《秒的认识》教学设计（详案）
农五师小学 马美洁
教学内容：
小学数学人教版新课标实验教材三年级上册第五单元第一课时《秒的认识》。
教学目标：
知识与技能：
1、创设情境，引导学生在认识时间单位时、分的基础上感知比分更小的时间单位秒，多种感官参与，帮学生建立秒的时间观念。
2. 使学生知道1分=60秒。
过程与方法：
1、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
2、引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。
3、经历观察、实践活动等探索新知的过程，发展学生举一反三的能力。
情感态度与价值观：
1、通过观看08年奥运会开幕式倒计时的场景，体验数学和生活的联系，感受数学来源于生活又运用于生活。
2、通过观看生活中的1秒发生的事情，渗透珍惜时间的教育，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点与难点：
初步建立“秒”的具体时间概念。
教具准备：
课件、实物钟、各种类型的钟表。
学习者分析：
通过以前的学习和实践活动，学生已对1分、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往
往感觉不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。学生在日常生活中，只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程，教学中要关注学生的生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。
教是为学服务的，本节课我以新课标为指导，以人为本，以学生的生活经验和已有的知识出发，主要采用了创景激趣法、实践探索法、合作交流法、体验感悟法等方法，配合现在代化教学手段，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。让学生始终处于探索问题的积极的状态。通过看一看、听一听、说一说、做一做等，感感知秒、体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。
教学内容分析：
本节课的教学对象是三年级的学生，教学内容是：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学内容《秒的认识》。具体内容的安排如下：在具体情境中感悟时间单位“秒”；观察钟表，得出1分＝60秒；时间单位之间的简单换算；计算简单的经过时间。
三年级的学生具备以下知识和技能：学生能感受到时间与我们生活息息相关。学生在一年级上册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”、在本册“时分的认识”中已经知道了1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”，本节课的学习目标看似简单，但时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时刻伴随着人们的生活。因此在教学中要开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教学过程：
一、创境激趣，导入新课。
师：同学们，还记得2008年8月8日北京奥运会的开幕式吗? 生：记得。
师：那就让我们一起重温一下那激动人心的场面吧！（课件出示“奥运会开幕式”前壮观场面）。
师生一起看课件：10、9、8、7、6（一起数）5、4、3、2、1。 师：刚才我们一起数10、9、8、7、表示的是什么？
生：表示的是奥运会还有几秒就开始了。
师：表示的是秒对吗？
生：对。
师：秒是用来表示什么的单位？
生：时间单位。
师：为什么我们不用时间单位时、分来表示呢？
生：时间太长了。
师：等的时间太长了。计量比分更小的时间用时间单位秒，这节课我们一起来认识“秒”。（揭示课题：秒的认识）
【设计意图：生活中，秒的使用最多、最广泛的地方就是在倒计时中的使用，以“奥运会开幕式倒计时”为情景引入新课，紧紧抓住了学生的注意力，既对学生进行了爱国主义教育,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短, 使学生感受数学知识就在身边，更激起了他们探索新知的欲望，为认识“秒”做好铺垫】
二、合作探究，获取新知。
1、观察钟表，认识秒针和1秒。
请同学们拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面，它是怎么表示秒的？
(1)电子钟表：你拿的是电子钟表，电子钟表上有秒，找到了吗？说一说你的表是怎么表示秒的？老师这里有块大的，你能读出现在的时刻吗？第二块钟表的时间大家一起读。
(2)钟表：电子表上有秒，钟表上也有秒，谁来说一说，你的钟表是怎么表示秒的？
生：用秒针。
师：哪一根针是秒针？
生：最长的，最细的，红色的，走的最快的……
师：对，钟面上最细最长走得最快的针就是秒针。（引导学生观察三根针,并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：大家真聪明，发现了这么多的新知识，那秒针走一小格是多少多长时间？（课件演示嗒）再来一次（嗒），你听到了什么？谁来学一学？
生：指明几个学生学：嗒、嗒、嗒。
师：我们一起来学一学，嗒、嗒、嗒。你发现了什么？
生：时钟嗒的一声秒针走了一小格，这一小格就是1秒。
