《华北明珠白洋淀》教学设计
教学目标
1．正确认读本课十六个生字，认识其中的多音字“华”，正确认读十六个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。 教学重难点
理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。 教学时间：第一课时。
教学过程：
一、 情境激趣，引入新课。
1、 师：你们知道这是哪里吗？（白洋淀）
2、 师：白洋淀那的风景秀丽、物产丰富，被称为华北明珠，让我们一起去白洋淀看看吧。板书课题：师板书，学生书空。
3、 学习多音字“华”。指名用不同读音组词。适时出示课件。
4、 师简介白洋淀。
二、 自读课文，检查生字。
1、学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。边读边想白洋淀是一个怎样的地方。
2、老师出示生字词课件，检查认字情况（开火车读生字），交流识字方法。
3、教师指名读课文。
三、美读品味，感悟理解。
1、师：读完课文后你最喜欢课文中的哪些段落呢？自己读课文，从课文中找一找，同桌互相说一说喜欢的原因。
2、班内交流。
3、学习第三自然段。（芦苇、荷花、鱼网翻飞）。指导朗读，出示图片。感受芦苇、荷花的美和物产丰富。师配乐范读，学生闭眼想象画面。
4、学习背第四自然段。
师：夏天的白洋淀景色优美，物产丰富。那秋天的白洋淀是什么样的呢？
指名说。通过劳动的情景，让学生感受妇女的勤劳，景美人更美。
5、师：课文学到现在你知道为什么说“白洋淀是华北明珠”？（指名说）
6、学生速背三四自然段。
7、填空检查背诵第三段。
四、拓展练习。
你能用一两句话为白洋淀设计一个旅游广告词吗？
《华北明珠白洋淀》教学设计
教学目标
1．正确认读本课十六个生字，认识其中的多音字“华”，正确认读十六个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。 教学重难点
理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。 教学时间：第一课时。
教学过程：
一、 情境激趣，引入新课。
1、 师：你们知道这是哪里吗？（白洋淀）
2、 师：白洋淀那的风景秀丽、物产丰富，被称为华北明珠，让我们一起去白洋淀看看吧。板书课题：师板书，学生书空。
3、 学习多音字“华”。指名用不同读音组词。适时出示课件。
4、 师简介白洋淀。
二、 自读课文，检查生字。
1、学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。边读边想白洋淀是一个怎样的地方。
2、老师出示生字词课件，检查认字情况（开火车读生字），交流识字方法。
3、教师指名读课文。
三、美读品味，感悟理解。
1、师：读完课文后你最喜欢课文中的哪些段落呢？自己读课文，从课文中找一找，同桌互相说一说喜欢的原因。
2、班内交流。
3、学习第三自然段。（芦苇、荷花、鱼网翻飞）。指导朗读，出示图片。感受芦苇、荷花的美和物产丰富。师配乐范读，学生闭眼想象画面。
4、学习背第四自然段。
师：夏天的白洋淀景色优美，物产丰富。那秋天的白洋淀是什么样的呢？
指名说。通过劳动的情景，让学生感受妇女的勤劳，景美人更美。
5、师：课文学到现在你知道为什么说“白洋淀是华北明珠”？（指名说）
6、学生速背三四自然段。
7、填空检查背诵第三段。
四、拓展练习。
你能用一两句话为白洋淀设计一个旅游广告词吗？