2013届高三化学教学得与失
2013年高考终于落下了帷幕，我校高三理科177班高考成绩让我感觉有些欣慰，也有些遗憾。欣慰的是高考第一梯队从高一到高三一直认真刻苦学习的×××、×××同学顺利升入二本，遗憾的是年级组老师认为升学最有希望的第一梯队×××同学距二本线仅只6分，降分后才被录取，第二梯队的同学没一人能上二本。回望过去的一年，辛苦、紧张、劳累，有所得也有所失，现分析总结如下，以为后鉴。
经过多年高三教学，我认为搞好高三教学工作，要从如下几个方面考虑：
一、 制定周密全面的高三新课、复习计划，教学有条不紊进行 我校是二类学校，学生普遍基础较差，所以高二第二个学期全部用来应付学考，因此，高三第一个学期我们还得上近一学期的《选修5》，这使高考复习时间比一类学校少得多，所以说我校高三教学工作任务重，困难大，时间紧，制订好周密全面的教学计划并严格遵照执行显得尤为重要。高三教学计划应包含如下几方面：
1、对所教教学班的学情进行认真全面的分析，确定学生升学的一二三梯队，重点分析第一二梯每个同学的心理情绪特点，学习基础，认知能力水平，以便在教学中有更强的针对性。
2、认真分析研读《教学大纲》、《高考考纲》、《考试说明》，《五年高考三年模拟》，确定教学目的要求，教学重难点，教学时间分配，
最重要的是制定高考第一轮复习，第二轮复习、第三轮复习的行之有有效且具体的策略、措施。根据我校的具体情况，高三暑假至第一学期十月份上完新课，然后进入第一轮复习，到次年2月底结束，3月开始进入第二、三轮复习，至高考。第一轮复习重点是对所学知识按章节进行全面的梳理复习，化整为零，夯实学生的双基；第二轮复习的重点是按知识构建知识体系，将知识系统化，网络化，化零为整，从整体上把握知识，掌握知识之间的联系，提高提出信息的能力；第三轮复习重点是“以考代练”，提升学生的综合运用知识能力、处理信息、应试能力。
二、认真研究考纲和近五年全国新课标高考题，把握高考方向 《考纲》是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。研究近五年的高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教案时将每个考点依次落实。
纵观近年的高考新课标化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和相对稳定性，但始终保持稳中有变，变中求新的原则。
今年高考题前面七个选择题类型及知识点分布与往年没有多大变化，但是，非选择题稳中变化较大，其一是实验题与无机综合题题号顺序有变化，26题变为实验综合题，27题变为无机综合题；其二是无机综合题加大难度，增强了与化工生产、生活实际的联系，以去
年最热点的化学工艺流程为载体，以最新型锂离子电池为落点，学生普遍反映此题难度太大，有无从下手之感，失分严重；其三是实验题仍以有机合成为载体，《选修四》题型基本不变，但是增加了一空计算题，且为物理化学综合电学计算，难度较大；其四是有机综合题题型及难度基本不变。
三、精选资料，提高训练针对性、实效性
目前的复习资料不仅多而且杂，今年我们高三选订的二轮资料为炎德文化的《名师导学》，这本资料是湖南四大名校编著的，难度很大，针对的是好学生，对我们的学生并不十分合适，其中有些偏题、难题、怪题很容易挫伤学生的积极性，必须精选一些好的适合我们学生的习题，才能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对" 双基" 的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。所以教师自身必须先于学生投入题海，然后筛选训练题和资料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练及考试试题。
考虑到湖南理综不是湖南省自主命题而是全国新课标卷，今年我们高三除订了湖南四大名校的试卷，还订了衡水中学的四套试卷，其每套试题的无机综合题都设置为今年高考变化最大无机综合题—化学工艺流程题，针对性很强也很明显。可见，衡水中学的试题确实有一定的高考命题方向信息。
四、课堂教学中，要注重调动学生学习的积极性，更要注重让学生参与落实基础。
切实落实“以老师为主导，以学生为主体”新课改教学理念。“以学生为主体”并不仅仅体现在让学生积极参与问题讨论，提升能力方面，更多的应是体现在知识的落实方面。我们有很多教师，往往是“过于信任”学生，讲课时喜欢讲能力，讲方法，根据自己主观臆测给学生上课，只讲自己认为该讲的东西。而对于基本的概念、方程式、化学用语、基本的原理等的记忆和理解可能不去检查落实，一方面是认为这些东西太简单，另一方面也许是怕耽搁课堂时间。殊不知如果我们忽略了最基础的东西，学生的能力提升和对知识的理解应用就会出问题，就会不扎实，就会模棱两可。
