的？ 怎么数才不容易漏掉 ？ 把你的方法在小组里跟小朋友交流一 下。 预设：为了学生下一步比较方便，学 生在汇报时，教师把每种物品的数量 生汇报的时候，教师 两个问题分开来问， 在黑板上贴出 1 只动 让学生先看图说从图 物图片，并板书相应 中看到了什么？再分 别问一问他们各有多 的数量。 ） 少 同桌互相数一数，全 班交流。 生讨论 鼓励学生大胆发言
福佳小学教学设计（学科：数学
年级：一年级 上册）
姓名 郑荣华
卸载黑板上 汇报 师小结：大家用不同的方法数出了松 鼠的只数、盘子的个数、勺子的个数 的只数，真不错，学习数学就应该掌 握方法，学会有序观察。 指答 2、比一比 （1）盘子够吗？ 师：刚才小朋友数出了图中物品的数 量，下面请小朋友想一想：每个小松 鼠一个盘子，这些盘子够吗？预设： 多数学生会直接根据数出来的松鼠和 盘子数得出结果，这时，教师可以继 续引导：小朋友们，你们能把自己的 理由说给小动物听吗？让他们心服口 服，引导学生一个对一个地比 生：一个对照一个来帖，演示。 师：这就是一一对应的方法，一只小 松鼠对应一只盘子„„ 师：小松鼠和盘子一样多，一样多还 可以怎么说？ 生：也就是同样多 （2）勺子、水杯够吗？ 餐厅里的水杯和勺子够吗？小朋友， 你能用手里的学具摆一摆，说一说吗 师：提出问题 生：动手摆一摆，比
预设：观察一下学生的情况，如果大 一比 部分学生不能独立的摆一摆，教师再 师：指生汇报 领着一起摆一摆，比一比，最后再放 放手 3、说一说，哪个最多，哪个最少 （1）刚才我们比较了盘子、勺子、杯 子够不够，小朋友，你们知道这三种 餐具，哪个最多，哪个最少吗？（通 过一一对应，会比较出最多最少 ） 引导学生继续比教 学生比较出来以后， 要引导学生清楚地表 达，能够把自己的想 学生回答 教师现在黑板上用松 鼠和盘子图片一个对 一个的贴， 边贴边说： “一个松鼠对着一个 盘子，每只松鼠都有 师示范 一个盘子，盘子没有 学生摆一摆， 比一比。 多余的，所以，盘子 和松鼠一样多。再让 学生观察并回答 同学在下面摆一摆， 学着老师的样子也用 说一说 图形代替小动物摆一 摆。 鼓励学生用自己的语 言表达“同样多”的 意思 师引导思考 生回答 齐读 2 遍
4、小结：今天，我们用一个对着一个
福佳小学教学设计（学科：数学
年级：一年级 上册）
姓名 郑荣华
的方法，知道了同样多、谁比谁多、 。 谁比谁少，以后，进行比较的时候， 就可以用这种方法 三、练习 1、教材 15 页 1 题：画一画 让学生尝试用一一对应的方法解决实 物间比较的问题，教师可以先给学生 讲清题目要求，再让学生独立画 2、2 题：哪一堆正合适 让学生说一说怎样选的 3、比一比，最多的画挑，最少的画圈 四、小结 这节课你有什么收获？
法说明白
指答
教师小结
读题
学生独立完成 汇报
独立完成
10 3 动物乐园 板书 设计 同样多
（）比（）多 （）比（）少
福佳小学教学设计（学科：数学
年级：一年级 上册）
姓名 郑荣华
课后 反思
这是新增的一节课，主要是经历一一对应进行比较的过程，知道哪个大、哪个小， 课堂上，充分让学生动手，用小圆片摆一摆，说一说，但学生的表达不是很理想， 一句话往往说不连贯，与老师的预想差距较大，所以，花费了较长的时间训练学生 练习把自己的想法说出来。
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年级：一年级 上册）
姓名 郑荣华
课 时 教 学 笔 记
总课时：8
课题 快乐的午餐
授课时间: 2014 年 9 月 17 日
内容 12 页 课型 新授
1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与 不等 教学目 标 2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积 累一一对应的活动经验。 3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，认真表达的习惯 直观认识两个数量间 的相等与不等 课件 教学内容 一、导入 师：一群小松鼠高高兴兴地来到了动 物餐厅，准备美餐一顿，餐厅的服务 员给他们准备了盘子、勺子和水杯， 课件出示情境图“快 乐餐厅图 师生活动
