高中生英语成绩差原因探究
摘要：高中阶段学生学习英语障碍很多，只有消除学习障碍，学生才乐学、爱学，才能获学分、高分，才有信心学习。 关键词：衔接；句子结构；情景语法教学法；基础
当前高中阶段英语教学过程中，好多学生普遍反应英语单词多、课文长，学起来相当困难，教师也感觉学生英语学习效果太差。在期中、期末模块质量测试中，大多数学生得分四五十分，甚至二三十分，教师压力很大，社会影响也很坏，家长也十分头痛，为什么一些学生在初中阶段英语学科得分较高，而高中阶段成绩却如此之差，究其原因。
一、初、高中英语学科教学衔接不到位
从教学编排看，初中阶段的英语课文以单句为主，话题接近日常生活，学生熟读多练能够掌握，而高中阶段英语句子较长、结构比较复杂、复合句较多，这些长句、难句的理解都成为学生学习的障碍。另外，高一阶段的定语从句、名词性从句、现在分词；高二阶段的过去分词、倒装语序、虚拟语气都是学生学习的难点。如果学生初中英语基础差，句子结构不清楚，高中阶段复合句的学习将非常困难。从教师教学看，高中教师多数喜欢全英语式课堂教学，而学生习惯初中老师的英汉交替式教学。学生初中阶段听力差，不能很好适应高中阶段教师的全英文式教学，学生听不懂，慢慢失去学英语的兴趣，逐渐形成单科差距，英语成绩出现两极分化。
英语教师过高估价学生，认为考取高中的学生各科基础都很好的。
高中生英语成绩差原因探究
摘要：高中阶段学生学习英语障碍很多，只有消除学习障碍，学生才乐学、爱学，才能获学分、高分，才有信心学习。 关键词：衔接；句子结构；情景语法教学法；基础
当前高中阶段英语教学过程中，好多学生普遍反应英语单词多、课文长，学起来相当困难，教师也感觉学生英语学习效果太差。在期中、期末模块质量测试中，大多数学生得分四五十分，甚至二三十分，教师压力很大，社会影响也很坏，家长也十分头痛，为什么一些学生在初中阶段英语学科得分较高，而高中阶段成绩却如此之差，究其原因。
一、初、高中英语学科教学衔接不到位
从教学编排看，初中阶段的英语课文以单句为主，话题接近日常生活，学生熟读多练能够掌握，而高中阶段英语句子较长、结构比较复杂、复合句较多，这些长句、难句的理解都成为学生学习的障碍。另外，高一阶段的定语从句、名词性从句、现在分词；高二阶段的过去分词、倒装语序、虚拟语气都是学生学习的难点。如果学生初中英语基础差，句子结构不清楚，高中阶段复合句的学习将非常困难。从教师教学看，高中教师多数喜欢全英语式课堂教学，而学生习惯初中老师的英汉交替式教学。学生初中阶段听力差，不能很好适应高中阶段教师的全英文式教学，学生听不懂，慢慢失去学英语的兴趣，逐渐形成单科差距，英语成绩出现两极分化。
英语教师过高估价学生，认为考取高中的学生各科基础都很好的。