课堂上该让学生写的东西就应该爬黑板，哪怕是一个方程式。该让学生记忆和理解的概念和原理就应该多问一问，即便是你认为它很简单。如果你开始时怕浪费时间，那么，恐怕后来我们用更多的时间也难以弥补。一节课不一定面面俱到，能就某一个问题或4～5个问题讲透、做到精讲精练，总结到位即可。注意相关知识的拓展与归类。一个题目中设计的点可能有多个, 要选准其中学生易混易错点拓展、对比、归类，达到弥补漏洞、举一反三的作用。
五、习题的选编——配合课堂教学切实落实好每一个知识点。
1. 坚持每课一题。该题的选择原则是：必须有利于巩固重要的知识点、有利于训练学生的思维、有助于解题方法的总结和归纳、或是有利于暴露和巩固学生的弱点。
2. 每复习一个单元，一定要有单元检测。检测题最忌讳用成题。给学生做的题和资料也要做到“省时高效”。命题是应该考虑：
①能否有利于全面落实所复习的知识点（考点）？
②有没有“超纲”知识，形式上是否符合高考形式？
③试题的难度是否符合所教类型的学生。
④试卷的难度梯度如何？题量多少是否合适？
⑤选择题、非选择题、客观题、主观题的搭配是否合理？
⑥是否考虑到训练学生的审题、答题规范性、暴露学生的弱点等因素？
要多查资料，多上网，建立自己的信息库和题库。
3. 不怕辛苦。坚持做到有布置就有检查，有检测就有批阅，并且检查到位，批阅及时，哪怕是加班加点。
4. 对于检查和批阅中暴露的问题，首先老师做到有记录（保留）、有反思。然后老师之间再相互交流探讨，共同分析问题出现的原因，研究对策。——检测的目的是暴露问题，解决问题，千万不能盲目，只让学生自己发现问题，或老师仅凭想当然给学生讲问题。
5. 有问题就要有反馈。课堂上要有反馈，课下也要有反馈（学生整理错题---注意引导学生分析错因，不要整理难、偏、怪的题目，注重常规考察形式、重要知识点的多角度、深层次的考查，注意知识点分散思维和逆向思维。），后续教学中还要持续反馈，直到解决为止。
六、难点有突破，重点有方法
有很多学生反映高中化学不好学，知识点零碎，记忆是容易混淆和遗忘。出现这种情况，多数是因为只从表面看问题，对化学知识的体系及体系中隐含的规律和理论没能深刻的领会和把握。这就要求我
们老师要能从宏观和微观两个角把握教材，在复习过程中，既要能让学生掌握各个基础知识点及不同知识点之间的联系和区别，又能教会学生什么时候用以及怎么使用该知识。在复习完每一个模块，都要给学生总结本模块的重点是什么？有哪些原理和方法？与以前的知识又有哪些联系？力争使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。如果光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以我们老师就要有能力引导学生把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系，并能根据知识体系及其内在联系，帮助学生形成分析问题、解决问题的思维模式。
七、二轮、三轮复习的几点做法
1. 课堂精讲，课后精练，提高复习效益。要讲清重点、难点、易混点、易错点，讲清知识体系，要讲授到位，前联后展。
2. 给学生适当自主支配的时间，回归课本，整理做过的试卷和纠错本 。
3. 科学组题，适当做些查漏补缺试卷，提高复习效果 。
4. 注意高考化学传统知识点的强化复习（双基） 。
5. 优化考试心理，消除失分隐患。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。
时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。
6. 落实周考和月考，理综合各科统一协调作战，合理分配时间。 虽然今年高考理科完成了学校的基本目标任务，但教学中仍存在的一些不足之处：
1. 由于时间紧等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象仍然存在。
2. 由于高二花一个学期应对学业水平考试，高三复习时间不够充足，显得过紧。
3. 优生的个别辅导时间太少，落后生得不到有效提升，分层次教学成了口号。
4. 时间掌握上前重后轻，一轮复习能完成，二轮被动、仓促，特别是实行周考以后，由于学生基础普遍较差，讲评试卷的时间往往远超预期。
2013年8月