重点 教学准 备 环节时 间
难点
清楚地表达谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
复案
2
25
爱动脑筋的小松鼠发现了许多数学问 题呢，你们能发现那些数学问题呢 二、新授 1、数一数 师：多媒体出示插图，你从图中发现 了什么？它们分别有多少？（学生数 出图中物品的数量，为下一步比较做 好准备 ）请小朋友们自己在心里数一 数，一会儿我们来汇报汇报。 师：小朋友数得真快、真准，你们是 怎么数的？ 怎么数才不容易漏掉 ？ 把你的方法在小组里跟小朋友交流一 下。 预设：为了学生下一步比较方便，学 生在汇报时，教师把每种物品的数量 生汇报的时候，教师 两个问题分开来问， 在黑板上贴出 1 只动 让学生先看图说从图 物图片，并板书相应 中看到了什么？再分 别问一问他们各有多 的数量。 ） 少 同桌互相数一数，全 班交流。 生讨论 鼓励学生大胆发言
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姓名 郑荣华
卸载黑板上 汇报 师小结：大家用不同的方法数出了松 鼠的只数、盘子的个数、勺子的个数 的只数，真不错，学习数学就应该掌 握方法，学会有序观察。 指答 2、比一比 （1）盘子够吗？ 师：刚才小朋友数出了图中物品的数 量，下面请小朋友想一想：每个小松 鼠一个盘子，这些盘子够吗？预设： 多数学生会直接根据数出来的松鼠和 盘子数得出结果，这时，教师可以继 续引导：小朋友们，你们能把自己的 理由说给小动物听吗？让他们心服口 服，引导学生一个对一个地比 生：一个对照一个来帖，演示。 师：这就是一一对应的方法，一只小 松鼠对应一只盘子„„ 师：小松鼠和盘子一样多，一样多还 可以怎么说？ 生：也就是同样多 （2）勺子、水杯够吗？ 餐厅里的水杯和勺子够吗？小朋友， 你能用手里的学具摆一摆，说一说吗 师：提出问题 生：动手摆一摆，比
预设：观察一下学生的情况，如果大 一比 部分学生不能独立的摆一摆，教师再 师：指生汇报 领着一起摆一摆，比一比，最后再放 放手 3、说一说，哪个最多，哪个最少 （1）刚才我们比较了盘子、勺子、杯 子够不够，小朋友，你们知道这三种 餐具，哪个最多，哪个最少吗？（通 过一一对应，会比较出最多最少 ） 引导学生继续比教 学生比较出来以后， 要引导学生清楚地表 达，能够把自己的想 学生回答 教师现在黑板上用松 鼠和盘子图片一个对 一个的贴， 边贴边说： “一个松鼠对着一个 盘子，每只松鼠都有 师示范 一个盘子，盘子没有 学生摆一摆， 比一比。 多余的，所以，盘子 和松鼠一样多。再让 学生观察并回答 同学在下面摆一摆， 学着老师的样子也用 说一说 图形代替小动物摆一 摆。 鼓励学生用自己的语 言表达“同样多”的 意思 师引导思考 生回答 齐读 2 遍
4、小结：今天，我们用一个对着一个
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姓名 郑荣华
的方法，知道了同样多、谁比谁多、 。 谁比谁少，以后，进行比较的时候， 就可以用这种方法 三、练习 1、教材 15 页 1 题：画一画 让学生尝试用一一对应的方法解决实 物间比较的问题，教师可以先给学生 讲清题目要求，再让学生独立画 2、2 题：哪一堆正合适 让学生说一说怎样选的 3、比一比，最多的画挑，最少的画圈 四、小结 这节课你有什么收获？
法说明白
指答
教师小结
读题
学生独立完成 汇报
独立完成
10 3 动物乐园 板书 设计 同样多
（）比（）多 （）比（）少
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年级：一年级 上册）
姓名 郑荣华
课后 反思
这是新增的一节课，主要是经历一一对应进行比较的过程，知道哪个大、哪个小， 课堂上，充分让学生动手，用小圆片摆一摆，说一说，但学生的表达不是很理想， 一句话往往说不连贯，与老师的预想差距较大，所以，花费了较长的时间训练学生 练习把自己的想法说出来。