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浅谈如何教好初中数学
作者:仁青康卓
来源:《都市家教·下半月》2015年第06期
【摘 要】在目前的初中数学教学中,为帮助学生在考试中获取较高分数,我们往往注重知识的传授和解题技能的训练,相对忽视了学生创新思维的培养. 重视培养学生创新思维,不断提升学生创新品质,才能为创新型人才的培养打下坚实基础。
【关键词】初中;数学;教学;方法
数学来源于生活,反过来又应用于生活。从小孩咿呀学语时,父母就教孩子数数,小学一年级就开数学这一门学科,到了初中,数学又进一步加深、拓广。同时数学又是一门基础学科,对于初中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,数学的重要地位由此可见。那么怎样才能学好数学呢?
一、培养兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。学生只有对数学感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的老师。那么培养学生的学习兴趣呢!
我认为一是要加强师生沟通。我担任了好几年的班主任工作,经常与学生谈心,有这么几个学生应该说是优等生,除了某一科,其他学科都学得很好,当我问他(她)们为什么只有那一科学得不好时,这几个学生的说法都如出一辙:“我一看到那个老师就烦,啥也学不进去”或“那老师都烦死人了,我才不给他(她)学呢”。所以我认为师生沟通很重要,作为老师,应该多与学生沟通,平时多与学生谈心,了解学生的想法,发现问题及时解决。作为学生也应该主动与老师沟通,有想法不要藏在心里,有些可能是误会,你不说老师可能还不知道,或者你不说老师也不知道错在哪里,这样成见会越来越深。最后出现了上面所说的情况。总之,只有亲其师才能信其道。
二、主动接触
数学学科由于自身的内容居限性,有很多学生认为数学天天就是算来算去,一点意思都没有,所以有些学生干脆就放弃了这门学科。所以我告诉学生主动去接触数学,了解数学,尝试着与数学做朋友,有时间找两道题算一算,解一解,一开始你可能算不对,偶尔算对一道你会很高兴,会很有成就感,时间长了你的准确率自然就会提高,这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们玩球是一样的,比如说你不喜欢玩篮球,但如果你主动去接触它,有时间就去投投篮,拍拍球,一开始你可能投不进去,偶尔投进一个,你就会很高兴,时间长了,你投进的多了,
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浅谈如何教好初中数学
作者:仁青康卓
来源:《都市家教·下半月》2015年第06期
【摘 要】在目前的初中数学教学中,为帮助学生在考试中获取较高分数,我们往往注重知识的传授和解题技能的训练,相对忽视了学生创新思维的培养. 重视培养学生创新思维,不断提升学生创新品质,才能为创新型人才的培养打下坚实基础。
【关键词】初中;数学;教学;方法
数学来源于生活,反过来又应用于生活。从小孩咿呀学语时,父母就教孩子数数,小学一年级就开数学这一门学科,到了初中,数学又进一步加深、拓广。同时数学又是一门基础学科,对于初中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,数学的重要地位由此可见。那么怎样才能学好数学呢?
一、培养兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。学生只有对数学感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的老师。那么培养学生的学习兴趣呢!
我认为一是要加强师生沟通。我担任了好几年的班主任工作,经常与学生谈心,有这么几个学生应该说是优等生,除了某一科,其他学科都学得很好,当我问他(她)们为什么只有那一科学得不好时,这几个学生的说法都如出一辙:“我一看到那个老师就烦,啥也学不进去”或“那老师都烦死人了,我才不给他(她)学呢”。所以我认为师生沟通很重要,作为老师,应该多与学生沟通,平时多与学生谈心,了解学生的想法,发现问题及时解决。作为学生也应该主动与老师沟通,有想法不要藏在心里,有些可能是误会,你不说老师可能还不知道,或者你不说老师也不知道错在哪里,这样成见会越来越深。最后出现了上面所说的情况。总之,只有亲其师才能信其道。
二、主动接触
数学学科由于自身的内容居限性,有很多学生认为数学天天就是算来算去,一点意思都没有,所以有些学生干脆就放弃了这门学科。所以我告诉学生主动去接触数学,了解数学,尝试着与数学做朋友,有时间找两道题算一算,解一解,一开始你可能算不对,偶尔算对一道你会很高兴,会很有成就感,时间长了你的准确率自然就会提高,这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们玩球是一样的,比如说你不喜欢玩篮球,但如果你主动去接触它,有时间就去投投篮,拍拍球,一开始你可能投不进去,偶尔投进一个,你就会很高兴,时间长了,你投进的多了,