2013届高三化学教学得与失
2013年高考终于落下了帷幕，我校高三理科177班高考成绩让我感觉有些欣慰，也有些遗憾。欣慰的是高考第一梯队从高一到高三一直认真刻苦学习的×××、×××同学顺利升入二本，遗憾的是年级组老师认为升学最有希望的第一梯队×××同学距二本线仅只6分，降分后才被录取，第二梯队的同学没一人能上二本。回望过去的一年，辛苦、紧张、劳累，有所得也有所失，现分析总结如下，以为后鉴。
经过多年高三教学，我认为搞好高三教学工作，要从如下几个方面考虑：
一、 制定周密全面的高三新课、复习计划，教学有条不紊进行 我校是二类学校，学生普遍基础较差，所以高二第二个学期全部用来应付学考，因此，高三第一个学期我们还得上近一学期的《选修5》，这使高考复习时间比一类学校少得多，所以说我校高三教学工作任务重，困难大，时间紧，制订好周密全面的教学计划并严格遵照执行显得尤为重要。高三教学计划应包含如下几方面：
1、对所教教学班的学情进行认真全面的分析，确定学生升学的一二三梯队，重点分析第一二梯每个同学的心理情绪特点，学习基础，认知能力水平，以便在教学中有更强的针对性。
2、认真分析研读《教学大纲》、《高考考纲》、《考试说明》，《五年高考三年模拟》，确定教学目的要求，教学重难点，教学时间分配，
最重要的是制定高考第一轮复习，第二轮复习、第三轮复习的行之有有效且具体的策略、措施。根据我校的具体情况，高三暑假至第一学期十月份上完新课，然后进入第一轮复习，到次年2月底结束，3月开始进入第二、三轮复习，至高考。第一轮复习重点是对所学知识按章节进行全面的梳理复习，化整为零，夯实学生的双基；第二轮复习的重点是按知识构建知识体系，将知识系统化，网络化，化零为整，从整体上把握知识，掌握知识之间的联系，提高提出信息的能力；第三轮复习重点是“以考代练”，提升学生的综合运用知识能力、处理信息、应试能力。
二、认真研究考纲和近五年全国新课标高考题，把握高考方向 《考纲》是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。研究近五年的高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教案时将每个考点依次落实。
纵观近年的高考新课标化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和相对稳定性，但始终保持稳中有变，变中求新的原则。
今年高考题前面七个选择题类型及知识点分布与往年没有多大变化，但是，非选择题稳中变化较大，其一是实验题与无机综合题题号顺序有变化，26题变为实验综合题，27题变为无机综合题；其二是无机综合题加大难度，增强了与化工生产、生活实际的联系，以去
年最热点的化学工艺流程为载体，以最新型锂离子电池为落点，学生普遍反映此题难度太大，有无从下手之感，失分严重；其三是实验题仍以有机合成为载体，《选修四》题型基本不变，但是增加了一空计算题，且为物理化学综合电学计算，难度较大；其四是有机综合题题型及难度基本不变。
三、精选资料，提高训练针对性、实效性
目前的复习资料不仅多而且杂，今年我们高三选订的二轮资料为炎德文化的《名师导学》，这本资料是湖南四大名校编著的，难度很大，针对的是好学生，对我们的学生并不十分合适，其中有些偏题、难题、怪题很容易挫伤学生的积极性，必须精选一些好的适合我们学生的习题，才能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对" 双基" 的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。所以教师自身必须先于学生投入题海，然后筛选训练题和资料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练及考试试题。
考虑到湖南理综不是湖南省自主命题而是全国新课标卷，今年我们高三除订了湖南四大名校的试卷，还订了衡水中学的四套试卷，其每套试题的无机综合题都设置为今年高考变化最大无机综合题—化学工艺流程题，针对性很强也很明显。可见，衡水中学的试题确实有一定的高考命题方向信息。
四、课堂教学中，要注重调动学生学习的积极性，更要注重让学生参与落实基础。
切实落实“以老师为主导，以学生为主体”新课改教学理念。“以学生为主体”并不仅仅体现在让学生积极参与问题讨论，提升能力方面，更多的应是体现在知识的落实方面。我们有很多教师，往往是“过于信任”学生，讲课时喜欢讲能力，讲方法，根据自己主观臆测给学生上课，只讲自己认为该讲的东西。而对于基本的概念、方程式、化学用语、基本的原理等的记忆和理解可能不去检查落实，一方面是认为这些东西太简单，另一方面也许是怕耽搁课堂时间。殊不知如果我们忽略了最基础的东西，学生的能力提升和对知识的理解应用就会出问题，就会不扎实，就会模棱两可。