师：对，秒针走一小格就是1秒。（师板书）
【设计意图：通过观察、操作自己带来的钟表。在原由生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的认识。用秒针走动和嘀答声加深对秒的印象，体会“1秒”的长短。从而帮助学生建立“秒”的概念。】
2、认识几秒。
师：那秒针走一大格是多少时间呢？
生：是5秒。
师：好，我们来验证一下，（出示课件）请看，秒针指向哪？我们让秒针开始走动，你发现了什么？
生：秒针走了5个小格也就是一个大格，是5秒。
师：同意吗？
生：同意。
师：这段时间又是多少呢？（15秒）说说你是怎么想的？
有没有什么好方法？能不能运用到我们的乘法口诀？好方法学会了吗？
师：谁来说一说秒针走过了多少秒？（32秒）说说你的方法。 师：同学们，我们也来拨拨钟吧，看，像老师这样，秒针从5走到了7，是10秒。先别急，听清要求，每个同学拨一次，其余的同学认真观察，秒针从哪走到了哪，是几秒？
【设计意图：秒针走1格是1秒，走5格就是5秒，让学生经历5秒是由5个“1”秒组成的过程，学习运用5的乘法口诀计算几秒的方法，再让学生亲生体验拨钟，巩固算秒的方法。】
3、体验1秒。
师：（出示课件）看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。
师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。
师：1秒钟还能干什么？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？准备好了吗？开始！
【设计意图：用秒针走动和嘀答声加深孩子们对秒的印象，本环节调动学生多种感官，让学生跟着秒针走动的节奏进行多层次体验，如听一听秒针的声音、学一学秒针走动的节奏、做一做1秒的动作，亲身体验1秒，体会“1秒”的长短，从而帮助学生建立“秒”的概念。】
4、体验10秒：
师：大家真了不起,数的真有节奏感,小闹钟也想和你们做游戏，游戏的名字叫10秒小闹钟，先介绍一下游戏规则：闭上眼睛，当我说开始时，秒针开始走动，当你感觉10秒到了，就举手示意我，看谁是个合格的小闹钟？来，闭上眼睛，准备，开始！
真好，虽然是第一次当小闹钟，但很多同学都能做个称职的小闹钟，你有什么好办法吗？
还想再来一次吗？15秒小闹铃，准备，开始！
这次称职的小闹钟更多了！
【设计意图：在学生运用适合自己的方法把握秒针走动节奏的基础上，通过小闹钟的游戏，验证自己的方法对秒针走动的节奏是不是把握的很到位。】
5、揭示“分”和“秒”的关系
师：接下来，老师要考考大家的观察力，（出示课件），请看大屏，注意了：秒针在哪里？它又细又长跑得快，咱们1、3、5、7组的同学把它盯紧了，看秒针走了多少小格。同时，剩下的同学看到分针了吗？哦，它们在同一起跑线上，你们的任务就是观察分针有什么变化。开始！
生汇报交流，师讲解并板书：
同时 分针走1小格 秒针走1圈
1分 60秒
【设计意图：1分＝60秒是本课的难题。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。通过演示分针和秒针同时走动，使学生能清晰地看到分针走1小格，秒针走60小格。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出的结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。】
6、体验1分钟
师：1秒嗒的一声就过去了，我们只能拍拍肩、跺跺脚、打一个响指，那1分钟我们能干什么，想体验吗？（想）想想你要做什么？（播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事）。
音乐停，生汇报自己在1分钟做了什么？
师：1分钟还能做什么？我们一起去看一看（出示课件）。
【设计意图：让学生在欣赏音乐放松休息的同时亲身体验一分钟，使每个人都有参与的机会与能力，在做中感受并体验“1分”的长短，感受一分钟的价值。】
三、实践应用、巩固提高
1、填合适的时间单位
师：像这样有关时间的问题，生活中还有许多，看，你会选择合适的时间单位吗？
2、找生活中的秒
师：除了这些，生活中还有哪些时候用到了秒？（生说生活中用到秒的地方）
3、师：你们真是善于观察的好孩子，看，赛跑的成绩也是用秒来计量的。（出示课件）（强调跑的越快用的时间越短）
【设计意图：通过让学生做练习，使学生在具体的情境中不断发现问题，解决问题，使学生感受到数学在实际生活中的价值。】
四、全课总结
师: 同学们，这节课我们一起学习了《秒的认识》，认识了时间单位秒，知道了秒针走一小格是1秒，1分=60秒，并且我们感受到了1秒钟真的很短，短的我们只能在1秒钟拍一拍肩、跺一跺脚、打一个响指……但是，如果我们能好好地珍惜每一秒，它将能创造出想象不到的价值……
【设计意图：课堂小结，梳理所学的新知识。】
五、欣赏、感悟
师：同学们，你们都在为1秒而感叹吧，此时此刻，你想说些什么？时间对于一个人来说是多么有限啊，让我们珍惜时间，做时间的主人吧。
【设计意图：通过多媒体的教学平台，向学生展示1秒钟内蕴藏着巨大的经济价值和社会价值，既可以促进学生加深秒的认识，又便于对学生进行珍惜时间的情感教育，有利于全面落实新课程的三维教学目标。突出了数学知识来源于生活，服务于生活的思想，同时，让学生在感悟中说出有关珍惜时间的名人名言，教育学生要珍惜时间，做时间的主人。】
六、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是1秒
分针走1小格
1分 同时 秒针走1圈 60秒