课堂上该让学生写的东西就应该爬黑板，哪怕是一个方程式。该让学生记忆和理解的概念和原理就应该多问一问，即便是你认为它很简单。如果你开始时怕浪费时间，那么，恐怕后来我们用更多的时间也难以弥补。一节课不一定面面俱到，能就某一个问题或4～5个问题讲透、做到精讲精练，总结到位即可。注意相关知识的拓展与归类。一个题目中设计的点可能有多个, 要选准其中学生易混易错点拓展、对比、归类，达到弥补漏洞、举一反三的作用。
五、习题的选编——配合课堂教学切实落实好每一个知识点。
1. 坚持每课一题。该题的选择原则是：必须有利于巩固重要的知识点、有利于训练学生的思维、有助于解题方法的总结和归纳、或是有利于暴露和巩固学生的弱点。
2. 每复习一个单元，一定要有单元检测。检测题最忌讳用成题。给学生做的题和资料也要做到“省时高效”。命题是应该考虑：
①能否有利于全面落实所复习的知识点（考点）？
②有没有“超纲”知识，形式上是否符合高考形式？
③试题的难度是否符合所教类型的学生。
④试卷的难度梯度如何？题量多少是否合适？
⑤选择题、非选择题、客观题、主观题的搭配是否合理？
⑥是否考虑到训练学生的审题、答题规范性、暴露学生的弱点等因素？
要多查资料，多上网，建立自己的信息库和题库。
3. 不怕辛苦。坚持做到有布置就有检查，有检测就有批阅，并且检查到位，批阅及时，哪怕是加班加点。
4. 对于检查和批阅中暴露的问题，首先老师做到有记录（保留）、有反思。然后老师之间再相互交流探讨，共同分析问题出现的原因，研究对策。——检测的目的是暴露问题，解决问题，千万不能盲目，只让学生自己发现问题，或老师仅凭想当然给学生讲问题。
5. 有问题就要有反馈。课堂上要有反馈，课下也要有反馈（学生整理错题---注意引导学生分析错因，不要整理难、偏、怪的题目，注重常规考察形式、重要知识点的多角度、深层次的考查，注意知识点分散思维和逆向思维。），后续教学中还要持续反馈，直到解决为止。
六、难点有突破，重点有方法
有很多学生反映高中化学不好学，知识点零碎，记忆是容易混淆和遗忘。出现这种情况，多数是因为只从表面看问题，对化学知识的体系及体系中隐含的规律和理论没能深刻的领会和把握。这就要求我
们老师要能从宏观和微观两个角把握教材，在复习过程中，既要能让学生掌握各个基础知识点及不同知识点之间的联系和区别，又能教会学生什么时候用以及怎么使用该知识。在复习完每一个模块，都要给学生总结本模块的重点是什么？有哪些原理和方法？与以前的知识又有哪些联系？力争使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。如果光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以我们老师就要有能力引导学生把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系，并能根据知识体系及其内在联系，帮助学生形成分析问题、解决问题的思维模式。
七、二轮、三轮复习的几点做法
1. 课堂精讲，课后精练，提高复习效益。要讲清重点、难点、易混点、易错点，讲清知识体系，要讲授到位，前联后展。
2. 给学生适当自主支配的时间，回归课本，整理做过的试卷和纠错本 。
3. 科学组题，适当做些查漏补缺试卷，提高复习效果 。
4. 注意高考化学传统知识点的强化复习（双基） 。
5. 优化考试心理，消除失分隐患。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。
时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。
6. 落实周考和月考，理综合各科统一协调作战，合理分配时间。 虽然今年高考理科完成了学校的基本目标任务，但教学中仍存在的一些不足之处：
1. 由于时间紧等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象仍然存在。
2. 由于高二花一个学期应对学业水平考试，高三复习时间不够充足，显得过紧。
3. 优生的个别辅导时间太少，落后生得不到有效提升，分层次教学成了口号。
4. 时间掌握上前重后轻，一轮复习能完成，二轮被动、仓促，特别是实行周考以后，由于学生基础普遍较差，讲评试卷的时间往往远超预期。
2013年8月