《秒的认识》教学设计（详案）
农五师小学 马美洁
教学内容：
小学数学人教版新课标实验教材三年级上册第五单元第一课时《秒的认识》。
教学目标：
知识与技能：
1、创设情境，引导学生在认识时间单位时、分的基础上感知比分更小的时间单位秒，多种感官参与，帮学生建立秒的时间观念。
2. 使学生知道1分=60秒。
过程与方法：
1、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
2、引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。
3、经历观察、实践活动等探索新知的过程，发展学生举一反三的能力。
情感态度与价值观：
1、通过观看08年奥运会开幕式倒计时的场景，体验数学和生活的联系，感受数学来源于生活又运用于生活。
2、通过观看生活中的1秒发生的事情，渗透珍惜时间的教育，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点与难点：
初步建立“秒”的具体时间概念。
教具准备：
课件、实物钟、各种类型的钟表。
学习者分析：
通过以前的学习和实践活动，学生已对1分、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往
往感觉不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。学生在日常生活中，只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程，教学中要关注学生的生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。
教是为学服务的，本节课我以新课标为指导，以人为本，以学生的生活经验和已有的知识出发，主要采用了创景激趣法、实践探索法、合作交流法、体验感悟法等方法，配合现在代化教学手段，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。让学生始终处于探索问题的积极的状态。通过看一看、听一听、说一说、做一做等，感感知秒、体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。
教学内容分析：
本节课的教学对象是三年级的学生，教学内容是：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学内容《秒的认识》。具体内容的安排如下：在具体情境中感悟时间单位“秒”；观察钟表，得出1分＝60秒；时间单位之间的简单换算；计算简单的经过时间。
三年级的学生具备以下知识和技能：学生能感受到时间与我们生活息息相关。学生在一年级上册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”、在本册“时分的认识”中已经知道了1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”，本节课的学习目标看似简单，但时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时刻伴随着人们的生活。因此在教学中要开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教学过程：
一、创境激趣，导入新课。
师：同学们，还记得2008年8月8日北京奥运会的开幕式吗? 生：记得。
师：那就让我们一起重温一下那激动人心的场面吧！（课件出示“奥运会开幕式”前壮观场面）。
师生一起看课件：10、9、8、7、6（一起数）5、4、3、2、1。 师：刚才我们一起数10、9、8、7、表示的是什么？
生：表示的是奥运会还有几秒就开始了。
师：表示的是秒对吗？
生：对。
师：秒是用来表示什么的单位？
生：时间单位。
师：为什么我们不用时间单位时、分来表示呢？
生：时间太长了。
师：等的时间太长了。计量比分更小的时间用时间单位秒，这节课我们一起来认识“秒”。（揭示课题：秒的认识）
【设计意图：生活中，秒的使用最多、最广泛的地方就是在倒计时中的使用，以“奥运会开幕式倒计时”为情景引入新课，紧紧抓住了学生的注意力，既对学生进行了爱国主义教育,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短, 使学生感受数学知识就在身边，更激起了他们探索新知的欲望，为认识“秒”做好铺垫】
二、合作探究，获取新知。
1、观察钟表，认识秒针和1秒。
请同学们拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面，它是怎么表示秒的？
(1)电子钟表：你拿的是电子钟表，电子钟表上有秒，找到了吗？说一说你的表是怎么表示秒的？老师这里有块大的，你能读出现在的时刻吗？第二块钟表的时间大家一起读。
(2)钟表：电子表上有秒，钟表上也有秒，谁来说一说，你的钟表是怎么表示秒的？
生：用秒针。
师：哪一根针是秒针？
生：最长的，最细的，红色的，走的最快的……
师：对，钟面上最细最长走得最快的针就是秒针。（引导学生观察三根针,并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：大家真聪明，发现了这么多的新知识，那秒针走一小格是多少多长时间？（课件演示嗒）再来一次（嗒），你听到了什么？谁来学一学？
生：指明几个学生学：嗒、嗒、嗒。
师：我们一起来学一学，嗒、嗒、嗒。你发现了什么？
生：时钟嗒的一声秒针走了一小格，这一小格就是1秒。
师：对，秒针走一小格就是1秒。（师板书）
【设计意图：通过观察、操作自己带来的钟表。在原由生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的认识。用秒针走动和嘀答声加深对秒的印象，体会“1秒”的长短。从而帮助学生建立“秒”的概念。】
2、认识几秒。
师：那秒针走一大格是多少时间呢？
生：是5秒。
师：好，我们来验证一下，（出示课件）请看，秒针指向哪？我们让秒针开始走动，你发现了什么？
生：秒针走了5个小格也就是一个大格，是5秒。
师：同意吗？
生：同意。
师：这段时间又是多少呢？（15秒）说说你是怎么想的？
有没有什么好方法？能不能运用到我们的乘法口诀？好方法学会了吗？
师：谁来说一说秒针走过了多少秒？（32秒）说说你的方法。 师：同学们，我们也来拨拨钟吧，看，像老师这样，秒针从5走到了7，是10秒。先别急，听清要求，每个同学拨一次，其余的同学认真观察，秒针从哪走到了哪，是几秒？
【设计意图：秒针走1格是1秒，走5格就是5秒，让学生经历5秒是由5个“1”秒组成的过程，学习运用5的乘法口诀计算几秒的方法，再让学生亲生体验拨钟，巩固算秒的方法。】
3、体验1秒。
师：（出示课件）看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。
师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。
师：1秒钟还能干什么？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？准备好了吗？开始！
【设计意图：用秒针走动和嘀答声加深孩子们对秒的印象，本环节调动学生多种感官，让学生跟着秒针走动的节奏进行多层次体验，如听一听秒针的声音、学一学秒针走动的节奏、做一做1秒的动作，亲身体验1秒，体会“1秒”的长短，从而帮助学生建立“秒”的概念。】
4、体验10秒：
师：大家真了不起,数的真有节奏感,小闹钟也想和你们做游戏，游戏的名字叫10秒小闹钟，先介绍一下游戏规则：闭上眼睛，当我说开始时，秒针开始走动，当你感觉10秒到了，就举手示意我，看谁是个合格的小闹钟？来，闭上眼睛，准备，开始！
真好，虽然是第一次当小闹钟，但很多同学都能做个称职的小闹钟，你有什么好办法吗？
还想再来一次吗？15秒小闹铃，准备，开始！
这次称职的小闹钟更多了！
【设计意图：在学生运用适合自己的方法把握秒针走动节奏的基础上，通过小闹钟的游戏，验证自己的方法对秒针走动的节奏是不是把握的很到位。】
5、揭示“分”和“秒”的关系
师：接下来，老师要考考大家的观察力，（出示课件），请看大屏，注意了：秒针在哪里？它又细又长跑得快，咱们1、3、5、7组的同学把它盯紧了，看秒针走了多少小格。同时，剩下的同学看到分针了吗？哦，它们在同一起跑线上，你们的任务就是观察分针有什么变化。开始！
生汇报交流，师讲解并板书：
同时 分针走1小格 秒针走1圈
1分 60秒
【设计意图：1分＝60秒是本课的难题。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。通过演示分针和秒针同时走动，使学生能清晰地看到分针走1小格，秒针走60小格。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出的结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。】
6、体验1分钟
师：1秒嗒的一声就过去了，我们只能拍拍肩、跺跺脚、打一个响指，那1分钟我们能干什么，想体验吗？（想）想想你要做什么？（播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事）。
音乐停，生汇报自己在1分钟做了什么？
师：1分钟还能做什么？我们一起去看一看（出示课件）。
【设计意图：让学生在欣赏音乐放松休息的同时亲身体验一分钟，使每个人都有参与的机会与能力，在做中感受并体验“1分”的长短，感受一分钟的价值。】
三、实践应用、巩固提高
1、填合适的时间单位
师：像这样有关时间的问题，生活中还有许多，看，你会选择合适的时间单位吗？
2、找生活中的秒
师：除了这些，生活中还有哪些时候用到了秒？（生说生活中用到秒的地方）
3、师：你们真是善于观察的好孩子，看，赛跑的成绩也是用秒来计量的。（出示课件）（强调跑的越快用的时间越短）
【设计意图：通过让学生做练习，使学生在具体的情境中不断发现问题，解决问题，使学生感受到数学在实际生活中的价值。】
四、全课总结
师: 同学们，这节课我们一起学习了《秒的认识》，认识了时间单位秒，知道了秒针走一小格是1秒，1分=60秒，并且我们感受到了1秒钟真的很短，短的我们只能在1秒钟拍一拍肩、跺一跺脚、打一个响指……但是，如果我们能好好地珍惜每一秒，它将能创造出想象不到的价值……
【设计意图：课堂小结，梳理所学的新知识。】
五、欣赏、感悟
师：同学们，你们都在为1秒而感叹吧，此时此刻，你想说些什么？时间对于一个人来说是多么有限啊，让我们珍惜时间，做时间的主人吧。
【设计意图：通过多媒体的教学平台，向学生展示1秒钟内蕴藏着巨大的经济价值和社会价值，既可以促进学生加深秒的认识，又便于对学生进行珍惜时间的情感教育，有利于全面落实新课程的三维教学目标。突出了数学知识来源于生活，服务于生活的思想，同时，让学生在感悟中说出有关珍惜时间的名人名言，教育学生要珍惜时间，做时间的主人。】
六、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是1秒
分针走1小格
1分 同时 秒针走1圈 60秒